FACTORES SOCIOCULTURALES

Dentro de los factores socioculturales, se analizaron dos aspectos: los roles de género y la naturalización e invisibilización que se hace de la violencia. En relación con los roles de género, se les preguntó acerca del comportamiento que tanto los hombres como las mujeres tendrían que asumir dentro de su relación de noviazgo, en este sentido, los universitarios tienden a expresar la simetría de género, rompiendo con el paradigma de los roles tradicionales al hacer la mención de que hombres y mujeres cumplen similares funciones o comportamientos dentro de la relación de noviazgo, únicamente mostrándose como ellos mismos, a excepción de una de las chicas quién hizo alusión a la importancia del rol tradicional masculino.

“Como un ser libre, respetuosa de la persona que es su pareja, sin prejuicios de género (obediencia, sumisión, etc.) (…). De la misma forma que la mujer: respetuoso, abierto, comprensivo. No es necesario que sea protector o que “lleve las riendas”, sino que ejerza su libertad de manera compartida (P13M22)”.

“La mujer en cuestión de actitud activa, no sumisa, defender sus derechos, responsable, amable, etc. (…) el hombre pues tolerante, no sumiso, amable, con valores, trabajador, etc. (P6M21)”.

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“La mujer, mostrarse tal y cual es, no imponerse otras personalidades (…) el hombre pues educado, mostrarse tal y cual es, sin esconder nada (…) (P7M21)”.

“(...) ella, tal como es, sincera y que se quiera y respete (…) él, honesto fiel, tal como es y comprensivo (P10M21)”.

“Ella, comprensiva, decente, justa, solidaria, respetuosa, amorosa, sincera (…) él, comprensivo, decente, justo, solidario, respetuoso, amoroso (P1M19)”.

“De ninguna forma en específico, solo ser ella misma y respetar los gustos de su pareja para poder estar bien (ambos) (…). Ser siempre sincero, amable y de igual forma que la mujer, comprensivo (P1H21)”.

“(…) debe mantener un comportamiento maduro, para que se mantenga la relación firme y sin problemas simples (…) No debe hacer abuso de autoridad o machismo, debe estar consciente que su pareja no le pertenece (P2H21)”.

“Considero que la mujer debe ser comunicativa, que se exprese, tener la confianza con la pareja, muchas veces se molestan y no dicen las cosas, comprensiva, debe tener confianza en la pareja, sincera (…) el hombre también debe ser comprensivo, tener confianza en la pareja, ser cariñoso, respetuoso. Creo muy importante en el noviazgo tanto en el hombre como la mujer, la comunicación además de apoyar a la pareja, y la sinceridad (P3H22)”.

“La mujer tal cómo realmente es, no debe de aparentar ser alguien que no es y se debe expresar libremente sin importar prejuicios (…) él hombre debe respetar a su novia, tener la mente abierta hacia la forma de ser de su pareja (P7H22)”.

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“Tiene que ser ella misma sin tapas ni nada (…). Como quiera ser (…). Ambos tienen que ser como son, sin importar como se lleven, tienen que ser sinceros y honestos (P10H20)”.

Por último, el discurso de los jóvenes denota el papel de la violencia como parte de la normalidad cuando de relaciones interpersonales se trata, háblese del ámbito familiar, escolar, social o de pareja. Es clara la naturalización e invisibilización, cuando visualizan la violencia intrafamiliar como parte de la educación dada de padres a hijos a partir de gritos, castigos, golpes, entre otros, o pensar y suponer que en todas las familias sucede lo mismo.

“(…) entre mis padres en ocasiones ha sido la violencia física y como toda ¿no? que todas las familias sufren en cierto modo (P4H21)”.

“En mi caso la violencia ha sido poco recurrente (…) podría decirse que no hay (P1H21)”

Como parte de esta misma naturalización e invisibilización, está el hecho de que a estos jóvenes, sobre todo a los hombres, les cuesta trabajo reconocer que los celos también son una forma de violencia.

“Como cualquier pareja he tenido discusiones con la novia pero nunca hemos tenido una discusión fuerte como para llegar a golpes o violencia verbal (…) he sido educado por una mujer, siempre me ha enseñado valores, mi madre es mi ejemplo, y yo tengo un gran respeto por las mujeres (…) quizá lo más común serían los celos (P3H22)”.

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“(…) celos, pero sin llegar al extremo, lo normal (P10H20)”.

“Los dos somos un poco celosos, pero los celos normales (…). Tal cual lo que es la violencia no lo dejaría pasar y no lo permitiría, el respeto de ambas parte en la relación es muy importante (…). Podría tener razones para terminar la relación pero nunca ejercería violencia hacia la pareja (…) (P3H22)”.

Además, tal parece que los actos de violencia no son concebidos como tal cuando no ocurren con gravedad, al contrario, son parte del juego de toda relación social:

”Por mi parte cachetadas y por parte de ella lo mismo, jamás llegamos a extremos (P4H21)”.

Un motivo de la violencia es “seguir patrones que inconscientemente creo que son apropiados o normales en el noviazgo (P13M22)”.

La violencia se da en forma de “(…) de juego (…) a veces insultos y golpes pero en broma (P8H24)”.

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Tabla 7. Resumen del perfil psicosocial víctima-victimario en universitarios. Factores Componentes Unidades de análisis

Individuales

Violencia en noviazgos anteriores

VP: gritos, críticas, manipulación, celos, humillación y control.

VF: golpes, cachetadas y empujones. VS: acoso.

Consumo de drogas Uso recreativo: alcohol, tabaco y marihuana. Celos Más de la mitad de los jóvenes celan a su

pareja. Normalización de los celos.

Familiares

Violencia entre padres

VP: gritos, humillaciones, insultos, críticas, celos, manipulación, amenazas y chantaje. VF: golpes, pellizcos y cachetadas

Violencia entre hermanos

Es mutua.

VP: gritos, humillaciones y críticas. VF: golpes y pellizcos.

Violencia de padres a hijos

VP: críticas, gritos y humillaciones. VF: golpes, pellizcos y cachetadas.

Relacionales

Violencia entre pares Victimización de actos de violencia psicológica y física.

Manejo de conflictos Estrategias de resolución: violencia, comunicación y autocontrol.

Socioculturales

Roles de género Simetría de género (no roles tradicionales). Naturalización de la

violencia

Invisibilización de la violencia tanto de pareja, como escolar y familiar.

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CAPÍTULO V: