REJILLA N 3 SIGNIFICACIONES IMAGINARIAS SOBRE FAMILIA DE NIÑOS Y NIÑAS EN CONDICIÓN DE ADOPTABILIDAD
6.2. Significaciones imaginarias instituyentes sobre familia
6.2.2. Familia como sinónimo de cuidado: Un anhelo
En esta significación emerge desde el deseo de los niños de tener la oportunidad de ser
cuidados y recibir la protección que necesitan, por eso conciben la posibilidad de seguir
creciendo en un entorno protector, aunque esto signifique no volver con su familia de origen.
Aquí las emociones y sentimientos son confusos, pese a que ellos ya han tenido un proceso de
orientación por parte del equipo psicosocial de la Institución, es más que entendible que los lazos
que se crean en la familia de origen, con la mamá, dentro de los espacios cotidianos, difícilmente
pueden ser reemplazados, aunque hallan mejores condiciones de vida fuera.
Estar en un ambiente diferente al hogar de origen representa todo un reto para la estabilidad
del niño porque es abandonar como ellos lo han expresado algo muy querido, por arriesgarse a encontrar una nueva oportunidad de crecer en otra familia. En sus relatos, “Lo que me hace
felicidad cuando me compran ropa o me dan un regalo o voy a un parque con mis compañeros o
130 una familia que tuviera fuera divertido y muy alegres”, “entonces con el tiempo se pudo
conseguir esa familia y a los niños les dieron la sorpresa a los niños y ellos se pusieron felices y
la familia dijo claro con esos niños se puede quedar con nosotros”, “Cristian, yo, Yeimy, el papá
y la mamá que vamos a tener”. (Relatos de niños en taller N.3)
Adicionalmente, los niños son conscientes de que necesitan cuidados especiales para crecer de
manera idónea, los cuales actualmente los encuentran en la Institución y los cuales esperan
también encontrarlos con una nueva familia. En sus palabras,
“Comienza acompañado de los compañeros, me despierto, me desperezo, me pongo la toalla y voy al baño a ducharme, después lavo mi ropa interior, voy al cuarto, me visto, tiendo la cama, hago el aseo si me toca y bajo, después pasan desayunos, voy, desayunamos, nos cepillamos, después hacemos tareas, después comemos onces, hacemos taller, se acaba el taller, nos cambiamos de ropa, almorzamos, nos cepillamos, cogemos la maleta y nos alistamos para ir al colegio. La profesora luego nos recoge, nos vamos a la casa, entramos, guardamos la maleta, vemos televisión mientras tanto que calientan la comida, después comemos y los que quieran se pueden ir a dormir o quedar a ver televisión”, “Nos levantamos, tendemos la cama, nos bañamos, nos vestimos, nos aplicamos crema, desayunamos, hacemos tareas, tomamos onces, taller, nos uniformamos, almorzamos, nos vamos al colegio, luego la profe me recoge, nos empiyamamos, hacemos tareas, comemos y nos vamos a dormir”, “Esa nueva familia quiero que nos cuiden bien”, “Había una vez una familia que era muy rica y tenía un hijo llamado Maicol y de repente tuvieron otro hijo y se llamaba David y después tenían un perrito y se llamaba Rocky”. (Relatos de los niños en entrevista semiestructurada y taller N.3)
Sumado a lo dicho hasta acá, la protección va íntimamente ligada a la oportunidad y cuidado
que esperan recibir tanto en su presente como en su futuro. “Me siento bien porque tengo todo lo
necesario, me falta mi familia, “Viviendo en la institución me siento, pues bien, porque estoy protegido por la profesora, por todos los que están acá en Michin”, “Yo digo que sí porque yo
131 tengo hermanas y también la profe me cuida, me parece una casi, como mi casa”. (Relatos de los
niños en entrevista semiestructurada).
Finalmente, la familia como sinónimo de cuidado emerge por las circunstancias de vida de
cada niño, las cuales hacen que deban ingresar a un hogar alternativo que posibilite un mejor
ambiente para su desarrollo motivo por el cual la institución se constituye como el espacio donde
132 CONCLUSIONES
Es satisfactorio para esta investigación los resultados obtenidos ya que estos responden a los
objetos planteados donde se buscó de manera general develar el imaginario social sobre familia
que construyen los niños y las niñas dentro de la institución de protección, quedando claro que la
familia de origen continúa siendo la institución social más preciada e importante para los niños y
que pese a lo disfuncional que pueda ser vista para el Estado para ellos es imprescindible al
tiempo que sumamente amada y anhelada aún en la distancia. Se mantiene como imaginario
instituido la estructura de familia nuclear y familia feliz corroborado esto en sus innumerables
relatos y como imaginario instituyente emerge la familia como oportunidad y como sinónimo de
cuidado donde el niño intenta adaptarse a un nuevo medio institucional de protección o concibe
el llegar a pertenecer de nuevo a una familia.
Develando estas significaciones imaginarias que tienen los seis niños de la Institución, se
aporta al campo de la infancia desde sus propias voces, sentires y experiencias, donde basta con
detenerse a leer uno de sus cuentos, a contemplar sus dibujos o a tratar de entender sus
representaciones a través de sus relatos, para acercarse de manera más humana a su realidad,
comprendiendo que por más de que lleven algunos años en un medio institucional, aún transitan
entre un pasado lleno de recuerdos donde es recurrente su familia de origen frente a un presente
un poco confuso y doloroso por el vacío que dejó haber salido de allí y sobre todo saber que las
133 La condición de los niños en estado de adoptabilidad, configura una perspectiva particular de
una infancia que vive lejos de su familia de origen, colocándolos en una dinámica diferente de
vida, permeada por factores de tiempo, espacio y personas que entran a ser parte de su
cotidianidad. Es precisamente a raíz de esas interacciones, que se reconfiguran sus sentimientos,
afectos, emociones, deseos, conceptos e imágenes sobre la familia, configurándose de este modo
nuevas significaciones imaginarias.
Respecto a la Institución Hogares Club Michin se evidencia que para los niños han cumplido
como un Ente de protección que les genera bienestar; en sus relatos nunca fue insinuante un mal
trato ni ningún tipo de inconsistencia que pudiera colocar en riesgo el interés superior de ellos,
por el contrario, se sienten que hacen parte de algo y que hay quienes se preocupan por ellos,
cumpliendo de esta manera con las principales funciones de un hogar temporal. Se considera
también que el tránsito por la Institución no ha modificado los saberes sobre familia pues los
vínculos afectivos entre los niños y sus familias de origen se mantienen pese al distanciamiento y
a la falta de comunicación que existe entre las partes.
Finalmente a mi como profesional, me aporta de manera sumamente enriquecedora pues al
compartir con ellos de cerca me permitieron esclarecer imaginarios equívocos que tenía frente a
lo que sucedía cuando un niño salía de su medio familiar, me hicieron más humana, más
receptiva, más comprensiva, menos concluyente a priori, en fin, lograron tocar cada una de mis
134 trabajando para que sus voces y las de muchos otros niños puedan ser escuchadas sin
135 RECOMENDACIONES
En el marco del interés que tengan otros estudiantes en investigar sobre el imaginario de la
familia desde las voces de niños que por diversas circunstancias tuvieron que ser retirados del
medio familiar, se sugiere respetuosamente tener en cuenta los hallazgos encontrados en este
estudio a fin de que sirvan como insumo orientador y permitan contrastar lo aquí encontrado con
nuevos relatos de niños que están en las mismas circunstancias de adoptabilidad a fin de que se
puedan mostrar diferencias y similitudes cuando cambia la población abordada y la institución en
la que están.
A los profesionales que intervienen en procesos tan sensibles como lo es el
restablecimiento de derechos, invitarlos a realizar el acompañamiento a los niños de manera
profesional sin dejar a un lado su humanidad, para que de esta forma puedan comprender todo lo
que implica para ellos salir de su hogar y así ayudarlos a enfrentar las situaciones tan complejas
por las que deben pasar de la manera menos desfavorable.
A la Universidad Distrital Francisco José de Caldas pero especialmente a la Maestría en
Infancia y Cultura para que desde espacios académicos a los que son llamados puedan hacer uso
de la presente investigación y mostrar que la familia como institución tradicional sigue siendo
por excelencia lo más amado para los niños, por eso se debe proponer su fortalecimiento a través
de trabajo intersectorial de diferentes entes nacionales donde se asuma participación activa por
136 problemáticas de las familias actuales se logre mitigar la entrada de un niño a un proceso de
restablecimiento de derechos.
A la Institución Hogares Club Michin invitarlos a que compartan con otras instituciones de
protección los hallazgos de esta investigación para que también se motiven a develar los
imaginarios de familia que tienen los niños que viven ahí a fin de lograr realizar cada día mejores
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