a 14 Familia severamente disfuncional

Es necesario considerar la necesidad de realizar un análisis cualitativo de los resultados además del cuantitativo propuesto por la técnica.

Escala de Autoevaluación de la Familia.

Se basa en la metódica diseñada por la psicóloga U. Dembo y adaptada por SI. Rubinstein, en 1970 que es una técnica patopsicológica para el estudio de la autovaloración como componente de la personalidad. Esta variante para el estudio de la familia ha sido utilizada satisfactoriamente en los Trabajos de Diploma de L. García Marín, 1996, K. Artiles Armada, 1997, A. Moreno Barrero, 1998 bajo la tutoría de la MSc Mayra Rivero Herrera.

Tiene como objetivo profundizar en la percepción que los miembros de la familia tienen de las relaciones comunicativas y afectivas que en ella se dan. Se aplicó al adolescente y a un miembro significativo de la familia.

La prueba se aplica individualmente, de forma oral. Se presentan a cada sujeto las hojas de trabajo con una línea de igual tamaño donde deberá ubicarse en función de cómo valora la interacción de la familia con el en las categorías siguientes:

- Ayuda: Se refiere a poder buscar ayuda en la familia cuando lo necesita.

- Relación: Forma en que la familia cuenta con el para consultar sus problemas.

- Afecto: forma en que la familia expresa afecto y responde a sus emociones, tales como: enojo, dolor, amor, y otras.

- Respeto: Acatamiento que hace cada uno de las reglas que ha elaborado la propia familia y la sociedad,

- Disciplina: Cumplimiento de las normas sociales y familiares.

El especialista puede incluir tantas categorías como estime conveniente, según sea las particularidades del caso sin omitir las descritas con anterioridad.

Como material de la prueba se necesitan tantas hojas de 22 cm. y 5 cm. según sean las categorías a evaluar, se realiza en el centro de la hoja una raya de 18 centímetros, delimitando solo los extremos con una rayita pequeña horizontal (1 y 18 cm). El sujeto no debe observar los resultados de la prueba por lo que se van colocando una hoja sobre la

otra, en la medida que se de respuesta a la tarea, o se pueden presillar todas las hojas y se van volteando según se avance en el trabajo.

Para la calificación se definen los estándares de la línea confeccionada, cada tres centímetro (3, 6, 9, 12 y 15 cm.) se realiza una rayita pequeña horizontal, igual a las que definieron los extremos y se establecen las categorías siguientes: de 1 a 3 cm. Muy alta, de 3 a 6 cm. Medianamente alta, de 6 a 9 cm. Alta, de 9 a 12 cm. Medianamente baja, de 12 a 15 cm. Baja y de 15 a 18 Muy Baja autovaloración. Debemos recordar que se destacan en investigaciones precedentes sobre el tema la existencia de una tendencia posicional (de ubicarse en el centro de la raya) como expresión de adecuación.

Después de calificar la ubicación que se dio el sujeto en cada parámetro, debe decir que entiende por el parámetro, la causa que lo ubica en ese lugar y que le faltaría para ubicarse por encima de donde esta. El investigador toma nota de las respuestas del sujeto.

La autovaloración puede considerarse adecuada o inadecuada, por exceso o por defecto. Atendiendo a su riqueza de contenido, flexibilidad e integridad.

Composición:

Es una técnica abierta, no estandarizada e indirecta, pues el sujeto desconoce los aspectos sobre los cuales será evaluado. Permite analizar el contenido expresado, así como la forma de expresión de los mismos.

Aquí se puede apreciar la unidad de procesos afectivos – cognitivos a través de las reflexiones, valoraciones, juicios, etc. Para el análisis se utilizan los siguientes indicadores:

- Categorías de contenido: elementos positivos y negativos que el sujeto expresa, su frecuencia, amplitud, diversidad y relación interna. El contenido se consideró positivo cuando el sujeto se refiere a su familia en términos positivos, agradables y, negativo si ocurría lo contrario.

- Vínculo emocional hacia el contenido: expresiones afectivas hacia él, vivencias emocionales que despierta. Se consideró positivo cuando el sujeto expresa manifestaciones afectivas favorables con relación a su familia y negativo si estas son desfavorables.

- Elaboración personal del contenido: es la implicación, la personalización de la información expresada. Representa el nivel de mediatización de operaciones cognitivas sobre sus motivos y constituye un elemento diagnóstico de la complejidad en la regulación comportamental de la personalidad. Indica la

posición activa ante el contenido, así como el compromiso y el sentido que para la personalidad posee dicho contenido.

Sus indicadores son:

Expresión de juicios y reflexiones propias, no descripción. Valoraciones personales.

Problematización y planteamiento de interrogantes y discrepancias, polémicas acerca del contenido.

Autoinclusión activa en las consideraciones apoyadas en las propias vivencias, necesidades y experiencia personal.

Compromiso afectivo con el contenido en unidad con la reflexión.

El título de la composición fue: “Mi familia” y se aplicó al adolescente y a un familiar significativo.

En la aplicación de las técnicas comenzamos, en la primera sesión con la Entrevista Familiar Diagnóstica que se realizó en el hogar de cada familia para facilitar la libre expresión de los miembros por ser su ambiente habitual. En la segunda sesión de trabajo aplicamos el Test para evaluar Funcionamiento Familiar. FF-SIL y la Escala de Autoevaluación de la Familia y en la última sesión de trabajo la Composición. Para la aplicación se trabajó con cada familia por separado y estas sesiones se realizaron en el Centro Comunitario de Salud Mental del municipio con adecuadas condiciones ambientales.

Para el análisis estadístico de los datos se utilizó el Paquete de Programas Estadísticos para las Ciencias Sociales SPSS y como técnicas estadísticas fundamentales Chi Cuadrado con un nivel de significación de 0.05. Siempre se establecieron las hipótesis estadísticas de la siguiente manera:

Ho: Existen diferencias significativas entre las familias del grupo estudio y las del grupo testigo.

H1: No existen diferencias significativas entre las familias del grupo estudio y las del grupo