Formulación del problema

2.1.2.1. Problema general

¿Cuál es la relación entre las estrategias del aprendizaje autónomo y la comprensión de textos escritos en los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018?

2.1.2.2. Problemas específicos:

a. ¿Cuál es el nivel de uso de las estrategias del aprendizaje autónomo de los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018?

b. ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la comprensión de textos escritos de los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018?

c. ¿Cómo fortalecer el aprendizaje autónomo y la comprensión de textos escritos en los estudiantes de quinto año?

2.1.3. Objetivos

2.1.3.1. Objetivo General

Establecer la relación entre las estrategias del aprendizaje autónomo y la comprensión de textos escritos en los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018.

2.1.3.2. Objetivos Específicos

a. Identificar el nivel de uso de las estrategias del aprendizaje autónomo de los estudiantes de quinto año la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018.

b. Identificar el nivel de desarrollo de la comprensión de textos escritos de los estudiantes de quinto año de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018.

c. Elaborar una propuesta de fortalecimiento del aprendizaje autónomo y la comprensión de textos escritos en los estudiantes.

2.1.4. Justificación

El presente estudio sobre “El aprendizaje autónomo y su relación con la comprensión de textos escritos en los estudiantes de la institución educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018, se origina al observar la realidad problemática, referente a los resultados de aprendizaje de comprensión de textos escritos y al limitado manejo del aprendizaje autónomo de los estudiantes, quienes tienen la necesidad de alcanzar óptimos desempeños, no solo, en su vida académica, sino de poder asumir su vida y resolver problemas de manera autónoma.

En tal sentido, el presente estudio tienen relevancia teórica, porque se sustenta en el enfoque cognitivo; el aprendizaje autónomo es un proceso donde la propia persona autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos. La comprensión de escritos es un proceso de interacción con el texto, que le permitirá asumir al texto y al conocimiento de manera crítica, El recojo de la información permitirá tener conocimiento sobre la práctica del aprendizaje autónomo y la comprensión de textos escritos en la cotidianidad académica del estudiante, la cual será contrastada con la teoría, lo que permite la comprensión teórica de las variables de estudio.

Se justifica también, por su importancia práctica, es importante asentar que el aprendizaje autónomo fomenta en los estudiantes habilidades y destrezas determinantes para la resolución y comprensión de problemas y sobre todo mejora de los aprendizajes. Hoy en día se requiere de competencias que ayude a desarrollar integralmente habilidades alcanzables mediante estrategias de aprendizaje que produzcan en el estudiante un aprendizaje autónomo. Desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo motiva al estudiante para emprender estudios posteriores con mayor autonomía. Fomentando habilidades de auto-aprendizaje eficiente, el estudiante

adquiere capacidades para la adaptación y actualización de nuevos conocimientos y avances técnicos, adoptando una aptitud creativa y es una oportunidad para mejorar.

El aprendizaje autónomo es útil porque ayuda a tomar decisiones con autonomía, porque asume sus responsabilidades con serenidad y conciencia.

Es importante porque los resultados de la investigación permiten conocer una realidad concreta y objetiva, lo que permite asumir la responsabilidad social que corresponde a la labor docente, que es fortalecer, mejorar y/o cambiar su práctica pedagógica para favorecer mejores aprendizajes en los estudiantes, de manera que los estudiantes asuman su aprendizaje de manera autónoma.

Finalmente el aprendizaje autónomo se vuelve gestor de la propia vida, se aprende a planificar, vivir en colaboración participar con inteligencia, preparándose previamente para los exámenes, aprender a colaborar con sus compañeros y atener logros cada vez mejor, son arriesgados e intrépidos, incluyendo la comprensión de textos como prioridad para mejora su aprendizaje.

2.2. Hipótesis

Las estrategias del aprendizaje autónomo se relacionan significativamente con la comprensión de textos escritos en los estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa San José de Cottolengo CIRCA, Arequipa 2018

2.3. Sistema de variables

2.3.1. Variables 1: Estrategias de aprendizaje autónomo

Cuadro 1 de Operacionalización de variables VARIABLE INDICADORES Estrategias de aprendizaje autónomo Ampliación Colaboración Conceptualización Planificación Preparación de exámenes Participación Comprensión de textos escritos

Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Fuente: Elaboración propia

2.4. Metodología de la investigación

2.4.1. Enfoque de la investigación

El presente estudio corresponde al enfoque cuantitativo de la investigación. Los datos o variables se miden en un contexto determinado, y se analiza las mediciones, los datos se cuantifican, y se establece conclusiones (Hernández, Fernández & Baptista 2006).

2.4.2. Nivel de investigación

Es una investigación de nivel aplicada, que tiene como objetivo resolver un determinado problema o planteamiento específico. Es la soluciona problemas prácticos, (Hernández, Fernández & Baptista 2006).

2.4.3. Tipo de investigación

Es una investigación de tipo correlacional, que tiene como propósito determinar el grado de relación de las variables de estudio, determinada estadísticamente por medio de coeficientes de correlación (Tamayo y Tamayo, 1999, p. 47).