Tras definir el espacio urbano donde se implantará el proyecto y de realizar un análisis del mismo, se tomaron diferentes decisiones con respecto al proyecto, su lógica de implantación dentro del terreno (ubicación), su función, su forma. Pero antes de plasmar cualquier intención de diseño se regresó a la ponencia inicial que es la base teórica que sustenta todo el Trabajo de Fin de Carrera, incluyendo el diseño arquitectónico. Estos lineamentos sobre la nueva arquitectura pública han sido los encargados de dar forma al proyecto.
INTENCIONES DEL DISEÑO (PONENCIA)
La ponencia sobre la nueva arquitectura pública en el Ecuador, se basa en cuatro ejes principales, los cuales tienen como objetivo fomentar la identidad dentro de una sociedad delimitada. El primero se refiere a lograr pasar de un proyecto de carácter metropolitano a un proyecto de carácter barrial o sectorial; el segundo eje consiste en trabajar con la imagen que proyecta el Estado a través de la arquitectura; el tercero habla sobre la identidad que debe generar el proyecto; y el cuarto sobre la relación directa que debe existir entre el Espacio Público y la Arquitectura Pública.
Si nos referimos al primer eje podemos decir que a través de este proyecto se busca cambiar la escala de la arquitectura pública a una escala barrial, no con el fin de limitar su servicio a un determinado sector ya que así se perdería su condición de pública, sino que este cambio permitirá que las necesidades del barrio sean las que generen el proyecto, por esta razón al designar el perfil de la educación para la propuesta del Trabajo de Fin de Carrera el parámetro más importante para escoger el lugar en que sería implantado fue el estudio de los barrios con la mayor cantidad de usuarios del perfil y edad determinada. Así el barrio de la Kennedy se transforma en el sector sobre el que el terreno se implanta.
El segundo punto se refiere a la imagen que genera el Estado a través específicamente de esta arquitectura. Este aspecto se ha venido dejando de lado por el descuido de las
obras públicas, por el contrario este proyecto propone al usuario como el elemento principal siendo el principal beneficiario del mismo, es al usuario al que la arquitectura se debe. La idea es generar espacios transparentes con una gran calidad y comodidad, del cual las mismas personas se sientan parte y dueñas. El mismo proyecto propone ser incluyente con un grupo de personas a las cuales no se les había ofrecido este servicio, los niños y niñas de 0 a 6 años, generando así la imagen de Estado incluyente.
El tercer eje es la identidad, en primer lugar se propone resaltar el carácter del eje siendo este educativo. La calle José Bustamante contiene al colegio Don Bosco y la Universidad Salesiana; el proyecto propuesto completa esta oferta de servicios educativos. La identidad también se genera permitiendo que los individuos se sientan parte del barrio, una realidad existente en este lugar es la escasez de áreas en las cuales pueda existir un encuentro ciudadano.
El cuarto eje es fundamental en este escrito, ya que permite caracterizar al proyecto como integrador del espacio público y la Arquitectura Pública; por ende, el presente Trabajo de Fin de Carrera propone un complejo arquitectónico en el cual dialoguen tanto la arquitectura como el entorno proyectado, conociendo que estos aspectos no son ajenos entre sí, sino que se complementan y se benefician mutuamente.
Es así como el parque, espacio público del proyecto, no se vuelve solo un elemento más del mismo, sino un componente principal dentro de su totalidad; al igual que lo arquitectónico no se encuentra desligado de este espacio público, sino que es consecuente con el mismo al seguir sus ejes y principios.
En los anteriores capítulos se habla sobre los estándares de calidad de vida según la OMS en varios aspectos, en el natural se propone la inclusión de un parque y una plaza, los cuales complemente y enriquezcan al proyecto de arquitectura público, de igual manera se propone la inclusión de entorno urbano abriéndolo hacia el proyecto en todos los frentes posibles al conectarlo con los pasajes existentes. El social propone al parque como el principal punto de encuentro para las personas del barrio y los
usuarios del proyecto. Como podemos ver se propone cumplir la condicionante antes planteada de la arquitectura publica como la encargada de mejorar las condiciones de vida da la sociedad.
PARTIDO ARQUITECTÓNICO
A partir de lo descrito anteriormente, podemos aterrizar en soluciones arquitectónicas. Con respecto a la lectura del barrio, ésta nos permite ver una ruptura que existe en el mismo por la presencia de un “no lugar”, la liga barrial.
Esquema 1:
Liga Barrial
FUENTE: Luis Fernando Orbe
Este espacio tiene características semipúblicas; y en lugar de contribuir a la unidad barrial se transforma en una barrera para el cumplimiento de este fin. Es aquí en donde los componentes principales del proyecto, lo arquitectónico y el espacio público se convierten en conectores o grapas dentro del barrio.
En este terreno se presentan dos plataformas previamente existentes en el lugar que tienen una diferencia de nivel de cuatro metros, por lo que se propone que en el espacio público del proyecto se proyecten dos tipologías distintas; en la parte superior una plaza dura y en la inferior un parque verde.
Estas dos tipologías se deben transformar en un lugar de paso y también de estancia en el cual se genere la interacción de los habitantes del sector y los usuarios del proyecto.
Esquema 2:
Conexión Barrial por Medio Del Parque Y Plaza
FUENTE: Luis Fernando Orbe.
De igual manera, el espacio arquitectónico, por su tipología, se transforma en el conector barrial de los dos niveles.
Esquema 3:
Conexión Barrial por medio del Elemento Arquitectónico
Es así como podemos decir que los diferentes niveles del proyecto determinan el nivel de privacidad del mismo; mientras más bajos sean estos niveles, mayor privacidad existirá en el mismo.
Esquema 4:
Extensión de Plataforma para Generación de Espacios
FUENTE: Luis Fernando Orbe. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
Al haber definido como perfil del proyecto la educación, los principales elementos que lo conforman son el Centro de Educación Inicial y la Escuela para Padres, pero de igual manera con el fin de complementar la educación se decidio generar un Centro Médico el cual cubre las necesidades del complejo educativo pero al mismo tiempo brinda su servicio a la comunidad.
El proyecto consta con un Centro de Educación Inicial, una Escuela para Padres y un Centro Médico; todo esto con el fin de servir a la comunidad; es decir, brindar un servicio más completo a los usuarios del proyecto. El centro médico no se limita a la atención de los niños del centro infantil y la escuela para padres, sino que se abre para el resto de habitantes del barrio.
Las dimensiones de las áreas establecidas dentro del programa responden tanto a la necesidad de los diferentes usuarios por metro cuadrado estipulada por la Ley como al análisis de obras similares educativas y de salud. El estudio de varios programas arquitectónicos nos permite proponer una escuela de educación inicial, un centro
médico y una escuela para padres completos y que satisfagan todas las necesidades de los usuarios.
ANTEPROYECTO
Teniendo en claro el partido y programa arquitectónico se empezó a tomar decisiones relacionadas con el proyecto en los aspectos arquitectónicos y constructivos. En primer lugar, con respecto a la ubicación del mismo en la parte posterior del terreno, lo cual tiene el fin de darle un mayor protagonismo al parque y permitir que éste se convierta en el acceso y conector del barrio hacia lo arquitectónico.
Plano 1:
Plantas esquemática Anteproyecto 1
Se propone la losa como un espacio accesible que conecte el desnivel antes mencionado con el parque. La plaza dura, ubicada en el nivel superior, se complementa con las estructuras de venta, principalmente de comidas. Por último, el proyecto busca deprimirse un nivel más con el fin de generar mayor privacidad y seguridad para los usuarios del mismo; proponiendo también un espacio verde central rodeado por las edificaciones que sirva como patio de juegos del centro de Educación Inicial.
Plano 2:
Corte Esquemático relación parque edificación
Fuente: Luis Fernando Orbe
Como se ve en el corte desde el primer acercamiento hacia la arquitectura se propone que la losa del proyecto no solo sea la que conecte el nivel inferior con le superior del proyecto sino q también sea una continuación del parque (inferior) hacia la plaza (superior)
Fotografía 17:
Maqueta Anteproyecto 1
Después de los primeros acercamientos arquitectónicos se va tomando nuevas decisiones en función de la ubicación de los bloques arquitectónicos dentro del proyecto, en primera instancia se propone el Centro de Educación Inicial en la parte frontal del proyecto mientras que la Escuela para Padres se propone en la parte posterior. Esto cambiara durante el desarrollo del proyecto con el fin de buscar más seguridad para los principales usuarios del proyecto, los niños y niñas.
CAPÍTULO 6: PROYECTO ARQUITECTÓNICO CENTRO DE