MÓDULO N°1 Parte 5 ESCRITURA DE RECOMENDACIONES
ACTIVIDAD 0: Foro de intercambio
Los aspectos más generales de la propuesta de la Actividad 0 necesitarán ser tenidos en cuenta a lo largo de todas las actividades del Postítulo Alfabetización en la Unidad Pedagógica.
Introducción
La organización institucional puede facilitar los espacios de diálogo acerca de la enseñanza entre los docentes de cada escuela. En ese sentido, los Supervisores intentan definir tiem- pos de encuentros, aunque sean breves, entre los maestros que participan del Postítulo y aun con otros maestros de grados paralelos o cercanos; organizar reuniones de ciclo; prever espacios de planificación compartida… Son instancias donde los maestros puedan pensar juntos, comentar y debatir sobre la enseñanza así como enriquecer sus planificaciones con el aporte de los compañeros.
Actividades
A Lean el Módulo 1, Biblioteca de Aula. Sigan las indicaciones correspondientes y, a través de ellas, accedan a los Documentos Transversales. Conozcan las actividades propuestas para los docentes que serán facilitadas por los tutores.
Si el acompañamiento y el apoyo de las autoridades escolares -Supervisores y Directores- se orientan en el mismo sentido que la propuesta de este Módulo y los fundamentos de los Documentos Transversales, los docentes se sentirán confiados y dispuestos a poner en manos de los niños los libros de las Colecciones de Aula, a leerles, a proponerles que lean y a intercambiar sobre lo leído así como a promover los préstamos domiciliarios que acercan la lectura a sus hogares.
B Observe la grilla de los horarios de 1er. y 2do. grado de su escuela:
¿Existen espacios para que los maestros cursantes del Postítulo tengan algunos encuentros? Sería importante que los docentes tuvieran algu- nos encuentros donde pudieran compartir el comentario de lo leído en el Módulo y en los DT y discutir el sentido o la realización de las actividades. Si no existen estos espacios, ¿sería posible realizar algún ajuste pre- viendo la atención de los alumnos?
C Plantéense qué miembros del equipo docente -bibliotecario, maestros de otros grados, maestros de apoyo, maestros recuperadores u otros miembros de equipos de apoyo, etcétera- podrían ser invitados rotativamente a participar de algunos de estos encuentros.
D Compartan y sinteticen entre los Equipos Directivos que participan de la misma aula del Postítulo las estrategias organizativas que pudieron concretarse en sus escuelas.
¿Fue necesario reorganizar el horario de todo el Primer Ciclo, por ejem- plo?, ¿de qué manera?
¿Se decidió que algunos miembros del equipo de conducción se hicie- ran cargo de una actividad sostenida semanalmente en algunos grados?, ¿cómo se resolvieron los agrupamientos?, ¿qué tipo de actividad consi- deraron apta, por ejemplo, para proponer a un grupo en el que se reunirán niños de dos grados paralelos o cercanos?
¿Qué otros movimientos institucionales, adecuaciones o cambios pudo decidir alguno de los equipos de conducción?
¿Qué obstáculos se presentaron?
E Suban al foro el comentario sintético tanto de los obstáculos como de los modos de resolverlos o de intentar hacerlo de las escuelas participantes. Consulten las sín- tesis presentadas por otros colegas en busca de otras estrategias.
F No dejen de tener presente la necesidad de facilitar a los docentes la localización de espacios públicos (aula virtual, biblioteca pública, escuelas secundarias cercanas u otros que Uds. puedan gestionar) para acceder -en lo posible grupalmente- a la plataforma si es que no tienen posibilidades de hacerlo desde sus domicilios o desde la escuela.
Instrucciones para el desarrollo del foro
Este foro propone intercambiar sobre la posibilidad de generar condiciones insti- tucionales que promuevan el trabajo conjunto de los maestros a cargo de la Unidad Pedagógica cursantes del Postítulo.
Antes de comenzar el módulo, los tutores ya habrán organizado con los cursantes los distintos equipos de trabajo. El tutor indicará la fecha de apertura y cierre del foro. Hallarán el espacio del foro en el mismo módulo y con el mismo número de actividad.
En todos los casos en que resulte posible, es deseable que las contribuciones en el foro -y otras actividades- sean el resultado de haber compartido y discutido los temas con el equipo de escuela comprometido con la UP o con otros compañeros de otras escuelas. La intervención en el foro, por lo tanto, será, preferentemente, a nombre de varios compañeros del mismo equipo aunque se aceptarán las que ex- cepcionalmente se realicen a título individual.
Cada cursante puede contribuir en el foro en todas las oportunidades que lo desee. Esta parte del módulo quedará acreditada cuando el cursante haya participado al menos una vez.
Los tutores evaluarán las contribuciones. Tomarán como criterio:
la cantidad de contribuciones con aportes diferentes a la discusión, la calidad de los argumentos e informaciones aportadas,
la posibilidad de relacionar con las lecturas realizadas,
la posibilidad de escucha y respuesta a contribuciones de otros cursantes.
Cada equipo y cursante recibirá de manera privada la calificación de su contribu- ción al foro. Cuando las contribuciones se consideran no suficientes, los tutores abrirán espacios de revisión y/o ampliación o completamiento de las mismas.
Instrucciones para el desarrollo del foro
Este foro propone intercambiar sobre la posibilidad de generar condiciones instituciona- les que promuevan el trabajo conjunto de los maestros a cargo de la Unidad Pedagógica cursantes del Postítulo.
Antes de comenzar el módulo, los tutores ya habrán organizado con los cursantes los distintos equipos de trabajo. Los tutores indicarán la fecha de apertura y cierre del foro. Hallarán el espacio del foro en el mismo módulo y con el mismo número de actividad. En todos los casos en que resulte posible, es deseable que las contribuciones en el foro -y otras actividades- sean el resultado de haber compartido y discutido los temas con el equipo de escuela comprometido con la UP o con otros compañeros de otras escuelas. La intervención en el foro, por lo tanto, será, preferentemente, a nombre de varios compañe- ros del mismo equipo aunque se aceptarán las que excepcionalmente se realicen a título individual.
Cada cursante puede contribuir en el foro en todas las oportunidades que lo desee. Esta parte del módulo quedará acreditada cuando el cursante haya participado al menos una vez.
Los tutores evaluarán las contribuciones. Tomarán como criterio:
la cantidad de contribuciones con aportes diferentes a la discusión, la calidad de los argumentos e informaciones aportadas,
la posibilidad de relacionar con las lecturas realizadas,
la posibilidad de escucha y respuesta a contribuciones de otros cursantes. Cada equipo y cursante recibirá de manera privada la calificación de su contribución al foro. Cuando las contribuciones se consideran no suficientes, los tutores abrirán espacios de revisión y/o ampliación o completamiento de las mismas.