INSTRUCCIONES: Mis estimadas colegas reciban mi saludo cordial, luego les invito a responder con sinceridad y responsabilidad a las preguntas relacionadas con el trabajo pedagógico que realizan en las aulas, con el fin de encontrar las causas del bajo rendimiento de los estudiantes.
Preguntas:
1. ¿Cuál es el área que se te es complicado desarrollarla? ¿por qué?
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2. ¿De qué manera los procesos didácticos que utilizas te permiten lograr las competencias del área de ciencia y tecnología?
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3. ¿Qué estrategias utilizas para promover una buena convivencia en el aula?
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4. ¿Estás de acuerdo con que se lleve a cabo el monitoreo y acompañamiento pedagógico en el aula? ¿Qué estrategias propones?
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Fuente: Elaboración propia. Cuadro de categorización:
CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS
REFERENTES TEÓRICOS CONCLUSIONES PRELIMINARES
PRODUCTO DE LA CONTRASTACIÓN TEÓRICA
¿Cuál es el área que se te
es complicado
desarrollarla? ¿por qué?
¿De qué manera los
procesos didácticos que utilizas te permiten lograr las competencias del área de ciencia y tecnología?
CATEGORÍA:
• Procesos didácticos del área de ciencia y
tecnología
SUB CATEGORÍAS
• Uso de los procesos didácticos. • Importancia de los procesos didácticos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje para la investigación científica.
En ese sentido es importante señalar que la utilización de procedimientos propios de la ciencia permite al estudiante despertar su curiosidad, escepticismo, actitudes que favorecen la construcción del conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea (Minedu, Currículo Nacional, 2017, pág. 130)
Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico […]. Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad, […] a fin de mejorar la participación de los ciudadanos en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos conocimientos. (Unesco, Declaración de Budapest sobre la Ciencia y el Uso del Saber
Científico, 1999)
Las docentes manifiestan que el área que se les hace complicado desarrollar es el de ciencia y tecnología ya que solo utilizan algunos pasos de los procesos didácticos y
que no se cuenta con mucha bibliografía para que los estudiantes investiguen y tampoco no se cuenta con un laboratorio, por lo que al desarrollar sus sesiones de aprendizaje lo hacen en forma tradicional y no utilizan los proceso didácticos del área negándole la oportunidad a los estudiantes el desarrollo de la investigación científica por tal motivo se hace necesario empoderar a los docentes de la utilidad de desarrollar en sus sesiones de aprendizajes todos los procesos didácticos con la finalidad de desarrollar sesiones de aprendizaje significativas que contribuyan al logro de los aprendizajes.
CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS
REFERENTES TEÓRICOS CONCLUSIONES PRELIMINARES
PRODUCTO DE LA CONTRASTACIÓN TEÓRICA
¿Estás de acuerdo con que se lleve a cabo el monitoreo y acompañamiento pedagógico en el aula? ¿Qué estrategias propones? CATEGORÍA: Monitoreo y acompañamiento pedagógico SUB CATEGORÍAS :
(Ministerio de Educación, 2013). El monitoreo es un proceso sistemático de recojo y análisis de información que evidencia la calidad de procesos pedagógicos que ocurren en el aula.
“El acompañamiento pedagógico consiste en brindar soporte técnico y afectivo para impulsar el proceso en cambio en las prácticas de los principales autores de la comunidad educativa, a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión de la escuela” Rodríguez- Molina 2011,p. 262 en (MINEDU, Plan de Acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico, 2017, pág. 42)
Las docentes manifiestan que se ha cumplido con la revisión de las sesiones de aprendizaje y también se ha llevado a cabo jornadas de reflexión para mejorar su labor docente que le permiten, sin embargo esto no es suficiente se debe implementar el monitoreo a través de las visitas en aula y ejecutar un acompañamiento adecuado de tal manera que el docente no se sienta solo ni abandonado frente a los problemas que tiene en el aula ya que como sabemos el acompañamiento requiere de una acción continua y sostenida que le brinde al docente las herramientas necesarias para mejorar su práctica pedagógica.
Monitoreo Acompañamiento
CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS
REFERENTES TEÓRICOS CONCLUSIONES PRELIMINARES
PRODUCTO DE LA CONTRASTACIÓN TEÓRICA
¿Qué estrategias utilizas para promover una buena convivencia en el aula? CATEGORÍA Convivencia Escolar SUB CATEGORÍAS Palabras y gestos agresivos Regular el comportamiento Estrategias
Las instituciones educativas son espacios de formación para el aprendizaje de la convivencia democrática. Ello requiere que constituyan espacios protectores y promotores del desarrollo, donde todos sus integrantes sean valorados, protegidos, respetados, tengan oportunidades para hacerse responsables de las consecuencias de sus actos y reafirmen su valoración personal. (“Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas” Ministerio de Educación 2013)
El docente es ejemplo para los estudiantes, por lo que debe manejar habilidades sociales que le permitan resolver situaciones problemáticas a través de mecanismos positivos y poderlos transmitirlos a sus estudiantes con el fin de garantizar la formación integral.
Las docentes manifiestan que ellas regulan el comportamiento de los estudiantes a través de varias estrategias que ellas utilizan en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje para
promover el respeto entre ellos, sin embargo al observar a los estudiantes en diferentes situaciones se detectó que entre ellos existe palabras y gestos agresivos que no permite relacionarse adecuadamente ni participar en las actividades educativas, por lo que es importante desarrollar habilidades sociales en
la comunidad educativa.
Fuente: Elaboración propia.
Evidencias fotogr{aficas