Con el avance tecnológico en los medios de comunicación, en- contramos en el mundo de las publicaciones digitales unas carac- terísticas que demuestran esa evolución y proceso de adaptación de recursos tecnológicos, así como enfrentamiento de paradig- mas, que diferencian los medios tradicionales de los nuevos pro- ductos digitales con carácter noticioso y de renovación continua. La mayoría de los medios buscan mejorar su imagen, donde la creación de estos nuevos medios es vista como una forma de proyectar a las empresas en el ámbito mundial.Por lo tanto hablamos hoy en día de medios cibernéticos, medios que se ubican en el ciberespacio apoyados por recursos telemáticos e informáticos, ya que contienen recursos importantes como ele- mentos hipertextuales, interactivos, multimedia, recursos de documentación o almacenaje de información. Lo que significa la puesta en marcha de proyectos que involucran cambios de paradigmas en el manejo de la información, y de estar en una sociedad cuyo tema central para la supervivencia es el manejo y explotación de la información misma.
En este mundo de sistemas altamente interrelacionados, el siste- ma social y el sistema de la comunicación en nuestro caso, no se pueden ver aislados de la producción de nuevos medios de comu- nicación como experimentaciones caprichosas de las empresas de la comunicación sino, como la puesta en marcha de produc- tos culturales de carácter tecnológico que traducen el comporta- miento de un mundo globalizado y cada vez más apegado a la posmodernidad. Como mejor expresa Vattimo: “El sentido en que se mueve la tecnología ya no es tanto el dominio de la naturale- za por las máquinas -su sentido moderno- sino el desarrollo de la información y la comunicación del mundo como imagen”.En esta cartilla se abordarán temáticas sobre la acción tecnológica de la interactividad, tan importante hoy en día en el mundo de los me- dios digitales, su característica y las condiciones para que se pueda realizar y lograr incluso la interactividad personalizada.Así mismo, se establece el hipertexto como una herramienta propia de esta era digital, sus propiedades, formas y condiciones de uso. Como también las repercusiones de la multimedia, el impacto que ha te- nido en la manera de hacer periodismo, y como se conjuga esta convergencia en todos los medios de comunicación, por lo que ha replanteado la manera de hacer periodismo y de las misma em- presas en su estructura informativa.
U3
Metodología
La estrategia metodológica en los contextos de las redes sociales y las herramientas informati- vas digitales, se fundamenta en un aprendizaje significativo; es decir el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva información, en oposición al aprendizaje por repetición o memorístico en el marco de la técnica constructiva.
Estos procesos requieren la movilización de capacidades de pensamiento, de competencias axiológicas, de comunicación, de resolución de problemas, de trabajo en equipo, de aprendiza- je autónomo y significativo y la gestión eficaz de la información con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ello hace posible una real y efectiva gestión del co- nocimiento en la era de la digitalización.
Es así como con la mediación y orientación del docente- tutor, el estudiante auto gestiona el conocimiento a través de la problematización de las situaciones, los procesos de investigación y el trabajo colaborativo.
El avance tecnológico en los medios informativos digitales genera pautas educativas orientadas hacia una efectiva gestión de información-búsqueda, acopio, análisis, selección, procesamiento, recuperación y uso- y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como medio para una adecuada gestión del conocimiento.
La relación entre tecnología, investigación y desarrollo de los medios periodísticos digitales, se evidencia a través de la producción tecnológica, la cual responde de una parte, a las competen- cias contempladas en el programa de formación y, de otra, a las necesidades detectadas en el entorno productivo y social del país y del mundo; es decir, corresponde a una visión sistémica e integrada de interpretación de la realidad.
Por lo tanto, se puede determinar que esta metodología de formación se enfoca en un modelo pedagógico de las llamadas didácticas activas porque: