Fundamentos de la aplicación de los simuladores virtuales

Según Rivera (2003) el inicio de los programas de simulación se inició en los Estados Unidos como una forma de entrenamiento de los vuelos rasantes con aviones desarrollados a gran velocidad durante el auge de la guerra fría.

Rivera (2003) describe que en esta situación los pilotos pasaban por una cámara en la cual se desarrollaba la perdida de la presión y se asumían vuelos dentro de todas las

dificultades, por ello en las potencias mundiales de la preparación de armamentos se intensificaron dichos entrenamientos resaltando durante esta década la preparación israelí.

Asimismo, señala quemas adelante la NASA lo tomo como uno de los elementos de inteligencia estratégica, así como de la exploración de nuevas áreas del conocimiento, para ello se insertó en la biología y en la fisiología humana, así como en el grado de resistencia en cambios atmosféricos y de los aplicadores de nuevas realidades replicadas con

Del mismo modo esta implementación de la computación facilito la creación de nuevas formas de realizar la calidad de los aviones, por ello se intensificaron las

simulaciones de vuelo en casi todas las fuerzas de aviación en el mundo, esto buscaba la preparación del piloto para sobrevivir en situaciones críticas o sobre volar en ternos hostiles, los resultados de esta pruebas no se hicieron esperar dando grandes resultados entre las dos potencias mundiales de esa época en las cuales se empezó a controlar los vuelos a nivel de control remoto así como de vuelos evasivos ante el enemigo.

Ruiz (2013) manifiesta que en el plano educativo son pocas las experiencias reportadas respecto a la implementación de los simuladores como medios de

entrenamiento o de aprendizaje, estas acciones primero llevaron a implementar equipos de cómputo y durante la década de los 80 se implementaron los laboratorios virtuales y el uso de software de aprendizaje de resolución de problemas matemáticos o de cálculos

estadístico, así en los 90 se llevaron a cabo estas implementaciones en casi toda Latinoamérica, en las cuales los sistemas educativos empezaron a remplazar la computadora y la información virtual en lugar de los libros y las pizarras.

Torres (2010) sostiene que esta herramienta tecnológica facilita la comprensión del mundo y del universo desde otra perspectiva en la cual se realiza las mediciones y las exploraciones de manera directa, contando para ello factores que posibilitan realizar el cálculo de ahí que las simulaciones de las rutas de alguna sonda representa una clara posibilidad de indagar sobre las formas de vida en otros planetas.

De ahí que se infiere que en el análisis de la simulación como estrategia de aprendizaje se ha considerado como estrategias principales dentro de la curricula en los diferentes niveles de: Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Universidad esto en el marco del conocimiento de las sub áreas de la ciencia pura articulada a la tecnología que en este caso representa a la matemática, la física y la

química, sin embargo el que asume en la actualidad la mayor condición de pruebas es la robótica.

Es por ello que Coll (2011) indica que en la educación básica seria preponderante el uso de simuladores dado la importancia de la misma, en este caso los modelamientos que se realizarían sobre la clasificación de los productos bióticos y no bióticos facilitan la comprensión de sus componentes a así como la medición de sus características.

En la realidad se observa que la dinámica de los cambios que se producen en todas las áreas del conocimiento así como la dinámica del crecimiento social y la evolución de la tecnología exige que los gobiernos reformulen sus diseños curriculares e implementen los nuevos procedimientos para estar acorde con la ciencia y la tecnología.

A decir de Torres (2010) considerando la visión holística del aprendizaje mediante el sistema informático detalla la imposición de la tecnología en el sistema educativo para la realización de los aprendizajes determina el grado de modernidad en la cual cada país va asumiendo desde la concepción propia del aprendizaje autónomo.

De ahí que en este estudio se fomenta la condición de trabajar con un ambiente virtual diseñado en el Centro de recursos tecnológicos en la cual las computadoras están interconectadas, en base al internet de banda ancha, la misma que da posibilidades al estudiante a seguir las instrucciones de la simulación mediante el apoyo tutorial del docente.

Para Ruiz (2013) es necesario revertir la situación de la dinámica de la ciencia, el autor considera que no es posible que siempre el sistema educativo este detrás de la dinámica del crecimiento de la ciencia, cuando debe ser el primero en visionar las características y la tendencia de los cambios por ello una educación del movimiento dinámico exige que los laboratorios de ciencia modelen nuevos escenarios. (p. 22).

Asimismo para Coll (2011) las condiciones del desarrollo humano deben estar acorde al manejo empresarial para la cual la preparación del estudiante debe iniciarse de acuerdo la exigencia de la tecnología y estas deben estar a disponibilidad del sistema.

En general en el sistema educativo específicamente en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma la simulación engloba el conjunto de representaciones de las posibilidades de cambio que se tiene de un objeto materia del conocimiento en el aula.

Por ello, el principal motivo de este estudio es probar las bondades o deficiencias que se presenten en el aprendizaje especialmente a través del uso del método científico como estrategia en la generación de conocimientos de los estudiantes en el curso de CTA, dado que en el laboratorio convencional solo se puede experimentar con todos los

materiales concretos.