79 Extramuros: Motivación al trabajo.
5.3 Futuras Investigaciones
Pese a que las instituciones universitarias en la actualidad se encuentran adelantando procesos de acreditación que implican la realización de auto evaluaciones a través de las cuales se recoge información que permite adquirir una visión del estado real de los diferentes programas académicos que ofrecen, es necesario asumir una actitud mas comprometida con el mejoramiento de la calidad de la educación por parte de los diferentes estamentos que integran la comunidad académica en el ámbito institucional y social, mediante la ejecución de proyectos puntuales en cada uno de los aspectos que requieren ser mejorados continuamente. Desde esta perspectiva, los diferentes procesos académicos que se desarrollan en la
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USCO requieren ser incluidos en un programa de aumento de la calidad, liderado en primera instancia por la Facultad de Educación y el Departamento de Psicopedagogía, por ser los entes especializados en el tema de la pedagogía, la didáctica y la investigación educativa, junto con la participación de los diferentes programas que integran la facultad.
En la actualidad los cambios en los sistemas educativos han generado una dinámica en la cual, el docente contemporáneo es a la vez investigador, instrumento de investigación y objeto de investigación, Hernández Sampieri, (2006), así mismo el proceso educativo se convierte en un permanente proceso de investigación que se retroalimenta a si mismo, en ese sentido es necesario convertir el quehacer
pedagógico, didáctico y evaluativo de los docentes del programa la Facultad y la Universidad en un foco de permanente generación de información mediante el diseño, implementación y realización de proyectos de investigación en el aula, que de manera constante arrojen información puntual sobre la actividad docente con miras a reorientar permanentemente las actividades y elementos de la didáctica en función de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
De la misma manera es importante realizar estudios permanentes que iluminen la creación del proyecto pedagógico de la Universidad, de cada una de las facultades y los programas sobre temas como la didáctica de cada una de las disciplinas especificas en los diferentes programas o carreras, los modelos pedagógicos que orientan la acción docente en los diferentas programas y el tema de la evaluación en aspectos como la evaluación del aprendizaje, evaluación de docentes, evaluación de planes y programas, evaluación de proyectos, y evaluación de instituciones educativas.
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Apéndices.
Anexo 1
Cuestionario No 1 para docentes del programa de Educación Artística de la Universidad Surcolombiana El objetivo del presente cuestionario es conocer algunos aspectos generales del desarrollo de los cursos del área específica del programa de Educación Artística que usted orienta, de antemano se agradece su colaboración con el adelanto de la presente investigación.
1. Nombre_______________________________________________________ 2. Cursos que Orienta______________________________________________ 3. ¿Cuáles son las actividades que implementa o realiza al iniciar un curso? 4. ¿En qué se basa o fundamenta para decidir aplicarlas?
5. ¿Qué causa o motivo lo conducen a realizar estas actividades? 6. ¿Cuál es el propósito de estas actividades de iniciación?
7. ¿Explique cuáles son los criterios de selección de objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación de los cursos que orienta?
8. ¿Cómo define estos criterios?
9. ¿Desarrolla o aplica algún tipo de estrategia o actividad para replantear el desarrollo de los cursos que orienta? En caso afirmativo, descríbalas.
10. ¿Qué tipo de situaciones motivan la aplicación de estas estrategias o actividades? 11. ¿Por qué decide aplicarlas?
12. ¿En qué se basa o fundamenta para decidir aplicar este tipo de estrategias o actividades? 13. ¿En qué momento lo hace y para qué?
14. ¿Qué acciones efectúa, en caso de no cumplir con la programación? 15. ¿Cómo realiza estas acciones?
16. ¿Cuáles son los criterios de selección o diseño de estas acciones? 17. ¿Por qué las implementa?
18. ¿Cuál es el propósito de la realización de estas acciones? 19. ¿Desea realizar algún tipo de comentario u observación? Gracias por su colaboración!
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Anexo 2.Cuestionario No 1 para estudiantes del Programa de Educación Artística de la Universidad Surcolombiana El objetivo de este cuestionario es entender aspectos relacionados con las actividades de evaluación del aprendizaje de los cursos del área específica del Programa de Educación Artística de la Universidad Surcolombiana
Nombre_______________________________ Semestre______________________________ Edad__________________________________
1. ¿Ha sido evaluado por sus maestros antes de iniciar un curso o una actividad? Explique. 2. ¿Sabe cómo se llama este tipo de evaluación?
3. ¿En cuáles cursos se realiza esta evaluación? Menciónelos.
4. ¿Sabe si esta evaluación se encuentra proyectada dentro de la programación que los maestros hacen de los cursos? Explique.
5. ¿Conoce el propósito de esta evaluación? Descríbalo. 5. ¿Cómo realizan los docentes esta evaluación? Explique.
6. ¿Se utilizan instrumentos como cuestionarios o pruebas de conocimientos para la realización de esta evaluación? Menciónelos.
7. Mencione las actividades de evaluación que han realizado sus maestros de teatro, música, danza, artes visuales e historia del arte durante el transcurso del semestre en las asignaturas del área específica (teatro, danza, música, visuales, historia del arte, etc.) que se encuentra adelantando.
8. ¿Cuál considera que es la finalidad de estas actividades de evaluación? Gracias por su colaboración.
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Anexo No 3.Cuestionario No 2 para profesores del programa de Educación Artística.
El presente cuestionario tiene como objetivo hallar información actualizada en el ámbito de los docentes de las áreas especificas del programa sobre conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje en el marco del desarrollo del proyecto denominado “El estado del arte en la evaluación de las disciplinas artísticas del programa de educación artística de la universidad Surcolombiana: un estudio de caso”. De antemano se agradece su colaboración con la realización del presente proyecto.
Defina con sus propias palabras el concepto de evaluación. Defina el concepto de evaluación del Aprendizaje.
¿Cuál es el fin principal de la evaluación del aprendizaje en los cursos que orienta? Defina los siguientes tipos de evaluación y la función que cumplen:
• Evaluación Diagnóstica
• Evaluación Formativa
• Evaluación sumativa
¿Conoce otros tipos de evaluación? ¿Qué funciones cumplen? Menciónelos.
¿Cuáles de los tipos de evaluación mencionados, utiliza en el desarrollo de los cursos que orienta? ¿Conoce las pautas de evaluación de la Universidad Surcolombiana, la Facultad de educación y el Programa de Educación Artística? Descríbalas.
¿Utiliza algún modelo de evaluación que caracterice la forma de la evaluación que realiza, las técnicas y procedimientos de recolección y análisis de información en los cursos que orienta? Explíquelo.
¿Cuál es el fundamento teórico o los referentes que sustentan el proyecto de evaluación que implementa en los cursos que orienta?
¿Cuáles instrumentos de evaluación del aprendizaje utiliza en el desarrollo de los cursos que orienta? Descríbalos.
¿Cuáles son los criterios de selección de estos instrumentos? ¿Cuál es el propósito que persigue al utilizar estos instrumentos? Gracias por su colaboración!
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Anexo No 4.Cuestionario 2 para estudiantes del programa de Educación Artística.
El presente cuestionario tiene como objetivo hallar información actualizada en el ámbito de los estudiantes programa sobre conceptos relacionados con la evaluación del aprendizaje en el marco del desarrollo del proyecto denominado “El estado del arte en la evaluación de las disciplinas artísticas del programa de educación artística de la universidad Surcolombiana: un estudio de caso”. De antemano se agradece su colaboración con la realización del presente proyecto.
1. De los siguientes instrumentos de evaluación, marque los utilizados por los docentes de las asignaturas del área específica (teatro, danza, música, pintura, historia del arte etc.) para evaluar su aprendizaje. Examen de Opción Múltiple ( )
Examen de falso y verdadero ( ) Examen de correspondencia ( )
Examen oral ( )
Evaluación del aprendizaje en la práctica ( )
Portafolio ( )
Ensayo ( )
En el caso de utilizar otros, por favor menciónelos.
2. ¿Para que tipo de contenidos y/o procesos (teórico, práctico, teórico- practico, axiológico) utilizan los docentes cada tipo de instrumento de acuerdo con la información anterior?
3. ¿Los docentes de los cursos del área específica (teatro, danza, música, pintura, historia del arte etc.) que realizó en el presente período académico promueven la Autoevaluación y la Coevaluación? En caso
afirmativo describa la forma como se ejecutaron.
4. ¿Conoce los criterios de evaluación de cada uno de los cursos del área específica que adelantó durante el presente semestre?
5. ¿Considera que estos criterios son suficientes? Explique.
6. ¿Conoce los parámetros de elaboración de esos criterios por parte de sus maestros? Explique
7. ¿Proponen los docentes que orientan asignaturas del área específica, actividades de retroalimentación? Descríbalas.
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8. ¿Cuáles fueron las actividades de evaluación del aprendizaje realizadas al final del semestre en las asignaturas del área específica?
9. ¿Conoce la finalidad de esas actividades? Explique
10. ¿Considera que estas actividades son pertinentes o adecuadas? ¿Cuáles si, cuáles no y por qué?
11. ¿Describa el proceso de evaluación de los cursos de área específica durante el semestre?
13. ¿Considera que existe coherencia entre los objetivos programados, los contenidos y la evaluación de los diferentes procesos desarrollados en los cursos del área específica? Explique.