Variable II: Gestión educativa
5.2.3. Prueba de hipótesis
5.2.3.1. Hipótesis específicas 1 Hipótesis específica
5.2.3.1.3. Hipótesis específicaIII Hipótesis planteada
Existe una relación directa y entre la Participación de los padres de familia y la GestiónAdministrativa en la I.E. “María Inmaculada” de Huancayo en el año 2017. Hipótesis nula
No Existe una relación directa entre la Participación de los padres de familia y la Gestión Administrativa en la I.E. “María Inmaculada” de Huancayo en elaño 2017. Hipótesis estadística
Hp :rhoxy
Ho :rhoxy
0.05
Denota:0.5
0.5
Hp: El índice de correlación entre las variables será mayor o igual a 0.5. Ho: El índice de correlación entre las variables será menor a 0.5
Determinación de la zona de rechazo de la hipótesis nula
Zona de rechazo de la hipótesis nula:
rho
/ 0.5rho
1
Nivel de confianza al 95%Valor de significancia:
0.05
ResultadosTabla 26
Correlación entre participación de los padres de familia y la gestión administrativa
participación
gestión administrativa
Rho de participación Coeficiente de 1,000 ,915**
Spearman correlación Sig. (bilateral) . ,000 N 100 100 gestión Coeficiente de ,915** 1,000 administrativa correlación Sig. (bilateral) ,000 . N 100 100
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Del cuadro adjunto podemos observar que el p-valor = 0,000 (p < 0.05) por lo tanto rechazamos la hipótesis nula y podemos decir que existe correlación entre las variables Participación de los padres de familia y la Gestión Administrativa.
Conclusión: Existen razones suficientes para Rechazar la hipótesis nula por lo que se infiere que:
Existe una relación directa y entre Participación de los padres de familia y Gestión Administrativa en la I.E. “María Inmaculada” de Huancayo en el año 2016. 5.2.3.2. Hipótesis general
Hipótesis planteada
Existe una relación directa y significativa entre la participación de los padres de familia en la gestión educativa en la I.E. “María Inmaculada” deHuancayo en el año 2017.
Hipótesis nula
No Existe una relación directa y significativa entre la participación de los padres de familia en la gestión educativa en la I.E. “María Inmaculada”de Huancayo en el año 2017. Hipótesis estadística
Hp :rhoxy
Ho :rhoxy
0.05
Denota:0.5
0.5
Hp: El índice de correlación entre las variables será mayor o igual a 0.5. Ho: El índice de correlación entre las variables será menor a 0.5
El valor de significancia estará asociado al valorα=0.05 Determinación de la zona de rechazo de la hipótesis nula
Zona de rechazo de la hipótesis nula:
rho
/ 0.5rho
1
Nivel de confianza al 95%Valor de significancia:
0.05
ResultadosTabla 27
Correlación entre la participación de los padres de familia y la gestión educativa
participación
gestión educativa
Rho de Participación Coeficiente de 1,000 ,910**
Spearman correlación Sig. (bilateral) . ,000 N 100 100 gestión Coeficiente de ,910** 1,000 educativa correlación Sig. (bilateral) ,000 . N 100 100
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Del cuadro adjunto podemos observar que el p-valor = 0,000 (p < 0.05) por lo tanto rechazamos la hipótesis nula y podemos decir que existe correlación entre las variables Participación de los padres de familia y la Gestión educativa.
Conclusión: Existen razones suficientes para Rechazar la hipótesis nula por lo que se infiere que;
Existe una relación directa y significativa entre Participación de los padres de familia y la Gestión educativa en la I.E.“María Inmaculada”de Huancayo en el año 2017. 5.3. Discusión de resultados
En el trabajo de campo se ha verificado, de manera precisa, los objetivos planteados en nuestra investigación, cuyo propósito fue determinar la relación existente entre la variable Participación de los padres de familia y lagestión Educativa en la la I.E. “María Inmaculada” deHuancayo.
Los resultados obtenidos mediante la prueba no paramétrica rho de Spearman a un nivel de significancia del 0,05, nos permite evidenciar que la Participación de los Padres se encuentra relacionada significativamente con la Gestión educativa (rho = 0,910), siendo el valor de significancia igual a 0,000 (p<0,05), resultado que nos indica que existe relación directa y significativa entre las variables estudiadas.
Los resultados encontrados son corroborados de alguna forma por Tamariz Jorge (2013) que en su investigación sobre Participación de los padres de familia en la Gestión educativa institucional donde concluye que los padres de familia están enterados de los aspectos de gestión institucional, pero deciden no participar por voluntad propia haciendo esto que no sean protagonistas de la actividad educativa de sus hijos.
Las puntuaciones logradas a nivel de la variable Participación de los padres de familia se ubica predominantemente en un nivel bajo con un 44%, lo cual queda
confirmado con las respuestas de los sujetos encuestados hecho que nos indica que no hay responsabilidad por parte de los padres de familia en participar en el quehacer educativo de sus hijos. Tamariz confirma estos resultados ya que indica en su investigación que La participación de los padres se ubica en un nivel básico, es decir, sin asumir un grado de responsabilidad y tener una capacidad de decisión, a pesar de los dispositivos legales que le otorga esta función.
En el caso de la Gestión educativa las puntuaciones se presentan como deficientes en un 50% debido a que algunos docentes no asumen su rol como colaboradores en la gestión y solo se sientan a esperar que el gobierno les resuelva todos los problemas sin considerar que los dares de familia son una herramienta bastante útil para involucrarlos de manera exitosa a la gestión escolar. Como lo indica Dunia Fúnez (2014) gestión escolar y participación de los padres de familia en el proceso educativos de sus hijos.
Conclusiones
1.- De acuerdo a los resultados encontrados podemos afirmar que la Participación de los padres de familia en la I.E. “María Inmaculada” de Huancayo en el año 2017es baja en un 44%.
2.- También podemos decir que de acuerdo a los resultados encontrados podemos afirmar que la Gestión Educativa en la I.E. “María Inmaculada” de Huancayo en el año 2017es deficiente en un 50%.
3.- Los resultados hallados entre la variable Participación de los padres de familia y la gestión pedagógica, encontramos que el valor de rho=0,890 y el valor de significancia p=0,000, como este valor es menor a 0,05 rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. Por lo tanto, los resultados evidencian que existe relación
significativa entre las variables Participación de los padres de familia y la gestión pedagógica.
4.- Los resultados hallados entre la variable Participación de los padres de familia y la gestión institucional, encontramos que el valor de rho=0,822 y el valor de significancia p=0,000, como este valor es menor a 0,05 rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. Por lo tanto, los resultados evidencian que existe relación
significativa entre las variables Participación de los padres de familia y la gestión institucional.
5.- Los resultados hallados entre la variable Participación de los padres de familia y la gestión administrativa, encontramos que el valor de rho=0,915 y el valor de
significancia p=0,000, como este valor es menor a 0,05 rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. Por lo tanto, los resultados evidencian que existe relación significativa entre las variables Participación de los padres de familia y la gestión administrativa.
6.- Los resultados hallados entre la variable Participación de los padres de familia y la gestión administrativa, encontramos que el valor de rho=0,910 y el valor de
significancia p=0,000, como este valor es menor a 0,05 rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alternativa. Por lo tanto, los resultados evidencian que existe relación significativa entre las variables Participación de los padres de familia y la Gestión educativa en la I.E.“María Inmaculada”de Huancayo en el año 2017.
Recomendaciones
Del análisis de los resultados de la presente investigación, surgen algunas recomendaciones que creo pertinente formular:
1.- Difundir los resultados obtenidos de la Participación de los Padres de familia y la Gestión Educativa, resaltando los valores hallados de sus dimensiones para poder extenderse a las otras instituciones educativas.
2.- Buscar alternativas concretas para que la Participación de los padres de familia en los procesos enseñanza aprendizaje sean más efectiva recalcando su importancia en el proceso enseñanza–aprendizaje.
3.- Poner mayor énfasis en la Gestión Educativa ya que es el pilar para una transformación educativa; sin una buena gestión es imposible el buen andar en la educación tanto primaria como secundarias.
Referencia
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UNICEF / UNESCO. (1990) "Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las necesidades básicas de Aprendizaje". Jomtien, Tailandia.
Apéndice A
Cuestionario sobre la participación de los padres de familia
Estimado padre de familia, el presente cuestionario tiene por finalidad la obtención de información acerca de la: Participación de los padres de familia.
En tal sentido apelo a su colaboración y le solicito que usted responda el siguiente cuestionario con total sinceridad, considerando que el mismo no constituye un examen de conocimiento.
Instrucciones: El cuestionario presenta un conjunto de características de la Participación de las APAFAS que desea evaluarse, cada una de ellas va seguida de tres posibles alternativas de respuestas que se debe calificar, Siempre(S);); Algunas
Veces(AV) y Nunca(N). Responda indicando la alternativa elegida y teniendo en cuenta que no existen puntos en contra.
Nº Items S AV N
Información acerca de:
01 Los problemas o dificultades que tiene mi hija en las áreas. 02 Los problemas que pueden afectar el aprendizaje de mi hija como
la falta de adaptación al grupo o el desinterés por el estudio. 03 La manera en que enseña el profesor a mi hija
04 La manera en que evalúa el profesor a mi hija
05 Los eventos que organiza el colegio(excursiones, visitas, festivales, etc.)
06 Las actividades académicas que organiza el colegio (cursos, seminarios charlas, etc.)
07 Las formas o actividades en las que puedo participar en el colegio
08 La relación de mi hija con sus profesores. 09 La relación de mi hija con sus compañeras.
10 El aprovechamiento de mi hija en las diversas áreas. 11 La conducta de mi hija en el colegio.
Disposición a :
12 Formar parte de la mesa directiva de la APAFA 13 Asistir a “Escuela para padres”
14 Participar en las Juntas generales 15 Participar en las Juntas de grupo 16 Participar en eventos académicos
17 Participar en eventos sociales organizados por el colegio. 18 Apoyar en actividades para el cuidado y mantenimiento del
colegio.
19 Platicar con el profesor acerca de alguna situación problemática en la casa que afecte el comportamiento de mi hija
20 Platicar con el profesor sobre las actitudes, o dificultades de mi hija.
21 Ayudar al profesor en el día del logro y otras ocasiones especiales.
22 Ayudar a elaborar algún material para que el profesor utilice en la clase.
23 Acompañar a los profesores en alguna visita fuera del colegio. 24 Informar al profesor del estado de salud de mi hija.
25 Procurando que estudie sus áreas.
26 Revisando y firmando sus cuadernos diariamente. 27 Apoyando en la elaboración de sus tareas.
28 Dándole los materiales que necesita para estudiar y/o hacer la tarea.
29 Apoyando en la búsqueda de información que necesita para hacer sus tareas.
30 Procurando que tenga un espacio adecuado para estudiar y/o hacer la tarea.
31 Revisando que lleve los materiales que necesita para trabajar en el colegio.
32 Procurando un ambiente familiar tranquilo para que estudie. 33 Alimentándola bien.
34 Observando su aseo e higiene personal. 35 Mandándola temprano al colegio.
36 Platicando con ella acerca del trabajo que hace en el colegio. 37 Motivándola hacia el éxito en el colegio.
Apéndice B
Cuestionario de gestión educativa
Estimado colega, el presente cuestionario tiene por finalidad la obtención de información acerca de la: Gestión educativa.
En tal sentido apelo a su colaboración y le solicito que usted responda el siguiente cuestionario con total sinceridad, considerando que el mismo no constituye un examen de conocimiento.
Instrucciones: El cuestionario presenta un conjunto de características de la Gestión Educativa que desea evaluarse, cada una de ellas va seguida de tres posibles alternativas de respuestas que se debe calificar, Siempre(S), Frecuentemente(F) Algunas Veces(AV) y Nunca(N). Responda indicando la alternativa elegida y teniendo en cuenta que no existen puntos en contra.