3.1.1 Hipótesis general.
Existe una relación significativa entre el autoconcepto y la motivación de logro en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres.
3.1.2 Hipótesis específicas.
He1: El autoconcepto académico está relacionado significativamente con la
motivación de logro en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres. He2: El autoconcepto social está relacionado significativamente con la motivación
de logro en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres.
He3: El autoconcepto emocional está relacionado significativamente con la
motivación de logro en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres. He4: El autoconcepto familiar está relacionado significativamente con la motivación
de logro en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres.
He5: El autoconcepto físico está relacionado significativamente con la motivación de logro en los estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa N.º 3081 Almirante Miguel Grau Seminario, San Martín de Porres.
3.2 Variables 3.2.1 Variables de estudio. V1: Autoconcepto V2: Motivación de logro 3.2.2 Variables controladas. Edad : 15 años a más Sexo : Masculino Femenino
3.3 Operacionalización de Variables
3.3.1 Operacionalización de la variable autoconcepto. Tabla 1
Operacionalización de la variable autoconcepto
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
V1 Autoconcepto
Autoconcepto académico
Evalúa el interés que muestra en los trabajos escolares Hago bien los trabajos escolares (1)
Valora la percepción que los profesores demuestra sobre su desempeño escolar
Los profesores me consideran buen(a) estudiante (6) Mis profesores me consideran inteligente y trabajador(a) (26)
Valora la estima que los profesores le demuestran Mis profesores me estiman (16)
Evalúa la percepción de sí mismo como estudiante Soy un buen (a) estudiante (21)
Participo activamente en clases (11)
Autoconcepto social
Evalúa la percepción sobre su interacción entre pares
Consigo fácilmente amigos(as) (2) Es difícil para mí hacer amigos (as) (12) Me cuesta hablar con desconocidos (22) Tengo muchos amigos(as) (27)
Evalúa la percepción sobre su actitud en relación con sus pares Soy una persona alegre (17)
Soy amigable (7)
Autoconcepto emocional
Evalúa la percepción sobre sus miedos Tengo miedo de algunas cosas (3)
Me asusto con facilidad (13)
Evalúa la percepción sobre su nerviosismo Muchas cosas me ponen nervioso(a) (8)
Me siento nervioso(a) (28)
Evalúa la percepción sobre su actitud frente a los profesores Me pongo nervioso(a) cuando el profesor me hace preguntas (23)
Evalúa la percepción sobre su actitud frente a los mayores Cuando los mayores me dicen algo me pongo muy nervioso(a)
(18)
Autoconcepto familiar
Valora la percepción que su familia tiene de sí mismo Soy criticado(a) en casa (4)
Mi familia está decepcionada de mí (14)
Considera importante el ambiente familiar Me siento feliz en casa (9)
Evalúa la percepción referente al apoyo de los padres en situaciones difíciles Mi familia me ayudaría en cualquier tipo de problema (19)
Valora la confianza de los padres Mis padres me brindan confianza (24)
Evalúa la percepción acerca del amor que le transmiten sus padres Me siento querido por mis padres (29)
Autoconcepto físico
Valora la percepción que tiene de sí mismo sobre su cuidado físico Me cuido físicamente (5)
Evalúa la percepción que tiene de sí mismo sobre su desempeño deportivo Me buscan para realizar actividades deportivas (10) Soy bueno(a) haciendo deportes (25)
Evalúa la percepción que tiene de sí mismo sobre su aspecto físico Me gusta como soy físicamente (20)
Me considero elegante (15) Soy una persona atractiva (30)
3.3.2 Operacionalización de la variable motivación de logro. Tabla 2
Operacionalización de la variable motivación de logro
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
V2 Motivación de
logro
Interés y esfuerzo
Se esfuerza por obtener buenas notas Me esfuerzo diariamente para obtener buenas notas (4)
Muestra interés en sacar buenas notas Tengo interés en sacar buenas notas (7)
Valor a las notas Considero importantes las notas obtenidas (9)
Muestra interés por el estudio Tengo interés por el estudio (11)
Tengo ganas de aprender (18)
Muestra satisfacción por el estudio Me produce satisfacción estudiar (13)
Muestra actitud ante el resultado de las tareas Actúo de buena manera ante una tarea que me salió mal (16)
Presenta exigencia en el estudio Me exijo a la hora de estudiar (17)
Interacción con el profesor
Evalúa la influencia de la relación con los maestros en las notas Influye la relación con mis maestros y maestras en mis notas (12) Evalúa la influencia de los maestros en el desempeño académico
Influyen mis maestros/as para finalizar una tarea (23)
Influye el maestro/a a la hora de estudiar para obtener buenas notas (24)
Evalúa el nivel de interacción con los maestros Tengo buen nivel de relación con mi maestro/a (25)
Tarea/Capacidad
Muestra confianza en sacar buenas notas Tengo confianza en sacar buenas notas (5)
Evalúa la dificultad en la resolución de las tareas Considero difíciles las tareas a realizar (6)
Evalúa la percepción de sí mismo como estudiante Me considero buen estudiante (8)
Evalúa la frecuencia de éxito en las tareas Con frecuencia termino con éxito las actividades de clase (20)
Examen
Presenta satisfacción con los resultados obtenidos Estoy satisfecho con las notas obtenidas en el bimestre anterior (1)
Los resultados en el bimestre pasado son los que esperaba (2) Evalúa si las notas obtenidas en relación con el esfuerzo fueron
justas
Considero justas las notas en relación con mi esfuerzo (3) Obtengo en los exámenes las notas que creo merecer (14)
Interacción con
pares
Evalúa la influencia de la relación con los compañeros en las notas Influye la relación con mis compañeros en mis notas (10) Evalúa la importancia a la cooperación entre compañeros para el
estudio y las tareas
Le doy importancia a la cooperación entre compañeros(as) para estudiar y hacer las tareas (15)
Influyen mis compañeros/as de clase para resolver las tareas difíciles (21)
Muestra satisfacción al saber que los compañeros tienen buenas notas
Me gusta que mis compañeros/as tengan tan buenas notas como yo (19)
Evalúa el nivel de relación con los compañeros en las actividades de clase
Mantengo buena relación con mis compañeros/as en las actividades de clase (22)
Capítulo IV: Metodología