HORA DE ALMUERZO 2:15 PM

Luego del almuerzo, el tallerista comparte un material escrito a los participantes, el cual contiene ejercicios rítmicos de compases simples y pide a los participantes repasarlos por 10 minutos, a la vez que resalta la importancia de seguir trabajando en lo estético-analítico. (g)

Luego de que los participantes estudiaron, leyeron y practicaron cada uno de los ejercicios, el tallerista le pide a cualquiera de ellos (al azar) que lea de a un ejercicio, esta fue la dinámica del ejercicio donde pasaron más de 6 participantes a leer su respectivo ejercicio, al final de este, el tallerista Cesar resalta la importancia de no parar nunca, cuando se esté leyendo cualquier partitura, la idea es poder seguir así haya errores y mantener el pulso del ejercicio y culminarlo hasta el final. (h) Luego de leer algunos de estos ejercicios, el tallerista pide a otro grupo de participantes que puedan inventarse una herramienta más lúdica y útil de leer las figuras musicales para los niños, él puso un ejemplo: un ejemplo de leer 4 corcheas seria hacer que los niños digan las silabas cho-co- la-te, ya que ésta palabra tiene 4 silabas que representarían 4 corcheas en la partitura; por ello el grupo de participantes comienza a recrear varias formas de poder leer las figuras musicales (negra= Flor , 2 corcheas= ta-mal , quintillo= cho-co-la-ti-na, etc.) (i)

A las 3:40 pm, el tallerista Cesar pide a los participantes dirigirse al colegio para ir a ensayar con la banda juvenil. Al llegar al colegio, los niños

HORA DE ALMUERZO 2:15 PM

q) Se evidenció a los participantes muy concentrados repasando cada uno de los ejercicios que se encontraban, y muchos de ellos expresaron que se trataba de un excelente material para poder aplicarlos a sus estudiantes.

r) La mayoría de participantes leen muy bien los ejercicios, ya que eran muy simples y mi percepción de este ejercicio es muy buena, ya que pude evidenciar como una herramienta pedagógica como lo es la lectura, puede contribuir en el desarrollo musical de cada participante, y refrescar conceptos que alguna vez ellos vieron pero que por concentrarse en otro tipo de actividades los dejan de practicar.

s) Esta herramienta pedagógica es muy importante, ya que, desde mi punto de vista, logra poner en un contexto mucho más cotidiano, cada una de las figuras musicales, lo que genera un aprendizaje mucho más efectivo y a demás familiar para los niños o estudiantes de cada una de las respectivas escuelas donde laboran los maestros participantes.

t) Respecto a este punto del diplomado, debo destacar la labor del tallerista Cesar, ya que siempre tenía muy bien planeadas las actividades que iba a tratar durante el diplomado, pero aún más, se encargaba de organizar los ensayos teniendo todo muy bien planeado no solo para los participantes sino para los niños de la banda juvenil, siempre que se llegaba a ensayar al colegio, ya todo estaba listo y preparado para comenzar.

u) A pesar de que era un ejercicio muy necesario para poder tener un buen desarrollo durante el ensayo, siento que hizo falta trabajar algunos aspectos importantes a la hora del calentamiento, ya que se prestó mucha más atención a los instrumentos de

ya se encuentran muy bien organizados con cada uno de los instrumentos y preparados para el ensayo, el tallerista Cesar entrega la partitura a cada uno de ellos y se trata de un arreglo del tema “Llanerisima” de Luis Silva, un arreglo que mezcla lo tradicional de la música llanera pero que a su vez implementa factores característicos adaptados al formato de banda, en éste arreglo hecho por Cesar Cano, van a participar tanto los niños y jóvenes de la banda, como también cada uno de los maestros del diplomado, implementando instrumentos tradicionales de la música llanera como lo es el arpa, maracas, bajo, cuatro llanero, guitarra y por supuesto la voz. (j)

El tallerista Cesar pide a uno de los maestros participantes, que dirija el calentamiento, éste maestro ya tiene alguna experiencia con la banda de Zipaquirá, por ende se le da muy fácil éste ejercicio, el cual dura aproximadamente 35 minutos, ya que cada alumno iba calentando con ejercicios como tocar la escala mayor, tocar la escala meno, algunos intervalos, y a su vez se hacían éstos ejercicios con diferentes duraciones rítmicas (redondas, blancas, negras, corcheas) y a su vez se iba rectificando la afinación de cada uno de los instrumentos. (k)

El tallerista Cesar, luego del calentamiento, pide al maestro participante Wilfred, que dirija el ensayo de ahí en adelante, así que el maestro Wilfred toma la batuta (Literalmente) y hace el conteo para iniciar a leer la obra. La mayoría de estudiantes de la banda juvenil, lo hace muy bien hasta llegar al compás #8, el cual tiene un corte con síncopa anticipada y por ende se le dificulta a la mayoría de los estudiantes. (l)

El tallerista Cesar luego de caer en la cuenta del error que había cometido, dejando esta síncopa en el arreglo, pidió a los maestros participantes tomar a los estudiantes por secciones instrumentales (Vientos, maderas, percusión, cuerdas) y lograr hacer que sacaran esta síncopa, ejercicio que tomó más de 40 minutos, en donde los maestros participantes que tenían más experiencia con cada una de las secciones, lograron hacer el trabajo en

viento, pero no se inspeccionó o se realizó algún trabajo de calentamiento con los instrumentos de cuerda ni los de percusión, apoyo ésta percepción ya que mientras se llevaba a cabo el calentamiento, dialogué con dos maestros los cuales me decían que estaban teniendo un déficit en esta parte en la mayoría de escuelas, ya que generalmente se preocupan mucho más por los instrumentos de viento (ya que manejan una intensidad de volumen mayor y mayor masa de personas) que a los demás instrumentos. v) Éste corte realmente era muy difícil para los

niños y jóvenes de la banda, así que el tallerista Cesar cae en cuenta en el error y pronto empieza a buscar soluciones para el mismo, en mi punto de vista y dialogando con varios maestros participantes, llegamos a la conclusión de que la síncopa tiene que estudiarse mucho mejor y con mucho más tiempo, ya que es una herramienta musical que necesita de más conocimiento musical y por su puesto experiencia con el instrumento, factores que no tenían varios de los niños y jóvenes de la banda juvenil. w) A pesar de que el tallerista Cesar intentó

lograr sacar aquella sección sincopada de la mejor manera, siento que se perdió un tiempo valioso el cual más adelante hizo falta para terminar de ajustar otros aspectos importantes que no se alcanzaron a tocar, y me parece que la acotación que aunque llegó tarde por parte del tallerista, fue muy valiosa, ya que enseñó a los participantes a simplificar y bajar la dificultad pero no bajar la calidad del arreglo, lo que me pareció una excelente herramienta pedagógica a la hora de obtener resultados bajo presión y mucho más rápido.

x) Se siente un ambiente de mucha alegría y expectativa por parte de los participantes, ellos dialogan conmigo y me dicen que han aprendido muchas cosas valiosas en este diplomado, ya que todo lo que fueron

a sonar como estaba escrito y fue allí donde el tallerista pidió que simplificaran la sincopa, para poder solucionar la dificultad y seguir con el ensayo. (m)

Siendo las 6:05 pm se termina el ensayo, se logró trabajar hasta el compás 12 aproximadamente y los maestros participantes, aunque están cansados, sienten que el ensayo fue muy necesario y productivo, y empiezan a tener una gran expectativa por lo que va a ocurrir el domingo en la clausura (n)

Los participantes se dirigen nuevamente a la casa de reposo y al llegar tallerista Cesar hace una breve evaluación, pero esta vez a la misma hora de la cena ósea en el comedor, así que fue un momento mucho más ameno y donde todos los participantes expresaron que habían hecho un trabajo muy bonito con la banda y que el día estuvo lleno de muchas enseñanzas satisfactorias. (ñ)

Fin del día 7:30 pm Día 2

Se inicia el segundo día de diplomado a las 8:15 am, el tallerista da la bienvenida a los participantes y explica el programa del día, el cual es terminar de ver todos los videos en la mañana y luego proceder al ensayo con la banda juvenil del colegio. (a) El tallerista retroalimenta a cada uno de los participantes, corrige una vez más la técnica de dirección de varios de ellos, errores de afinación tanto vocal como de los instrumentos, y pregunta continuamente si los participantes realizaron una partitura de cada uno de los temas o canciones que explicaron a sus estudiantes, la mayoría hizo la tarea de transcribir todo pero otra parte de los participantes no lo hicieron, por ello el tallerista recalca una vez más la importancia de uno de los lineamientos del diplomado el cual es lo estético- analítico, lo cual pretende que no solo los niños aprendan por medio de la imitación y del oído, sino que también haya una sistematización de esos temas por medio de la escritura musical. (b)

estudiantes de la banda juvenil del tallerista Cesar cano, así que estaban muy contentos con este proceso y con lo que habían podido hacer en aquel ensayo.

Fin del día 7:30 pm Día 2

l) Según mi percepción es muy importante para el tallerista terminar de ver todos los videos y poder retroalimentarlos durante la clase, me parece que es muy importante este ejercicio, ya que los participantes pueden enterarse de sus errores, pero también de sus fortalezas.

m) Una vez más recalco lo acertado que estuvo el tallerista en la indagación de lo que estaba pasando en cada una de las escuelas, dando a conocer la importancia de hacer las cosas bien en cada una de ellas, y lo preocupado que se encontraba por que la educación en cada uno de los municipios mejorara, por ello hizo un gran trabajo de visualización pero también de corrección y retroalimentación de los videos, una retroalimentación que fue conjunta y que a mi parecer fue muy enriquecedora, ya que todos los maestros participantes tienen algo que aportar desde su valioso punto de vista. n) A pesar de que era necesario aquel tiempo

de receso, los participantes estaban tan involucrados en el ejercicio de mirar los videos de sus compañeros, que pidieron al tallerista seguir y no tomar el descanso, así que se pudo notar un ambiente de aprendizaje conjunto y de elementos pedagógicos y culturales en función del compartir e interactuar, muy interesantes. o) Esta preocupación a lo largo del diplomado

fue realmente muy evidente, pues los maestros del país entero tienen que realizar cualquier maniobra muchas veces en contra de los pronósticos políticos y culturales de la región, para poder llevar a cabo su proceso

Luego de que pasaran varios participantes, siendo las 9:50, se tiene un pequeño descanso de 10 min (c).

A las 10:16 am, se continúa viendo los videos. Esta vez el tallerista se detiene en uno de los videos para darles un consejo a los participantes, en el video del maestro de San Bernardo Cundinamarca, se realizó un trabajo con elementos reciclados tan valioso, musicalmente hablando muy bien hecho y a la vez tan conmovedor, que el tallerista lo invita a recoger dinero haciendo este tipo de conciertos, dinero que hace falta para instrumentos e implementos musicales y que por falta de apoyo de la alcaldía no han logrado adquirir, por eso el tallerista invita a todos los maestros a ir más allá de lo que tienen y como él lo expresó “guerrearse esta difícil batalla” de la enseñanza musical y la adquisición de recursos para las escuelas del país.(d)

Por otro lado, llamó la atención uno de los videos de un participante llamado Omar de los llanos orientales, ya que realizó un ejercicio en el tablero de escalas mayores, con toda la teoría del caso y aplicando las reglas de tonos y semitonos para niños de jardín (entre 1-3 años), lo cual dio lugar para que el tallerista Cesar cano llamara la atención y corrigiera este gran error que muchos maestros también cometen, el tallerista Cesar recalcó la importancia de saber identificar y preparar las clases de acuerdo con el nivel musical de cada uno de los niños en las escuelas, ya que llegar a enseñar teoría musical con una serie de reglas y sin una herramienta lúdica ni creativa más que escribir en el tablero, es muy perjudicial no solo para los niños sino para el mismo maestro, ya que se puede convertir en un proceso traumático y de muy poco aprendizaje. (e)

El tallerista Cesar culmina la mañana mostrando a los participantes un video a cerca de la neuroeducación de Francisco Mora un reconocido psicólogo de España, el cual hablaba de la importancia de conocer la mentalidad de los estudiantes, poder actuar consecuentemente con lo que ellos piensan y generar retos mentales junto

de enseñanza de la mejor manera.

p) La manera en que el tallerista llamó la atención al maestro participante fue muy asertiva y fue un muy buen ejercicio para que los demás participantes entendieran la importancia de poder preparar con anticipación las clases y de conocer a cada uno de los niños de las escuelas.

q) A pesar que el video empezó a ser interesante, fue un video muy largo y se puso a la hora del almuerzo, además de ser un video lleno de términos psicológicos muy difíciles de entender, así que varios de los participantes estaban aburridos y expectantes de irse a almorzar.

Almuerzo 1:00 pm

r) Una vez más existe una gran armonía entre los maestros y los niños, al llegar al colegio los niños salen a saludarlos y están muy contentos de verlos de nuevo, y vuelvo a recalcar la importancia de que el tallerista estuvo muy bien organizado con toda la logística de los ensayos grupales.

s) A pesar de que fue una buena idea la de repartir a los participantes, pienso que los maestros tradicionales también tuvieron que apoyar y estar con los niños de la banda, ya que es un proceso que también los beneficia a ellos.

t) Pude percibir un malestar general en el grupo tanto de participantes como los niños de la banda juvenil, ya que era un reto tanto de una parte como de la otra poder tocar el arreglo en una velocidad media, por lo que el tallerista Cesar tuvo que empezar a trabajar mucho haciendo ejercicios de velocidad y tratando de nivelar los dos grupos (banda-llanero).

u) A pesar de las dificultades, el tallerista logró un muy buen resultado y según lo que

imaginación y puedan realizar las actividades de una mejor manera. (f)

Almuerzo 1:00 pm

A las 2:15 pm el tallerista Cesar llama a todos los participantes y se dirigen al colegio para volver a tener un ensayo con la banda juvenil. Al llegar al colegio los estudiantes estaban muy bien organizados para ensayar el arreglo de “Llanerisima”, estaban organizados por todo el patio del colegio y divididos en grupos de instrumentos (Flautas – Clarinetes – Cornos, trompetas, saxofón alto – contrabajo, tubas, clarinetes y saxofones bajos.) (g)

El tallerista reparte a cada uno de los maestros participantes en los grupos de cámara para que hagan un trabajo un poco más personalizado, así que los maestros que tienen experiencia se dirigen a los grupos de cámara, mientras que los maestros tradicionales (llano), se dirigen a un salón a ensayar todo el arreglo y su intervención en “llanísima”. (h) Luego de una hora de ensayo seccional, el tallerista invita a todos a subir al patio y ensayar el arreglo conjuntamente. Se pudo evidenciar algo muy importante, al empezar a ensayar el arreglo el cual es un pajarillo, los participantes tradicionales, tenían una velocidad altísima comparada con la velocidad en que ensayaron los niños, por ello empezó a existir dificultades en el ensamblaje del tema, por lo que cesar Cano tuvo que poner un metrónomo y corregir esta diferencia de velocidades, que por un lado era difícil para los maestros tocarla tan lento pero para los niños mucho más tocarla a una velocidad más rápida, así que se empezó a trabajar con el tempo. (i)

A las 5:00 pm se termina el ensayo dejando un resultado favorable, ya que era el último ensayo antes de la presentación y clausura del evento planeado, se tiene un momento de descanso y refrigerio para luego empezar la otra sección. (j) El tallerista Cesar, reparte a cada uno de los niños en los grupos de cámara diseñados en el módulo #2, para terminar de prepararlos y tener el último

el descanso también fue muy necesario ya que había muchas tensiones, pero a la vez satisfacción de haber tocado toda la pieza. v) En esta parte se puede evidenciar, la

cercanía y empatía que se logró tener por parte de los participantes tener con los niños, cada uno de los ejercicios realizados a lo largo del diplomado dan fe y evidencian esos buenos resultados que se lograron por lo menos entre esa interacción, algo que puede ser de mucho aprendizaje para que los maestros lleven esa misma manera de acople y cercanía a sus respectivos estudiantes de las escuelas.

w) Lo que pude percibir en ese momento por parte de los participantes fue una sensación de mucha satisfacción por ir terminando un proceso, pero a la vez mucha ansiedad por lo que iba a suceder al día siguiente, mientras que otros participantes me manifestaban que sentían un poco de tristeza porque ya se iban despedir tanto de sus compañeros como de los niños de la banda juvenil, así que lo que se evidencio fue un montón de emociones encontradas.

x) Se puede percibir la importancia y el impacto que generó este diplomado hasta el momento, cada uno de los participantes sentía haber aprendido mucho en estas sesiones y estaban ansiosos por llevar estas enseñanzas a los niños, jóvenes y adultos de sus escuelas.

Fin día #2 7:30 pm DÍA # 3

a) Se puede evidenciar una tensión positiva o también llamada ansiedad en cada uno de los participantes, así como en los niños de la banda, todos hablaban entre ellos del esfuerzo dedicación y alegría que le iban a poner a la presentación para que todo saliera como lo planeado.

ensayo previo a la clausura. En esta sección, los niños ya vienen mucho más preparados y los maestros están más seguros del buen resultado que van a lograr, por ende, los ensayos son muy productivos y se logran excelentes resultados. (k) A las 6:30 pm se finaliza la jornada de ensayo con la banda, los estudiantes como los maestros quedan muy entusiasmados y muy ansiosos de lograr una presentación muy efectiva el día de mañana en la clausura, ya que se va a mostrar el resultado a los padres de familia, profesores y directivos del colegio, además de que los participantes también van a mostrar su desarrollo tanto musical como pedagógico de todo el diplomado. (l)

A las 7:00 pm regresamos a la casa de reposo y se hace la evaluación final del día, donde loes participantes expresaron mucha satisfacción por todo el proceso, el tallerista los felicitó por varios aspectos pero el más importante, dejar corregir su música tradicional a un tempo más lento, algo de lo que al principio tuvieron diferencias con el mismo tallerista, pero que luego lo lograron hacer con mucha dedicación y esfuerzo, por ende se llega a la conclusión que fue un día muy productivo y que están llenos de emoción y expectativa por el día de mañana en la clausura. (m)

Fin día #2 7:30 pm DÍA # 3

Se llega el día tan esperado por todos, la clausura tanto del diplomado como la presentación musical final del semestre de los niños de la banda juvenil. El asesor Cesar Cano cita a los maestros