El impacto psicológico en los hijos por la migración

CORTÉS, Ana Claudia. (2011) “Los trastornos psicosociales que tienen que ver con la familia que consiste en que tanto los padres como el trabajador al no haber trabajo donde él radica pues tienen que salir, esto actualmente lo vivimos mucho que salen a Estados 9

Albán escobar Fernando, 2010, Derecho de la Niñez y Adolescencia, Tercera Edición Actualizada Corregida y Aumentada, Quito – Ecuador, pág. 22-23.

Unidos, lo que pasa con la familia es que se desintegra". Según la especialista la rebeldía, falta de cariño paterno a los hijos y duplicidad de roles realizados por las madres, son otros de los problemas producidos por el fenómeno migratorio, agregando que de acuerdo a encuestas del 100% de los hombres que viajan a los Estados Unidos el 70% de ellos conforman otra familia y el 30% son tratados con indiferencia al no proporcionar a los hijos la atención necesaria.

La mujer se tiene que quedar a cubrir el rol de su pareja y la familia se desintegra y los hijos carecen de esa figura paterna, si indagamos de los hombre que se van a Estados Unidos la mayoría forma una familia allá y a la familia que dejaron aquí hay quienes siguen mandando dinero y hay quienes se desentienden.

4.1 Conducta personal

El equilibrio psíquico de los progenitores y la armonía de la pareja son la mejor garantía de una buena adaptación familiar bien lograda. Los hogares desintegrados y los que están aparentemente bien integrados, tienen constantes disputas, los que ejercen efectos indeseables sobre los adolescentes, y más aún si se crea un ambiente de menosprecio y frialdad. La familia constituye el primer lugar en que se produce el desarrollo; en ella el niño realiza el tránsito de lo biológico a lo social, de los reflejos a la inteligencia, de la indiferencia a la individualidad.

4.2 Retraso educativo

La desintegración de la familia repercute en el rendimiento académico de los niños y niñas. Los responsables del cuidado de estos niños y niñas no les brindan el apoyo necesario para el normal desarrollo de sus actividades escolares. Los estudiantes provenientes de familias desintegradas tienen promedios escolares muy bajos.

El efecto migratorio ha interrumpido el proceso educativo, ya que son los padres y madres los que delegan a familiares o amigos /as el cuidado de los hijos e hijas, por ello es importante que dentro de la nueva familia que los recoge reciban apoyo permanente y motivación para asegurar la permanencia y un buen rendimiento escolar. Debido a la

ausencia de los padres, la tarea educativa se vuelve más ardua; debido a la falta de control de los padres, muchas veces los/las alumnos/as en su hogar están a la deriva sin ningún control, gozando de completa independencia y libertad en la elección de todo lo que hace, esta librado a su propio arbitrio, sin consejo, sugestión o asistencia parental, lo que ocasiona un bajo rendimiento escolar y al mismo tiempo problemas en su comportamiento.

4.3 Malos hábitos adquiridos

La personalidad del ser humano se forma de los 3 años a los 7 años de edad, pues es cuando mayor estabilidad emocional debe tener el niño y deberían reforzar sus valores éticos, morales y espirituales que tanta falta hacen en nuestra sociedad ecuatoriana.

El factor material también afecta el núcleo familiar sobre todo por los problemas económico-sociales como sub empleo y desempleo de parte de los padres de familia, el niño se ve afectado por no poder cubrir sus necesidades básicas (vestuario, alimentación, vivienda), que deben tener satisfechas para un mejor rendimiento escolar. Este factor influye en la deserción escolar. Aquí podríamos indicar que la falta de uno de los padres, dará como resultado que el niño no cuente con el apoyo de la persona que le cubría alguna necesidad, es decir que si falta, por ejemplo, el padre de familia por muerte y es este quien sostenía el hogar, el niño ya no contará con las mismas condiciones económicas que le permitan mantener el mismo nivel de vida para cubrir sus necesidades básicas.

Por dicha situación se desprende que podría haber abandono de actividades escolares y que hasta que la otra cabeza de hogar se reponga, el niño podrá seguir estudiando. Al faltar la madre, el niño se verá desprotegido y abandonará poco a poco sus estudios, hasta bajar su rendimiento escolar, ya que está cumple una función importante en la educación de los hijos, en cuanto al cumplimiento de sus tareas, asistencia a sesiones escolares, a su estudio diario y limpieza personal; pues la madre pone en el niño ternura, cariño, disciplina y atención.

La separación de los padres representa una amenaza para los hijos ya que a través de la presencia de ambos padres satisfacen sus necesidades de seguridad y de pertenencia, si la separación no es abordada por los padres en forma adecuada genera en los hijos comportamientos sumamente negativos, como son un malestar profundo, un alto nivel de ansiedad, los problemas más frecuentes que generan suelen ser emocionales, seguidos de los problemas escolares, sociales y físicos pudiendo desarrollar riesgos antisociales, si se manifiestan en la tendencia a desobedecer, y romper las reglas, son comunes la reacción de miedo, enojo, culpa, soledad, problemas de sueño.

Fernando Albán Escobar, manifiesta que: “El sustento de una vida física emocional y psíquica depende del ambiente sano en donde se desarrolle el menor de edad. Ningún ser humano puede vivir en un ambiente que le perturbe física y mentalmente; con mayor razón los niños, niñas y adolescentes. Solo con un ambiente libre de contaminación se consigue un ambiente sano y ecológicamente equilibrado”.

4.5 Problemas psicológicos

La emocional es la relación inter-familiar que se caracteriza por falta de Comunicación y comprensión, en donde los cónyuges viven juntos por compromiso, sin apoyo moral y afectivo. Presentando conductas agresivas, infidelidad, peleas constantes, gritos, no solo entre ellos mismos sino que en momento determinado hay actitudes hacia los hijos de palabras ofensivas e hirientes, incesto y todo lo referente a la violencia intrafamiliar. El niño no es un ente aislado de la familia, al contrario es parte importante de la misma y al haber ruptura del núcleo familiar, reciente enormemente el problema, afectándolo en todas sus etapas de crecimiento y desarrollo, trasladando su problema a todos los lugares en que se desenvuelve, como la escuela en donde estudia, dando como resultado el bajo rendimiento escolar, baja autoestima, regresiones, apatía, cambio de carácter, timidez, agresividad, conductas inapropiadas, inadaptación o rechazo por la familia y la sociedad; que podrían desembocar en algunas oportunidades en abandono de la escuela, ya sea porque no se sienta motivado a seguir o porque las autoridades de la escuela ya no soportan las actitudes de agresividad del estudiante. Estos factores determinan la conducta de los niños que afecta su ámbito psicobiosocial y desempeño en su centro de estudio, puesto que el niño no está ajeno a los problemas familiares.

4.6 Actividades ilegales

Las masas campesinas que migraron a las ciudades, estaban compuestas por individuos sin ningún tipo de preparación, por lo tanto como es lógico, su trabajo en las ciudades no era calificado.

La enorme expectativa y las esperanzas de mejorar la situación económica en la que vivían en el campo, poco a poco se diluía a medida que pasaban los días en la ciudad, la falta de fuentes de trabajo, hizo que muchos de ellos se ocupen en actividades informales como cargadores, vendedores ambulantes y muchas veces hasta en actividades ilícitas como la delincuencia y la prostitución como medida para poder sobrevivir.

La migración del campo a la ciudad lejos de ser una solución para la vida del campesino, constituyo el inicio de una serie de problemas sociales que los gobiernos de turno no han podido solucionar, debido a la magnitud de los mismos.

4.7 Prejuicio y discriminación

Fernando Albán Escobar, “Sobre el principio de igualdad y no discriminación, el art. 30 de la Convención sobre los derechos del niño establece que “en los estados en que existan minorías étnicas religiosas o lingüísticas o personas de origen indígena no se negara a un niño que pertenezca a tales minorías o que sea indígena el derecho que le corresponde, en común, con los demás miembros de su grupo, a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión o a emplear su propio idioma”. Este principio fundamental en teoría al menos el estado ecuatoriano estaba en obligación de aplicarlo a partir de 1992; ha sido recogido en el art. 7 del Código de la Niñez y Adolescencia al disponer que “la ley reconoce y garantiza el derecho de los niños, niñas y adolescentes de nacionalidades indígenas y afroecuatorianos a desarrollarse de acuerdo a su cultura y en un marco de interculturalidad, conforme a lo dispuesto en la Constitución de la República siempre que las practicas culturales no conculquen sus derechos”.10

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Albán escobar Fernando, 2010, Derecho de la Niñez y Adolescencia, Tercera Edición Actualizada Corregida y Aumentada, Quito – Ecuador, pág. 21.

Los hijos de padres migrantes al quedar con sus familiares quedan expuestos a muchos roces sociales que perjudican su normal desenvolvimiento dentro de la sociedad, lo cual los vuelve vulnerables en su estado anímico y emocional dado que por la falta de recursos económicos no está en iguales condiciones de otros niños de poder ingresar a un establecimiento educativo y si logran hacerlo, tienden a padecer muchas necesidades que los dejan expuestos a ser discriminados por el resto de sus compañeros al sentirse limitados por poder contar con una colación, para alimentarses dentro de la escuela y esto repercute gravemente en su rendimiento escolar y les empieza a afectar psicológicamente en su desarrollo integral, culpándoles directamente de todos estos cambios a sus padres al ver que los otros niños lo tienen todo o al menos no sufren de la forma que lo hacen ellos debido a que cuentan con la atención y cuidado necesario de sus progenitores dándoles seguridad para poder enfrentar toda adversidad que se les presente en su formación y crecimiento.

EPIGRAFE III