Implementación de Materiales Multimedia

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multimedia, videos y animaciones es un tema que ha tomado gran auge. Más cuando se habla de innovación y cambios en la educación; por lo que transformar de esta manera al incorporar las TIC en los procesos educativos, como herramientas mediadoras es un tema bastante discutido en la actualidad. Refiriéndose a lo anterior Salinas (2008), manifiesta que al estar en un momento llamado era digital, el incorporar estas

tecnologías a los procesos de aprendizaje se modifican los ambientes tradicionales de enseñanza, tanto presenciales como a distancia.

Atendiendo lo dicho por este autor, no es difícil imaginar el cambio en la educación si el profesor deja de ser quien todo lo sabe y que de la mano de un preparador de clases donde plasma la forma como se desarrollará la temática y

utilizando como recursos el marcador y el tablero y una que otra vez videos o carteleras, desarrolla su trabajo en el aula, donde la posibilidad que tiene el estudiante de participar como gestor de esos conocimientos es mínima. Sin embargo esto no ha sido del todo posible, aún se pueden encontrar instituciones educativas donde los docentes trabajan con la metodología tradicional, ya que por diversas razones aún no cuentan con el equipamiento mínimo necesario para implementar las TIC en sus procesos académicos.

Además de lo anterior, la implementación de materiales digitales accesibles desde la red o instalados directamente en los computadores de los centros de formación y los personales de docente y estudiantes, en conjunto con las herramientas de comunicación síncronas y asíncronas que ofrece la tecnología, hace posible que aún fuera del aula en aquellas instituciones de modalidad presencial, se trabaje para el logro de los objetivos.

Gracias a la interacción extra que estas permiten entre estudiante y docente o entre el estudiante con sus compañeros, cabe recordar de acuerdo con Cabero (2006), que las

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TIC por si solas no son las que producen los cambios en la educación, pese a que

permiten formas alternas para el acceso a la información, estas junto con los contenidos, objetivos, estrategias didácticas serán las que determinen si de verdad vienen a ser una herramienta que brinde espacios de participación e interacción para con los estudiantes, o si sólo se limitan a mostrar en un formato diferente las mismas clases tradicionales de siempre.

Como ya se ha mencionado, en la red se encuentran alojados gran cantidad de material educativo que de buena fe sus creadores han colocado y brindado acceso libre a su utilización y en muchas ocasiones a su descarga, sin embargo no es simplemente el hecho de que sea un material digital, atractivo a la vista y con efectos sonoros, lo que garantiza que sea apto para incorporarlo en la pedagogía, de acuerdo con Cabero (2004), los materiales didácticos deben cumplir con algunos requerimientos como: estrategias didácticas, aportar en el proceso instruccional, el diseño, y la actitud que asuman docentes y estudiantes hacía ellos.

Atendiendo a lo anterior, el docente debe ser consciente de que el fundamento de la implementación de materiales educativos no es que este se convierta en un relleno en las clases, que les sirvan para agotar el tiempo y menos, pretender que el solo material sin ninguna otra explicación u orientación sean suficientes para que el estudiante interiorice y sepa la forma correcta de utilizar el conocimiento. Por su parte, en el estudiante se debe potenciar la investigación y la búsqueda y análisis de más

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Tomando como referente lo anterior se concluye que, algunos de los aspectos que se deben evaluar antes de decidirse por uno u otro material a utilizar; se describen a continuación:

El nivel de profundidad con el que se trata el tema en el material, es acorde con el nivel en que se encuentran los estudiantes con los que se trabaja.

El lenguaje que se maneja puede ser fácilmente comprendido por los estudiantes. El contexto en que se desenvuelven los estudiantes favorece la asimilación de los mensajes que se transmiten en el material.

No satura al usuario con demasiada información que antes de propiciar un espacio agradable para el aprendizaje termine por aburrirlo.

Es un material que favorece la interactividad con el estudiante o es sólo un material para transmitir información.

Ofrece actividades de refuerzo y evaluación, en caso de que si las ofrezca, ¿puede el estudiante recibir de inmediato la retroalimentación?

No se incluyan colores o elementos distractores

Cabe anotar en esta parte que la labor del docente nunca será remplazada por un computador y menos por software o material educativo. Ni siquiera en la formación virtual siempre se requerirá del acompañamiento de alguien que con sus valiosos aportes, guíe el proceso de aprendizaje y la formación integral de los ciudadanos. Pero se requiere que estos actualicen sus saberes Cabero (2006) deduce que esto es requisito para que resulten competentes a la hora de llevar las TIC al aula como recurso

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herramientas les sirvan como mediadoras mas no utilizarlas para que ellas hagan la labor que al él le corresponde.

2.4.3 Impacto o Aportaciones de Materiales Multimedia. Mucho es lo que se