La importancia de sistematizar y escribir la experiencia de la práctica

En muchas ocasiones no se reflexiona sobre el actuar en muchos campos de la vida. Pero hoy en día donde el Gobierno Nacional pide una educación de calidad, y se exige no solo a los establecimientos educativos cumplir con estos, sino que también a los maestros y docentes, se hace casi una necesidad, un análisis de nuestra actividad docente. Más allá de las evaluaciones previstas por el Ministerio de Educación se debe realizar una autoevaluación, analizar el proceder en las aulas con los estudiantes, y así mejorar el trabajo como facilitadores del aprendizaje.

Una manera muy práctica de autoevaluación ha sido la sistematización de las actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza aprendizaje, en la cual se ha ordenado los elementos, pasos y etapas del proceso educativo.

Este método permite recordar, fortalecer y actualizar conocimientos teóricos; pero no solo para que se queden o sigan siendo teoría, sino para su aplicación, no solo en la planificación didáctica sino también dentro del aula.

A más de esto, la sistematización de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje nos permite ver cómo estamos desarrollando nuestras actividades, así como tener una vista global de nuestra actividad, y a su vez facilita ver también elementos en detalle. Esto sumado a los conocimientos teóricos repasados y actualizados, permite reflexionar sobre nuestro desempeño laboral como docentes. Además proporciona la observación de falencias para enmendarlas, corregirlas; también permite ver elementos que están bien, pero que pueden mejorar y por ultimo ver aquello que es fortaleza y que puede servir para corregir y mejorar.

En todo lo que se ha descrito de este proceso de sistematización radica su importancia. Resumiendo, diremos que el proceso de sistematización nos ofrece la oportunidad de reflexionar sobre todos los aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje. Aportando elementos para la incorporación y mejoramiento de las actividades a desarrollarse en el aula; esto debido no sólo a que tendremos una correcta planificación de las actividades, recursos y etapas, sino que nos permite también la innovación y creatividad, no solo por parte del docente planificador, sino por los estudiantes al momento del desarrollo de las actividades.

Escribir la experiencia de la práctica docente ha resultado muy enriquecedora. Como estudiante y futuro profesional de la educación, esta sistematización permitió identificar no solo las falencias, sino que también las fortalezas de las planificaciones. Además ha servido para contrastar la teoría con la práctica. Y no sólo eso, sino que hace falta aún más preparación. La teoría nos da los instrumentos que van a ser utilizados en la práctica docente, y a veces faltan muchas más herramientas. Por ejemplo, en un aula donde se encuentre un estudiante de inclusión; se puede conocer la teoría de cómo manejarlo, pero es difícil llevar a la práctica, ya que cada persona es distinta, entonces a veces se necesita algo más que la teoría. Se puede saber en teoría lo que debe y puede hacer, pero ya trabajando con ellos, como que le falta muchísimo por saber y aprender de este tipo de estudiantes y como llegar y trabajar con ellos.

Entonces al realizar este tipo de trabajos en el que se auto analiza y evaluá, sirve para mejorar todos los aspectos de la planificación didáctica y desarrollo e implementación en el aula con los estudiantes.

CONCLUSIONES

 La sistematización de las actividades desarrolladas en el proceso de enseñanza aprendizaje, que fue llevada a cabo en el presente trabajo, sirvió para evaluar los resultados de la práctica docente a partir del análisis de las etapas del proceso didáctico, las actividades y los recursos como elementos del plan de clase para así reorientar, fundamentar e innovar el desempeño profesional gracias a un proceso bien estructurado, que permitió y favoreció el análisis detenido, junto con una visión completa de cada uno de los elementos de un grupo de planificaciones seleccionadas para realizar dicha sistematización.

 Se logró que las planificaciones seleccionadas estén organizadas de tal manera que las actividades y recursos estén en función de las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje contempladas en los planes didácticos de las prácticas docentes.

Esta organización permitió la visualización de los aspectos informativos de las planificaciones, como son el periodo comprendido en que fueron realizadas las planificaciones (fechas) y los centros educativos en los que realizó la práctica docente, y permitió organizar las etapas del plan de clase en función de los planes trabajados, es decir da una visión global de todos y cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza, ya que permite visualizar en conjunto y por separado los recursos y actividades que corresponden a cada actividad de cada plan.

 Se determinó las etapas, actividades y recursos en la planificación de proceso de enseñanza aprendizaje.

Las características encontradas versan principalmente sobre las actividades y recursos de las etapas del proceso educativo de las planificaciones didácticas tales como estructura del planteamiento de las actividades, donde se definió la expresión con claridad del planteamiento de las tareas que el estudiante debió realizar para apropiarse el aprendizaje.

 Otro aspecto encontrado es la relación entre las actividades y recursos, donde se observó la relación horizontal y pertinente de las actividades y los recursos planteados.

La pertinencia entre el tipo de actividades y las etapas del proceso, donde se considera las características de las actividades, y como estas aportan al desarrollo de cada etapa del proceso de aprendizaje.

 Se determinó la estrecha relación entre las operaciones mentales y las destrezas con criterio de desempeño; dado que para el desarrollo de una destreza se realizaron varias actividades donde se aplicaron procesos mentales, y se evaluó dichas operaciones mentales que intervinieron para alcanzar las destrezas con criterio de desempeño.

 Se identificó las fortalezas y debilidades de las planificaciones del proceso de enseñanza aprendizaje desde las etapas, actividades, recursos e innovaciones en la práctica docente.

Tener identificadas las fortalezas y debilidades de las planificaciones permite mejorar la práctica docente, porque está fundamentada en aspectos concretos y comprobables que permite innovar el desempeño profesional, puesto que se conoce a ciencia cierta aquello que falla en la planificación y se sabe los aspectos fuertes de la misma que sirven de soporte para el mejoramiento futuro de las planificaciones. RECOMENDACIONES

El trabajo de sistematización de las actividades llevadas a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje es recomendable para todos las personas que están realizando sus prácticas profesionales en cualquier institución educativa, lo mismo para aquellos docentes que llevan años ejerciendo esta profesión, puesto que sirve para evaluar los resultados de la práctica docente por medio del análisis de las etapas del proceso didáctico, las actividades y recursos como elementos de un plan de clase, logrando así que se reoriente, fundamente e innove el desempeño profesional del docente.

Para lograr reorientar, fundamentar e innovar el desempeño profesional del docente necesitamos saber cuáles son sus fortalezas y debilidades a la hora de planificar y esta sistematización permite lograr este objetivo debido a todo el proceso que se lleva a cabo por medio del proceso de organización de las actividades y recursos de las etapas del proceso de enseñanza aprendizaje permite caracterizar cada una de ellas, pudiendo lograr así determinar cuáles son las fortalezas y debilidades a la hora de elaborar y ejecutar esta planificación.

Por ende es más que recomendable la realización de la sistematización de las actividades de llevadas a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje porque con ella el futuro docente se fortalece en sus conocimientos y rectifica errores, mientras que al docente en ejercicio de su profesión le permite una actualización de sus conocimientos y proceder, siendo así que los más beneficiado serán aquellos a quienes prestamos un servicio, los estudiantes.

El desarrollo de la sistematización de la práctica docente debe ser hecha de manera real, precisa y verídica para así obtener resultados serios, que en verdad sirvan al mejoramiento de la práctica docente.

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