Riqueza cultural del mundo
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS: Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil. Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.
C
A
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I
D
A
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Investiga acerca de la formación del sistema planetario solar y elementos. Identifica elementos del Universo.
Describe la formación del sistema planetario solar. Prueba escrita. Observación sistemática Ficha de evaluación. Guía de observación A H X
A
C
T
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T
U
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-
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos.-
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su trabajo y de los demás.-
Muestra buenadisposición y
entusiasmo al participar en el trabajo en equipo.
Observación
sistemática Lista de cotejo.
X
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IV.
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS TIEMPO Motivación Problematización
Reciben el saludo cordial de la
docente.
Recuerdan junto con la docente
los acuerdos a tener en cuenta para realizar la actividad.
o Escuchar atentamente a la
profesora.
o Levantar la mano para
opinar.
o Respetar la opinión de mis
compañeros.
Realizan la dinámica “el juego de los colores” donde la profesora dará indicaciones y así los alumnos se unirán formando equipos.
Reciben una pieza de un rompecabezas que ayudaran a armar en la pizarra.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observan en el rompecabezas?
¿Qué nos representa los rompecabezas?
¿sobre qué se tratara la clase?
Dialogan en grupo.
Responden a las siguiente pregunta: ¿El mundo estará solo en el espacio?
¿Por qué?
Escuchan el enunciado de la docente: “chicos el día de hoy conoceremos sobre el planeta en el universo”. Recurso verbal. Una cajita. Hojas bond de color. Impresos. Recurso verbal. 10 min. 5 min.
Reciben un texto animadoreferente al tema (Anexo Nº 1). Recurso verbal.
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Construcción de aprendizajes.
Realizan una lectura dirigida.
Escuchan las indicaciones de laprofesora: “Niños ahora con la ayuda del texto animado vamos comprobar si nuestro rompecabezas está bien elaborado o le falta algo”.
Reciben un sobre con imágenes y las en el rompecabezas según corresponde.
Reciben un papelote y plumones y elaboran un infograma acerca del tema tratado. (Anexo Nº 2)
Pegan sus infogramas y exponen, se escoge el mejor infograma, reciben un esquema vacío, el cual lo llenan. Impresos. Papelógrafo. Limpia tipo. Plumones. 20 min. Transferencia
Observan cuando la profesora pega sobres de colores enumerados en la pizarra.
Escuchan la indicación de laprofesora: “Niños ahora vamos a realizar un bonita dinámica, para ello yo elegiré un representante por equipo que saldrá que y lanzara el dado, según el numero que le salga en el dado, despegaremos el sobre y sacaremos la pregunta, si el alumno contesta ganara puntos si no pasaremos al siguiente alumno”. Recurso verbal. Pelota. Cajita. Balotas. 10 min Evaluación
Reciben y resuelven una ficha práctica: “compruebo mis aprendizajes”.(Anexo Nº 3)
Serán evaluados a través de una lista de cotejo (Anexo N°4)
Realizan el proceso metacognitivo, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendieron el día de
Recurso verbal. Impresos. Recurso verbal. 10 min 5 min
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Metacognición
hoy?
¿Qué les parece el trabajo
realizado en equipo?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo supéralos?
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INFOGRAMA
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V.
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS TIEMPO Motivación Problematización
Reciben el saludo cordial de la
docente.
Recuerdan junto con la docente
los acuerdos a tener en cuenta para realizar la actividad.
o Escuchar atentamente a la
profesora.
o Levantar la mano para
opinar.
o Respetar la opinión de mis
compañeros.
Realizan la dinámica “el juego numerito manda” donde la profesora dará indicaciones y así los alumnos se unirán formando equipos.
Reciben un rompecabezas desarmado por equipo, donde resaltara las regiones del país.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observan en el rompecabezas?
¿Qué nos representa los rompecabezas?
¿Qué nos representara las partes pintadas en el rompecabezas?
Dialogan en grupo.
Responden a las siguiente pregunta: ¿El Perú solo estará divido en departamentos? ¿Por qué?
Escuchan el enunciado de la docente: “chicos el día de hoy conoceremos sobre las ocho regiones del Perú”. Recurso verbal. Una cajita. Hojas bond de color. Impresos. Recurso verbal. 10 min. 5 min.
Reciben cada grupo una Recurso
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Construcción de aprendizajes.
imagen acerca de una región distinta.
Observa que la profesora pega unas palabras en la pizarra.
Responden a las siguiente preguntas:¿Qué observan en las imágenes?
¿Son iguales las imágenes en todos los grupos?
Reciben un texto animado referente al tema (Anexo Nº 1).
Realizan una lectura dirigida.
Escuchan las indicaciones de laprofesora: “Niños ahora con la ayuda del texto animado vamos a identificar cual es el nombre correspondiente a las imágenes que tiene cada grupo”.
Dan lectura a las características de cada región relacionándolo con las imágenes.
Pegan sus imágenes debajo decada nombre según
corresponde.
Reciben un papelote y plumones y elaboran un infograma acerca del tema tratado. (Anexo Nº 2)
Pegan sus infogramas y exponen, se escoge el mejor infograma, reciben un esquema vacío, el cual lo llenan.verbal. Impresos. Papelógrafo. Limpia tipo. Plumones. 20 min. Transferencia
Observan cuando la profesora pega sobres de colores enumerados en la pizarra.
Escuchan la indicación de laprofesora: “Niños ahora vamos a realizar un bonita dinámica, para ello yo elegiré un representante por equipo que saldrá que y lanzara el dado, según el numero que le salga en el dado, despegaremos el sobre y sacaremos la pregunta,
Recurso verbal. Pelota. Cajita. Balotas. 10 min
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si el alumno contesta ganara puntos si no pasaremos al siguiente alumno”.
Evaluación
Metacognición
Reciben y resuelven una ficha práctica: “compruebo mis aprendizajes”.(Anexo Nº 3)
Serán evaluados a través de una lista de cotejo (Anexo N°4)
Realizan el proceso metacognitivo, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
¿Qué les parece el trabajo
realizado en equipo?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo supéralos? Recurso verbal. Impresos. Recurso verbal. 10 min 5 min
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INFOGRAMA
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J.
DATOS GENERALES:
Institución educativa: I.E N° 81014 “Pedro Mercedes Ureña”
Grado y sección: 6 “D”
Denominación de la sesión de aprendizaje: “¿Cómo se desarrolló la cultura andina?”
Área: Personal social.
Profesoras responsables: ALVARADO QUEZADA, Kattia. CARGUACHIN GÁLVEZ, Jackelin.
Jefe de Práctica: QUIPUSCOA SILVESTRE, Manuel.
Duración: 2 horas.
1.9.1 Inicio: 16:00 horas
1.9.2 Término:18:00 horas
Fecha: 08 de Noviembre del 2013.
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Indaga sobre las principales zonas de reserva natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.
Visión general del proceso histórico del Perú:
Los orígenes: arcaico
(Pacaicasa), Pre cerámico (Caral), Cerámico (Kotosh), Estados Teocráticos (Chavín), Señoríos regionales, Estados Expresivos, Expresiones culturales más representativas.
Valora los principales lugares representativos de patrimonio natural y cultural en el mundo. Identifica los lugares en donde se
desarrolló la cultura andina en su país.
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su trabajo y de los demás.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en el trabajo en equipo.
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III.
EVALUACIÓN:
ÁREA COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
COMPRENSIÓN DE