6.5 Población objeto
6.7.7 Indicadores esenciales de evaluación
Es un proceso holístico, sistémico, sinérgico, continuo y cooperativo que: Guía la tarea educativa.
Permite estructurar un P.C.A. contextualizado.
Permite observar el desarrollo de capacidades, habilidades, hábitos y valores.
Posibilita reprogramar y reorientar la labor docente.
A través de actividades prácticas permite observar a los estudiantes en clases prácticas.
100
BIBLIOGRAFÍA
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104 ANEXOS
ANEXO I. Encuesta aplicada a los Profesores y Autoridades de la Escuela Fiscal Mixta Primera Constituyente
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
La presente encuesta va dirigida a los señores Profesores y Autoridades de la ESCUELA FISCAL MIXTA “PRIMERA CONSTITUYENTE”.
1. ¿Se incluye en el currículo de su Institución temas orientados a la educación ambiental?
SI__ NO__
2. ¿Se incluye en las planificaciones de aula la práctica de la educación ambiental?
SI__ NO__
3. ¿Se involucra a otros actores a más de los estudiantes en programas de educación ambiental desarrollados por esta Institución?
SI__ NO__
4. ¿Le gustaría incluir temas de educación ambiental participativos en el aula y fuera de esta?
105
SI__ NO__
5. ¿Conoce cómo se debe realizar el manejo de desechos?
SI__ NO__ ALGO__
6. ¿Ha recibido capacitación en cuanto al tema del reciclaje de basura?
ALGUNAS VECES__ POCAS VECES___ CASI NUNCA__
7. ¿Conocen sus estudiantes cómo separar los desechos de acuerdo al tipo y por colores?
TODOS__ ALGUNAS__ POCOS__
8. ¿Es importante la enseñanza de educación ambiental entre sus estudiantes?
SI__ NO__
106
ANEXO II. Encuesta aplicada a los Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Primera Constituyente
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
La presente encuesta va dirigida a los Estudiantes del Quinto Año de
Educción Básica de la ESCUELA FISCAL MIXTA “PRIMERA
CONSTITUYENTE”.
1. Conocen qué es el Reciclaje
Si__ No
2. Practican el reciclaje en tu Escuela?
Si__ No__
3. Hay mucha basura en el patio de tu escuela?
Antes del recreo ___ Después del recreo___ Ambos ___
4. Si reciclan en tu escuela, en dónde colocan la basura? - Recipientes de colores __
- En fundas __
- En un mismo recipiente __
5. Sabes cómo reciclar, qué recipiente colocas la basura:
107
6. Hacen manualidades en tu aula con material reciclado, o con botellas, o latas?
Si__ No__
7. Recibes en el aula alguna materia que hablen del reciclaje?
Si__ No__
8. Practican el reciclaje en la casa
Si__ No__
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ANEXO III. Encuesta aplicada Expertos en el área de Ecología y Medio Ambiente.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
La presente encuesta va dirigida a los Expertos en el tema de Reciclaje del Ministerio del Ambiente
1. Cómo se maneja la basura en las áreas protegidas o de importancia de conservación?
Bien Mal Regular
2. Existe algún plan o programa para incentivar el reciclaje que esté llevando a cabo su institución?
Si No Pocos
3. Según su criterio, existe adecuado manejo de la basura en nuestra zona?
Si No
4. Existe capacitaciones a las escuelas de la ciudad sobre el tema de reciclaje?
Si No Pocos
5. En varias ciudades hay lugares que compran papel, cartones, plásticos para procesarlos y esto es una cierta manera de
109
impulsar el reciclaje, existe en Riobamba alguna empresa recicladora?
Si No Pocos
6. Trabajan en cohesión con Instituciones Educativas para incentivar el reciclaje?
Si No Pocos
7. Los establecimientos turísticos ubicados dentro de áreas protegías tienen algún programa y método de reciclaje?
Si No Pocos
110
ANEXO IV: Acuerdo Ministerial de la Creación de la Escuela Fiscal Mixta “Primera Constituyente”
Figura: III.1: Planificación Didáctica Escuela Fiscal Mixta “Primera Constituyente” Fuente: Escuela Fiscal Mixta “Primera Constituyente”
111 ANEXO V: Cuento Motivador
LOS NIÑOS GUARDIANES DEL PLANETA
Érase una vez un pequeño planeta llamado tierra. En él vivían seres de todas les clases: animales de múltiples especies, desde los más peligrosos y grandes hasta los más dóciles y diminutos. También había plantas y floras que adornaban los más bellos jardines. Los hombres eran muy felices y Vivian en armonía junto con los seres de ese planeta.
La tierra era un lugar hermoso lleno de grandes bosques, selva, montes, mares y ciudades. Pero lo más bonito era ver como toda las personas lo cuidaban y respetaban. Todo era perfecto hasta que de pronto, llegaron unos seres de un planeta cercano en un gran globo verde y les gustó tanto que decidieron quedarse en el planeta.
Pero estos seres no respetaban nada y comenzaron a cortar los arboles de los bosques para ver lo que había detrás y al encender fuego con ellos, como se movían las llamas, encerraron los animales, ensuciaron las calles y… Todo, todo comenzó a oscurecerse. Las plantas estaban desapareciendo y los animales no encontraban sitio para vivir, ni alimentos, los niños empezaron a perder la sonrisa porque no encontraban ningún lugar limpio ni adecuado para poder jugar y los adultos cada vez estaban más tristes.
Un grupo de amigos, que vivían en el planeta Tierra no podían aguantar tanta destrucción, suciedad y tristeza por lo que decidieron reunirse para buscar solución al problema. Entre todo surgió una gran idea, que era formar un club. Un Club al que llamaron el club de los niños cuidadores del planeta Tierra y se pusieron manos a la obra: limpiaron toda la suciedad del suelo, reciclaron los materiales, regaron los jardines, alimentaron a los animales y los pusieron en libertad
112
Y estas pensando:
Que ocurrió con los seres que causaron estos problemas…….. ¡Pues no!, ¡No los echaron del planeta!
El problema estaba en que a ellos nadie les había enseñado lo importante que es cuidar, respetar y proteger nuestro medio ambiente; los animales, las plantas, la tierra, el agua,…. Así que todos, todos los habitantes del planeta tierra se pusieron manos a las obra y ayudaron a estos seres a comprender la importancia que tiene el medio ambiente y como podían participar en su cuidado. Estos seres se sintieron tan felices y les gustó tanto, que desde ese momento ellos también participaron en el cuidado del planeta y vigilando desde sus globos verdes pasaron a formar parte del club.
Desde ese día cada vez que un grupo de niños quería ayudar y formar parte del club, uno de estos seres se convertía en su mascota, guiándolo y ayudándolo en su labor. Los niños del club cuidadores del planeta fueron premiados y quedaron encargados de proteger la Tierra y de enseñar a todos los niños como hay que cuidarlos.
113 ANEXO VI: Actividad: Recolecta un Envase
Materiales:
Diversos envases de plástico usados.
Procedimiento:
1. Se limpian los envases para prever que algunos tengan liquido que pueda ser dañino para la salud de los niños.
2. Se explica el uso adecuado de los recursos naturales en este caso el agua.
3. Se llevan los envases a la arena y se utilizan en forma de moldes para construir tortas, castillos, entre otros.
Objetivos:
Psicomotor: Limpieza de los recipientes plásticos.
Cognitivo: Adquirir el hábito de aprovechar los recursos naturales como el agua.
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ANEXO VII: Fotos de la realización de un Muro sobre Reciclaje
Figura VII.1: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.2: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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Figura VII.3: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.4: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
116
Figura VII.5: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.6: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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Figura VII.7: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.8: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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Figura VII.9: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.10: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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Figura VII.11: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.12: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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Figura VII.13: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
Figura VII.14: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
121
Figura VII.15: Realización de un Muro: Reciclaje de Basura Fuente: Bolívar Quinde
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ANEXO VIII: Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre El Medio Ambiente Humano
(Estocolmo, Suecia, 5-16 de junio de 1972)
Declaración de Estocolmo
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente,
Reunida en Estocolmo del 5 al 16 de junio de 1972, y
Atenta a la necesidad de un criterio y principios comunes que ofrezcan a los pueblos del mundo inspiración y guía para preservar y mejorar el medio ambiente;
I. Proclama que:
1. El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, el cual le da el sustento material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectual, moral, social y espiritualmente.
En la larga y tortuosa evolución de la raza humana en este planeta se ha llegado a una etapa en que, gracias a la rápida aceleración de la ciencia y la tecnología, el hombre ha adquirido el poder de transformar, de innumerables maneras y en una escala sin precedentes, cuanto lo rodea.
Los dos aspectos del medio humano, el natural y el artificial, son esenciales para el bienestar del hombre y para el goce de los derechos humanos fundamentales, incluso el derecho a la vida misma.
2. La protección y mejoramiento del medio humano es una cuestión fundamental que afecta al bienestar de los pueblos y al desarrollo económico del mundo entero, un deseo urgente de los pueblos de todo el mundo y un deber de todos los gobiernos.
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3. El hombre debe hacer constantemente recapitulación de su experiencia y continuar descubriendo, inventando, creando y progresando.
Hoy en día, la capacidad del hombre de transformar lo que lo rodea, utilizada con discernimiento, puede llevar a todos los pueblos los beneficios del desarrollo y ofrecerles la oportunidad de ennoblecer su existencia.
Aplicado erróneamente o imprudentemente, el mismo poder puede causar daños incalculables al ser humano y a su medio.
A nuestro alrededor vemos multiplicarse las pruebas del daño causado por el hombre en muchas regiones de la Tierra: niveles peligrosos de contaminación del agua, el aire, la tierra y los seres vivos; grandes trastornos del equilibrio ecológico de la biosfera; destrucción y agotamiento de recursos insustituibles y graves deficiencias, nocivas para la salud física, mental y social del hombre, en el medio por él creado, especialmente en aquel en que vive y trabaja.
4. En los países en desarrollo, la mayoría de los problemas ambientales están motivados por el subdesarrollo.
Millones de personas siguen viviendo muy por debajo de los niveles mínimos necesarios para una existencia humana decorosa, privadas de alimentación y vestido, de vivienda y educación, de sanidad e higiene adecuadas.
Por ello, los países en desarrollo deben dirigir sus esfuerzos hacia el desarrollo, teniendo presente sus prioridades y la necesidad de salvaguardar y mejorar el medio.
Con el mismo fin, los países industrializados deben esfrorzarse por reducir la distancia que los separa de los países en desarrollo.
124
En los países industrializados, los problemas ambientales están generalmente relacionados con la industrialización y el desarrollo tecnológico.
5. El crecimiento natural de la población plantea continuamente problemas relativos a la preservación del medio, y se deben adoptar normas y medidas apropiadas, según proceda, para hacer frente a esos problemas.
De todas las cosas del mundo, los seres humanos son lo más valioso. Ellos son quienes promueven el progreso social, crean riqueza social, desarrollan la ciencia y la tecnología y, con su duro trabajo, transforman continuamente el medio humano.
Con el progreso social y los adelantos de la producción, la ciencia y la tecnología, la capacidad del hombre para mejorar el medio se acrecienta cada día que pasa.
6. Hemos llegado a un momento de la historia en que debemos orientar nuestros actos en todo el mundo atendiendo con mayor solicitud a las consecuencias que puedan tener para el medio.
Por ignorancia o indiferencia, podemos causar daños inmensos e irreparables al medio terráqueo del que dependen nuestra vida y nuestro bienestar.
Por el contrario, con un conocimiento más profundo y una acción más prudente, podemos conseguir para nosotros y para nuestra posteridad unas condiciones de vida mejores en un medio más en consonancia con las necesidades y aspiraciones de vida del hombre.
Las perspectivas de elevar la calidad del medio, de crear una vida satisfactoria son grandes. Lo que se necesita es entusiasmo, pero, a la vez, serenidad de ánimo trabajo afanoso, pero sistemático.
125
Para llegar a la plenitud de su libertad dentro de la naturaleza, el hombre debe aplicar sus conocimientos a forjar, en armonía con ellas un medio mejor.
La defensa y el mejoramiento del medio humano para las generaciones presentes y futuras se han convertido en meta imperiosa de la humanidad, y ha de perseguirse al mismo tiempo que las metas fundamentales ya establecidas de la paz y el desarrollo económico y social en todo el mundo, y de conformidad con ellas.
7. Para llegar a esa meta será menester que ciudadanos y comunidades, empresas e instituciones, en todos los planos, acepten las responsabilidades que les incumben y que todos ellos participen equitativamente en la labor común.
Hombres de toda condición u organizaciones de diferente índole plasmarán, con la aportación de sus propios valores o la suma de sus actividades, el medio ambiente del futuro.
Corresponderá a las administraciones locales y nacionales, dentro de sus respectivas jurisdicciones, la mayor parte de gran escala sobre el medio.
También se requiere la cooperación internacional con objeto de llegar a recursos que ayuden a los países en desarrollo a cumplir su cometido en esta esfera.
Y hay un número cada vez mayor de problemas relativos al medio que, por ser de alcance regional o mundial o por repercutir en el ámbito internacional común, requerirán una amplia colaboración entre las naciones y la adopción de medidas para las organizaciones internacionales en interés de todos.
126
La Conferencia encarece a los gobiernos y a los pueblos que aúnen sus esfuerzos para preservar y mejorar el medio ambiente en beneficio del hombre y de su posteridad.
II. Principios
Expresa la convicción común de que:
Principio 1
El hombre tiene el derecho fundamental a la libertad, la igualdad y el disfrute de condiciones de vida adecuadas en un medio de calidad tal que le permita llevar una vida digna y gozar de bienestar, y tiene la solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las generaciones presentes y futuras.
A este respecto, las políticas que promueven o perpetúan el apartheid, la segregación racial, la discriminación, la opresión colonial y otras formas de opresión y de dominación extranjera quedan condenadas y deben eliminarse.
Principio 2
Los recursos naturales de la tierra, incluidos, el aire, el agua, la tierra, la flora y la fauna y especialmente muestras representativas de los ecosistemas naturales, deben preservarse en beneficio de las generaciones presentes y futuras mediante una cuidadosa planificación u ordenación, según convenga.
Principio 3
Debe mantenerse y, siempre que sea posible, restaurarse o mejorarse la capacidad de la tierra para producir recursos vitales renovables.
Principio 4
El hombre tiene la responsabilidad especial de preservar y administrar juiciosamente el patrimonio de la flora y la fauna silvestre y su hábitat, que se
127
encuentren actualmente en grave peligro por una combinación de factores adversos.
En consecuencia, al planificar el desarrollo económico debe atribuirse importancia a la conservación de la naturaleza, incluidas la flora y fauna silvestres.
Principio 5
Los recursos no renovables de la Tierra deben emplearse de forma que se