Influencia del diseño del implante dental

Guía resumida de la sesión con la técnica estudio de casos.

Resolver los siguientes objetivos del tema:

 Definir el término de Implante dental.

 Reconocer la Influencia de la geometría en los siguientes aspectos clínicos biológicos: Aumento de la estabilidad primaria, adaptación a defectos anatómicos y alveolos postextracción; y mantenimiento o reabsorción de la cresta ósea marginal.

 Determinar el diagnóstico del caso.

 Proponer la aplicación del implante dental. Técnica de implante, diámetro utilizado.

 Proponer algunas consideraciones de postoperatorias.

Caso clínico:

Paciente de sexo femenino de 30 años de edad, viene para el tratamiento de Implantes en el sextante 1 y 3. No presenta enfermedad ni medicación de relevancia. El examen de

modelos de estudio muestra la distancia de 17mm en el reborde edéntulo y el ancho de 7 en el sextante 1; y 16 mm de longitud y 6 de ancho en el sextante 3.

1.1

1. Presentación de las diapositiva y entrega la Guía de la técnica estudio de casos que contiene los objetivos y el caso clínico.

2. Trabajo individual: se estudia el caso y toma conciencia de la situación y reflexiona. 3. Trabajo en equipo: se realiza el análisis de los datos estudiados.

4. Puesta en común y análisis en gran grupo: formulación de los conceptos que se derivan del caso. 5. La docente escribe en la pizarra los conceptos teóricos derivados del caso clínico.

Apéndice D: Sesiones de clase para el grupo de comparación

Sesión 1

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior Tema: macroscopía de la encía

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Define las partes de la encía.

 Conoce las características normales de la encía.

 Utiliza la ficha de registro de las características patológicas.

 Propone algunas

consideraciones sobre el caso.

 Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos: ¿este paciente presenta condiciones de buena salud periodontal?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Definir los términos de recesión

definir las partes de la encía.  Conocer las características

normales de la encía.

 Utilizar la ficha de registro de las características patológicas.

 Proponer algunas

consideraciones sobre el caso.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada. .  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 2

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior

Tema: deformidad mucogingival alrededor de dientes. Recesión gingival

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Define los términos de recesión

marginal, pérdida papilar.  Conoce etiología de la recesión

gingival de baker y seymor.

 Utiliza la clasificación de la recesión marginal de miller y pérdida de papila de norland y tarnow.  Determina el diagnóstico del caso.  Propone técnicas de tratamiento de

recesión gingival.

 Propone algunas consideraciones de postoperatorias.

 Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos: ¿qué tipo de deformación mucogingival se observa en la siguiente imagen?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Definir los términos de recesión

marginal, pérdida papilar.  Conocer etiología de la recesión

gingival de baker y seymor.  Utilizar la clasificación de la recesión marginal de miller y pérdida de papila de norland y tarnow.

 Determinar el diagnóstico del caso.  Proponer técnicas de tratamiento

de recesión gingival.

 Proponer algunas consideraciones de postoperatorias.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada.  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 3

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior Tema: índice de placa dental

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Determina el diagnóstico del caso

 Define el término de índice de placa dental.

 Conoce el procedimiento de los índices de placa dental.

Propone la utilidad del procedimiento.

Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos: ¿cómo identificamos si la enfermedad periodontal es por la presencia de placa bacteriana no controlada?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Determinar el diagnóstico del

caso

 Definir el término de índice de placa dental.

 Conocer el procedimiento de los índices de placa dental.

 Proponer la utilidad del procedimiento.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada.  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 4

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior Tema: fisioterapia oral

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Define el término de fisioterapia

oral.

 Conoce los elementos de higiene oral.

 Reconoce las características del paciente.

 Propone el tipo de aditamentos de higiene oral.

 Propone las técnicas de cepillado para el caso.

 Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos: ¿qué recomendación será efectiva que sepa este paciente, para devolver su salud?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Definir el término de fisioterapia

oral.

 Conocer los elementos de higiene oral.

 Reconocer las características del paciente.

 Proponer el tipo de aditamentos de higiene oral.

 Proponer las técnicas de cepillado para el caso.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada.  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 5

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior Tema: alisado radicular

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Define el término de alisado

radicular

 Determina el diagnóstico del caso.

 Conoce los instrumentos para el alisado radicular.

 Escoge los instrumentos para el alisado radicular.

 Propone algunas consideraciones del procedimiento.

 Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos: Sí controlar el factor placa, es importante para devolver la salud periodontal.; ¿cuál es mi procedimiento, según el diagnóstico de este paciente?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Definir el término de alisado

radicular

 Determinar el diagnóstico del caso.

 Conocer los instrumentos para el alisado radicular.

 Escoger los instrumentos para el alisado radicular.

 Propone algunas consideraciones del procedimiento.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada.  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 6

Datos informativos

Asignatura: periodoncia Nivel superior Tema: plasma rico en plaquetas

Técnica: lección magistral tiempo: 150 minutos. Nivel de asimilación: conocimiento, aplicación y actitud.

1. Presentación de la competencia 2. Motivación 3. Activación de conocimientos previos  Define el término plasma rico en

plaquetas (prp) y fibrina rico en plaquetas (prf).

 Conoce los componentes de su preparación: plasma pobre en plaquetas (ppp), capa leucocitaria y glóbulos rojos.

 Conoce la preparación del prp y el prf.

 Conoce las ventajas y desventajas de su aplicación.

 Determina el diagnóstico del caso.

 Propone la aplicación del prp en el tratamiento periodontal.

 Propone algunas consideraciones de postoperatorias.

 Valora la importancia del trabajo en equipo.

Despierto el interés mostrando una fotografía y realizando las siguientes preguntas que resumen los objetivos:

Visto el caso del paciente; ¿cuál es el biomaterial más adecuado para lograr la reparación y regeneración de los tejidos?

 Antes de iniciar; la docente entrega los artículos que tratan el tema.

4. Contenido por objetivos 5. Aplicación 6. Evaluación  Definir el término plasma rico en

plaquetas (prp) y fibrina rico en plaquetas (prf).

 Conocer los componentes de su preparación: plasma pobre en plaquetas (ppp), capa leucocitaria y glóbulos rojos.

 Conocer la preparación del prp y el prf.

 Conocer las ventajas y desventajas de su aplicación.

 Determinar el diagnóstico del caso.  Proponer la aplicación del prp en el

tratamiento periodontal.

 Proponer algunas consideraciones de postoperatorias.

1. La docente explica el tema presentando las diapositivas. 2. La docente resuelve los objetivos y el caso clínico. 3. Por terminar, se abre espacio para las preguntas del público. 4. Se concluye con las

recomendaciones y bibliografía seleccionada.  Se evalúa la participación, responsabilidad individual y la resolución de conflictos.

Sesión 7

In document Influencia de la técnica estudio de casos en el aprendizaje de periodoncia en estudiantes de la Universidad Privada San Juan Bautista, en el año 2016 (página 115-122)