Considerar la influencia social e interrelaciones implica, en la construcción de masculinidad, efectuar un acercamiento a las experiencias de los entrevistados en tanto la descripción del tipo y calidad de vínculo que estarían desarrollando y cuáles serían las prácticas que estarían llevando a cabo.
Relaciones entre pares
Cuando se está entre hombres, los adolescentes son más descuidados en su trato interpersonal, esto se observa en el comportamiento rudo, el uso de lisuras e insultos como la forma usual de relacionarse entre ellos.
En primaria básicamente para ser hombre, tenías que ser el más pelinco, el que sabía pelear, que no se picaba, que no se dejaba. (E6) Bueno siempre va haber alguien que va a ofender a los demás... (E1) Yo por ejemplo podría ser más macho con mis amigos y más sensible con las mujeres de por sí, para encajar en su entorno. (E5)
Si un compañero toma una actitud pasiva o serena puede ser considerado como menos hombre, además los estudiantes refieren que no son aceptadas conductas cariñosas entre amigos varones, eso solo es normal entre chicas.
Algunos [compañeros] pueden ser más pasivos o sea más tímidos, más tranquilos y digamos los pueden tildar de no ser una persona tan ruda, y por lo tanto menos hombre, digámoslo así… (E2)
Una mujer puede agarrarse de la mano con sus amigas, puede darles un beso en la mejilla, se puede decir “estas bonita”, todas esas cosas, pero si un hombre le dice eso a otro hombre es raro. (E11)
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Al mismo tiempo los entrevistados, se refieren unos a otros ridiculizándose o acusándose por una supuesta feminidad, los comportamientos afeminados no son aceptados y son causa de insultos y comentarios por parte de todos los compañeros.
… por su manera de mover las manos, su manera de hablar también, es un poco afeminado… su manera de hablar lo hace que sea un poco afeminado. (E4)
Pues en mi clase siempre paran diciéndome… porque dicen que yo también tengo rasgos así femeninos, pues o sea piensan que… digamos soy un poco maricón, así. (E10
Sin embargo, cuando un compañero con cierta popularidad, imita exageradamente las conductas de una mujer, los demás compañeros saben que es una broma y hay una aprobación.
Mi compañero chambi grita “¡Ay¡…” como una mujer ¿no? y toda la clase se ríe y él no es gay, no es nada de eso, es varón, tiene su enamorada y todo eso, pero él lo hace por hacernos reír. (E9)
A través de sus relatos los entrevistados manifiestan que con su grupo de amigos, los temas de conversaciones son diversos, siendo los temas más resaltantes las anécdotas de fiestas, el fútbol y las relaciones con chicas.
Ummm a veces, es variado, a veces te gusta hablar de fútbol de tus equipos, que han jugado, hablamos de eso porque a todos nos gusta el fútbol, a veces también hablamos de lo que pasó en alguna fiesta, eh digamos si “viste a esa chica”, “estaba bonita”, entonces empezamos hablar de ella y así, básicamente esos dos temas principales. (E2) De chicas, de fútbol, de las cosas que ellos tienen en común, de sus papás que les dicen. (E11)
Cabe resaltar que con los amigos que tienen una mayor confianza, hablan sobre problemas más íntimos, como problemas familiares o amorosos y no sienten que su masculinidad sea cuestionada por el hecho de expresar emociones o referirse a sus sentimientos, este grupo de amigos es más reducido.
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Sí, yo tengo un amigo a quien le cuento mis problemas, todo lo que pasa, también él me cuenta todos sus problemas. (E9)
En mi grupo de amigos, somos cuatro y solo dos tienen enamoradas, y digamos si uno ya acabo con su enamorada, hablamos de eso, lo tratamos de ayudar y ya. (E3)
Por otro lado, en el discurso de los estudiantes se evidencia cierta competencia, en cuanto a la aptitud física, la capacidad intelectual e incluso la popularidad entre chicas; el discurso más personal hace alusión a mejorar en el ámbito académico. Esta competencia es más visible entre los adolescentes que juegan fútbol, lo cual se hablara en el siguiente punto.
Sí, sí mucha competencia, también otros que son más fuertes y hacen fuerzas, de hecho para esto…y otros son más altos, más fuertes y o sea… no hacen bullying, pero si presumen y dicen vamos a hacer pulsiones, creo que se llaman así. (E9)
Ah sí, por ejemplo en cuestión de estudios sí, me comparo con el primer puesto y digo ¿no?... que puedo mejorar en estas cosas, básicamente eso. (E11)
Como nosotros, ¿quién tiene más chicas?, ¿quién no? o ¿quién es más astuto?, no es ser necesario ser un galán para tener muchas chicas, es ser astuto tal vez. (E5)
Fútbol
Se generó esta sub-categoría debido a que cinco de los entrevistados jugaban fútbol, algunos de ellos pertenecían a la selección de su Institución Educativa y desde su infancia se practicaron este deporte, por iniciativa propia o como se observó en el discurso de uno de los entrevistados por exigencias del padre.
O sea así sinceramente cuando yo era niño, no me gustaba el fútbol para nada, odiaba el fútbol y mi papá me obligaba, me metía academias, a todo... así, me obligaba y me decía “tienes que jugar fútbol” y así, y fue tanto esa presión a seguir ese deporte que tanto le apasionaba a mi papá y es un sueño frustrado que tuvo él… y fue tanta la presión que al último me terminó gustando y sí, soy buen jugador. (E6-G.F.)
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Además se aprecia que esta actividad origina un vínculo especial entre padre e hijo, ya que ellos motivan esta práctica en sus hijos, acudiendo a sus partidos y felicitándole cuando gana.
Pues cuando yo ganó un partido, porque mis papás van a ver, pues siempre mi papá es el que… siempre es el primero mi papá que me da un abrazo y me dice “felicitaciones hijo”. (E10)
Los adolescentes indican, a partir de sus relatos, que en el fútbol hay una mayor competencia, es donde se muestra la habilidad y resistencia física de cada uno, ninguno quiere ser considerado como un mal jugador o recibir por parte de sus compañeros comentarios que asemejen su habilidad a la de una chica, ya que algunos consideran que las mujeres no juegan fútbol.
Ummm bueno como te dije la mayoría jugamos fútbol… en lo que se refiere a competir más se daba en los entrenamientos, ahí tu demuestras cuanto sabes, como sabes jugar y todo eso. Ummm o sea trato de mejorar, de superarme, porque nadie quiere ser último, entonces por eso cada uno entrena para mejor. (E2)
Eso es ya como un estereotipo que se ha plantado, si juegas mal [futbol], te comparan con una chica, o sea dicen “pateas como una niñita”…porque o sea básicamente las chicas no juegan pues, hay pues sus excepciones, pocas pues, pero la mayoría no juega. (E6)
Cabe resaltar algunos relatos de los demás estudiantes que no practican este deporte, cuentan que los compañeros que juegan fútbol son más populares, es decir, tienen más amigos y salen a fiestas más seguido.
…o sea a veces uno piensa que la vida del otro es más entretenida o más interesante… ummm los futbolistas quizás, ¿no?, porque siempre salen, P..., J…, F…., J..., J..., [nombres de compañeros que juegan fútbol] son típicas personas que conocen a todo el mundo, pueden hablar con quien quieran. (E1)
Relaciones con género opuesto
Hay que tener en cuenta que los entrevistados son de Instituciones Educativas solo de varones y la mayoría no tuvo un contacto regular con chicas durante la secundaria.
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Algunos estudiantes manifiestan en sus relatos que tienen dificultad al relacionarse con chicas, en cambio, otros adolescentes cuentan que han ido perdiendo la timidez poco a poco en las fiestas donde conocían a chicas.
Porque expresarme o conversar con mujeres, se me hace mucho más difícil, cuando estoy en la Ceprunsa o en la academia, como siempre el espacio es pequeño y todos están apegados y todo ello, casi siempre cuando me siento a lado de una mujer, empiezo a estar un poco nervioso, me pongo tenso. (E7)
Eh yo creo que no, porque o sea en el transcurso del tiempo no es que toda la vida hayan sido hombres sino ha habido fiestas, y en esa fiestas conoces chicas, entonces ahí ya te desenvuelves y pierdes un poco digamos la timidez. (E2)
Cinco de los entrevistados señalan que han tenido o tienen una enamorada, manifiestan que ambos toman decisiones en la relación y cuando hay problemas conversan para resolverlos.
…o sea los dos debemos tomar la decisión, y primero o sea si es que ella quiere hacer algo, pues yo puedo opinar y ella también decidir. (E10)
Siempre hay discusiones o berrinches, no solo de ella, sino también de mí, a veces, y ya pues en eso momentos es donde más… tengo que tomar una actitud más madura y tratar de sacar esos berrinches, por cosas insignificantes pues. (E6)
Los demás entrevistados afirman que no están interesados en iniciar una relación amorosa, ya que consideran que es una pérdida de tiempo y no podrían concentrarse en sus estudios; no obstante, dicen que quizás más adelante se presente la oportunidad.
…yo trato de alejarme de las chicas ¿por qué? Por el simple hecho que no es mi prioridad tener una enamorada ahora, aunque me duela, me destroce mi corazón, pero trato de sobrepasar eso... (E8)
Tengo otras prioridades, porque ahorita para que serviría eso, sino…. o sea yo considero que es una pérdida de tiempo, si estas todo el tiempo con ella, y tal vez se da otra oportunidad, no sé, cuando este en las academias o esas cosas, conocer a más gente y de repente surge algo. (E3)
78 Influencia de la Escuela
Los estudiantes refieren, en su discurso, que algunos profesores tienen ideas tradicionales sobre la masculinidad, como que el hombre es el que mantiene a la familia y que debería ser el jefe del hogar, por otro lado se podría decir que hay profesores con creencias machistas, las cuales se basan en la feminización de un estudiante por no desempeñar una actividad física.
[Los profesores]… Hablaban sobre la responsabilidad que tenía el hombre frente a una familia, que tenía que ser la base y también guiarlo. (E3)
Me acuerdo en la piscina del colegio, hace unos cuantos años, como no sabía nadar pero quería aprender a nadar y tenía temor por entrar al agua, como siempre suele suceder las primeras veces, y creo que el profe me dijo “no eres mujer para temerle al agua, hasta una mujer puede entrar al agua y nadar, no le tiene temor”. (E7)
Llama la atención el relato de un adolescente donde refirió que los profesores castigaban a los alumnos que no cumplían con la tarea, el entendía con este trato, que los hombres debían ser más duros y fuertes.
Cuando no hacías la tarea, te pegaban [los profesores], ya de ahí tienes otra expectativa ¿no? Que los hombres son más duros, más fuertes. (E4)
Influencia de Medios de Comunicación
Los adolescentes refieren en sus relatos que en los medios de comunicación, mayormente en la televisión, se observan imágenes de hombres y de mujeres estereotipadas.
Ummm bueno la televisión… masculinidad ¿en la televisión? lo que puedo percibir, es lo que vendría ser, el más fornido, musculoso, con hartas mujeres, con dinero, bueno eso es lo que he percibido de los medios de comunicación de acá del país, que puede dar un prospecto de lo que es masculinidad. (E6)
Incluso uno de los estudiantes, habla sobre la cosificación de la mujer en la televisión y él entiende que de esta manera, la marca o el producto, llama la atención de más hombres.
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…cuando ponen una cerveza o cualquier bebida o vestimenta, rara vez vas a ver a un hombre con paños menores, posando, más que todo vas a ver mujeres y es así como es fácil persuadir a los hombres. (E8)