Instrumentos de evaluación

Para que la evaluación sea continua y formativa se deben combinar distintos instrumentos y técnicas de evaluación con la intención de que éstas nos informen sobre el proceso de aprendizaje del alumnado. Estos instrumentos serán los siguientes:

Tabla 3. Instrumentos de evaluación

ELEMENTO EVALUADO INSTRUMENTO Actitud

Trabajo en el aula Participación activa

Motivación

Adquisición de objetivos - Pruebas escritas

- Portafolios de actividades Interiorización de los contenidos

48 3.8.2.1. Trabajo en el aula

A través del cuaderno de notas del profesor, o a través de un registro semejante, el docente tomará nota diariamente de la asistencia, la actitud, el trabajo y la participación activa del alumnado en el aula. Asimismo, cualquier actividad (debates, exposiciones, etc.) u observación adicional podrá ser anotada en dicha herramienta docente. La información recogida tendrá carácter individual y privado.

3.8.2.2. Pruebas escritas

Las pruebas escritas de evaluación son aquellas que tradicionalmente han gozado de una mayor consideración tanto entre los profesores como entre los alumnos y sus familias puesto que parecen ser el medio más objetivo de establecer una calificación. Sin embargo, dichas pruebas no dejan de ser subjetivas en tanto que el propio formato puede condicionar el resultado de las mismas.

Por todo ello, es necesario prestar especial atención al tipo de examen que se formule, sin olvidar en ningún momento que esa prueba no es un fin sino un medio para valorar el aprendizaje de cada alumno y la calidad e idoneidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Así, se buscará que las pruebas combinen tareas variadas y no muy extensas alternando preguntas cortas, preguntas a desarrollar y comentarios de una fuente (un texto, un mapa, una gráfica, etc.) donde deban aplicar los conocimientos y destrezas adquiridos.

Las pruebas escritas no se realizarán en todas las unidades didácticas ya que, si bien la mayoría cuenta con un examen por unidad, las unidades 1 y 2, así como las unidades 12 y 13 contarán con una única prueba escrita para ambas. Asimismo, las unidades 5, 7, 14 y 15 no serán calificadas por este instrumento de evaluación, sino por medio de portafolios de actividades.

3.8.2.3. Portafolios de actividades

Aquellas unidades didácticas que carezcan de prueba escrita serán calificadas, además de por el cuaderno de notas del profesor, por medio de un portafolios de actividades. En este dossier se incluirán tareas variadas donde el alumno deberá aplicar las destrezas y conocimientos adquiridos a lo largo del curso, especialmente en la unidad correspondiente. Dichas actividades seguirán el modelo de las actividades desarrolladas en el aula con la salvedad de que los alumnos deberán finalizarlas en sus hogares, puesto que algunas presentan mayor complejidad y requieren más tiempo, y entregarlas en las fechas que hayan sido consensuadas entre los alumnos y el profesor. 3.8.2.4. Proyecto de investigación

La innovación educativa anteriormente descrita será evaluada por medio de un proyecto de investigación que será expuesto en el aula y publicado en el blog educativo creado al efecto. Para más información sobre este instrumento de evaluación véase el apartado 2 (especialmente el punto 2.6. Evaluación del alumnado).

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3.8.3. Criterios de calificación.

La asignatura se calificará en una escala de 0 a 10 y los criterios establecidos para la misma son los siguientes.

La información referida al trabajo en el aula y recogida en el cuaderno de notas del profesor se calificará con un máximo de un 40% en la nota de cada evaluación valorándose aspectos como:

- La disposición del alumno hacia el estudio de la materia. - La predisposición para el trabajo colaborativo o cooperativo. - El respeto hacia los compañeros y la actitud tolerante en el aula. - Los hábitos de trabajo o estudio y la dedicación a la materia.

- La asimilación de conceptos y expresiones propias de la asignatura.

- La capacidad para buscar y procesar información procedente de fuentes diversas. - El rigor, el orden y la claridad en el tratamiento de la información.

- La fluidez y claridad en los discursos o intervenciones orales.

- La capacidad para razonar y debatir desde distintos puntos de vista y desde una perspectiva cívica y democrática.

- La utilización adecuada de las TICs.

- El trabajo y la participación en el blog educativo del grupo.

La información proporcionada por pruebas escritas o portafolios de actividades, dependiendo de la unidad, se calificará con un máximo de un 60% en la nota de cada evaluación, valorándose aspectos como:

- La comprensión de conceptos y expresiones propios de la asignatura.

- La asimilación de conceptos abstractos y su localización en los procesos históricos.

- La capacidad para establecer relaciones de causa y efecto y el manejo de la perspectiva multi-causal.

- La aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en cada unidad didáctica. - La corrección gramatical, la organización y la presentación de la redacción.

La calificación obtenida en cada unidad didáctica conformará, por medio de media aritmética, la calificación de cada evaluación. Será necesario poseer al menos tres puntos y medio en las pruebas para poder hacer la media de la evaluación.

Cabe destacar que para poder superar la materia será imprescindible haber aprobado las tres evaluaciones del curso. Asimismo, la calificación final de la asignatura incorporará, además de la calificación conjunta de las tres evaluaciones, la calificación obtenida en el proyecto de innovación educativa19.

3.8.4. Procedimiento de recuperación.

Los alumnos que no hayan superado una evaluación del curso podrán recuperarla a través de una prueba escrita organizada en una fecha establecida por el docente. Para

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Para más información sobre los criterios de calificación del proyecto de innovación educativa véase el apartado 2.6.

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lograr una calificación positiva en la materia es necesario que entreguen, además, las tareas que hayan sido requeridas al resto del alumnado de la asignatura. Asimismo, en caso de que algún alumno no presentase por un motivo justificado el trabajo requerido en la innovación educativa, podrá presentar un pequeño trabajo de investigación relacionado con la cuestión de género y acordado con el docente con anterioridad.

Aquellos estudiantes que no hayan superado las pruebas ordinarias ni los exámenes de recuperación, podrán presentarse a la prueba escrita extraordinaria de Junio. Estos alumnos deberán demostrar haber alcanzado los mínimos exigibles de esta programación didáctica. En caso de que así se requiera, el alumno deberá portar consigo además las tareas encargadas por el profesor de cara a la evaluación global de la asignatura.

En caso de no superar la prueba extraordinaria de Junio, los alumnos tendrán la opción de presentarse a una nueva prueba en Septiembre siguiendo los mismos parámetros que la anterior.