adecuado de los desechos?
GRADO 11. PERÍODO 4 Pregunta Problematizadora
5. Integración curricular
estudiantes y a partir de allí, reorientar las actividades de aprendizaje, con el fin de alcanzar las metas propuestas.
Aplicación de evaluaciones sumativas que permita conocer las competencias alcanzadas por los estudiantes.
Retroalimentación con y entre estudiantes para fortalecer el desarrollo de competencias Realización de autoevaluaciones y coevaluaciones que permiten generar reflexiones y
valoraciones acerca de los procesos vivenciados, competencias desarrolladas, dificultades, desempeños personales y de grupo con el fin de introducir estrategias adecuadas e innovaciones requeridas (Rubrica para la autoevaluación)
Inclusión de preguntas tipo Saber al finalizar una unidad y/o un período académico, las cuales permiten detectar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, en cuanto a competencias específicas abordadas.
Valoración permanente cualitativa y cuantitativa del desempeño integral de los estudiantes que permita identificar las fortalezas y superar las debilidades.
Participación de los estudiantes en los diferentes momentos evaluativos orientados y concertados con el docente.
Fomento de trabajo colaborativo en las actividades de aula y en especial en las prácticas experimentales donde se evidencie y se valore las habilidades científicas de los estudiantes.
5. Integración curricular
Desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y articulada con las otras áreas, se pretende dar un sentido pedagógico a los proyectos trasversales y cátedras obligatorias; logrando que estos hagan parte del currículo y de otros proyectos institucionales y comunitarios; reconociendo de esta forma que la educación es un asunto que facilita a las personas a tener una mayor comprensión de las relaciones de convivencia y colaboración, además de hacer parte integral de la formación de los individuos, sus comunidades y las relaciones con su ambiente Se integran los siguientes proyectos obligatorios
1. "Protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales".
Sustento legal: Ley 115 de 1194, artículo 14, modificado por la Ley 1029 de 2006. Decreto 1743 de 1994, Política Nacional de Educación Ambiental 2002. Artículo 67 de la Constitución Política.
Áreas integradas: Educación Ética y Valores Humanos, Matemáticas.
Actividades: Concienciación sobre el manejo de los residuos sólidos, ornato institucional, huerta escolar, lombricultura, celebración de días clásicos ecologistas (agua, tierra)
2. "Prevención Integral de la Drogadicción" y otras conductas adictivas.
Sustento legal: Decreto 1108 de 1994. Ley 1098 de 2006. Decreto 120 de 2010. Áreas integradas: "Educación Física, recreación y deportes.
Actividades: Prevención de consumo de sustancias psicoactivas (apoyo de Universidad de Antioquia – grupo de investigación P y P Farmacéutica, escuelas saludables, entornos protectores) Intervenciones con padres de familia de niñas en riesgo de consumo , Ruta de apoyo para las jóvenes que presenten problemas de consumo
3. "Educación Sexual"
Sustento legal: Ley 115 de 1994, artículo 14, modificado por la Ley 1029 de 2006 Áreas integradas: Educación Ética y Valores Humanos
Actividades: Act. en el aula para el conocimiento de la biología de la reproducción. Campañas de prevención del embarazo adolescente y las enfermedades de transmisión sexual (apoyo de grupo P y P farmacéutica y departamento de psicologia)
4. “Feria de la ciencia y proyectos de investigación”:
Sustento legal: Decreto 1419 de julio 1978 (Artículos 9 y 10). Ley 115 del 8 de febrero de 1994,( Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13. - Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.- Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.- Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, Literales c, f y g. - Artículo Áreas integradas: Lengua castellana, Matemáticas - Ciencias sociales – Educación Artística
Actividades: Elaboración de anteproyectos, semilleros de ciencias, asesoría a grupos de investigación, feria de la ciencia local, municipal y departamental (apoyo del CTA y prensa escuela el colombiano)
Planes de Mejoramiento Continuo:
Nivelación: Apoyo: Profundización
Estas estrategias se proponen para los grupos que previa evaluación diagnostica presenten falencias en los saberes previos para el logro de los objetivos del grado, también para las estudiantes que sean promovidas anticipadamente y para las que llegan a la institución de forma extemporánea. Éstos pueden incluir:
• Guías de apoyo para trabajo en casa.
• Asesorías individuales o grupales por parte del docente titular.
• Sustentaciones orales y/o escritas. • Exposiciones.
• Pruebas tipo Saber.
• Trabajos escritos que incluyan indagación y que estén debidamente referenciados.
• Foros de discusión, mesas redondas, debates.
Es necesario contar con el compromiso de la estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades
Estas estrategias se proponen para los casos siguientes:
:.
a. Durante el transcurso de cada período, para ir superando las dificultades que se van presentando.
b. Si terminado el período no cumplieron satisfactoriamente las metas propuestas (Desempeño bajo).
c. Si al finalizar el año escolar presentan dificultades en el logro de las competencias del área.
Se deben diseñar y ejecutar planes que les permitan superar sus dificultades en el área. • Guías de apoyo para trabajo en clase y en casa.
• Asesorías individuales o grupales por parte del docente titular.
• Sustentaciones orales y/o escritas. • Exposiciones.
• Pruebas tipo Saber.
• Trabajos escritos que incluyan indagación y que estén debidamente referenciados.
Es necesario contar con el compromiso De la estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades
Estas estrategias se proponen para las estudiantes con desempeño superior, para quienes están de condiciones de elevar por encima de lo estimado los niveles de desempeño de las competencias.
Se deben diseñar y ejecutar planes de profundización que permitan potenciar sus habilidades, profundizar en las áreas, iniciar o llevar a cabo procesos de investigación, generar nuevos cuestionamientos o preguntas para ser resueltos.
Es necesario contar con el compromiso de la estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades.
6. Bibliografía.