Inteligencia kinestésica vista como destreza.

A través de la inteligencia Kinestésica corporal obtenemos información y efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo. Se define como “la habilidad para utilizar el propio cuerpo para expresar una emoción (como en la danza), para competir en un juego (como en el deporte), o para crear un producto (como en el diseño de una invención)” El control del movimiento corporal.

(CATAÑO, (2008) )

La evolución de movimientos especializados del cuerpo, como los necesarios para usar una herramienta que revelan una relación obvia con respecto a la naturaleza biológica; las habilidades física se aprecian en muchas culturas diferentes, demostrando su importancia en distintas sociedades. Finalmente, algunos aspectos cognitivos de esta inteligencia se pueden ilustrar en el uso del cuerpo para expresar una emoción en un baile, la participación en un deporte, o la precisión de una parte como; atletas, cirujanos, bailarines y artesanos exponen un alto grado de inteligencia cinético-corporal. Los niños con esta inteligencia resuelven el conocimiento a través de efectos corporales y se destacan en estas áreas.11

La inteligencia cinético- corporal son elementos fundamentales para la formación y el desarrollo del ser humano, que son promovidos, aportan las experiencias suficientes para generar aprendizajes de tipo cognitivo, motor, emocional y social. La inteligencia Kinestésica funciona como un elemento esencial para la formación integral del ser humano. La inteligencia y la educación no pueden existir de un modo independiente, tal afirmación orienta en primera instancia hacia el estudio e identificación de los puntos de encuentro entre el aprendizaje y la inteligencia, es decir, se hace necesario tener en cuenta cómo aprende el sujeto y cuál es la aplicación que éste da a dicho aprendizaje.

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CATAÑO, J. (2008) La potenciación de la inteligencia lingüística de niños y niñas escolarizados entre los 8 y 10 años de edad. p. 56

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El aprendizaje es una acción humana que involucra todo del ser. En el niño, por ejemplo, el aprendizaje se produce en un comienzo por el movimiento, reconocimiento de los elementos del entorno, esto influido por procesos de percepción de esos mismos elementos. Por otra parte, en la teoría del aprendizaje significativo, Ausubel plantea que el aprendizaje ocurre cuando el individuo relaciona la nueva información con otra ya existente en su estructura cognitiva, y que se convierte en un antecedente clave para el material.

Mientras que para Bruner el aprendizaje radica esencialmente en la categorización, que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.

Piaget por su parte, piensa que el transcurso de la instrucción constructivista interno que depende del nivel de desarrollo del sujeto, en el que interviene su reorganización cognitiva.

Gardner lo proyecta como un proceso indiferenciado que depende fundamentalmente de la manera como el aprendiz asume la tarea partiendo de sus propias potencialidades.

Movimiento corporal y el aprendizaje motor, posee un carácter conocedor que constituye, en unión del lenguaje, un importante medio de adquisición de conocimientos.

(GROSSER, (2011))

Los movimientos son también de gran importancia social y cultural; la comunicación, la expresión de la creatividad, y los sentimientos son hechos a través de movimientos, ya que es por medio de estos que el ser humano se relaciona con el otro, aprende por su propio medio, quien es él, o qué es capaz de hacer, y aprende sobre el medio social en que vive, es decir, se hace cada vez más inteligente.12

(KURT, (2010) )

La inteligencia es la capacidad que tiene el ser humano para dar una información que capta sobre sí mismo, sobre los demás, y sobre el entorno.

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En ella influyen aspectos como la memoria, la atención, la capacidad de observación, la autorregulación, el aprendizaje y las habilidades sociales.13

Su significación ha sido abordada por un gran número de autores, de los cuales destaco principalmente: a Piaget, para quien la inteligencia es un medio de adaptación del ser humano, y la clasifica de dos formas:

 Inteligencia sensorio- motriz: Tiene que ver con la distribución de los actos y la asimilación de los esquemas de las otras situaciones del contexto.

 Inteligencia pensativa: Permiten que las formas interiores asimilen el contenido de la experiencia.

Este autor le otorga un carácter cualitativo a la inteligencia cuando afirma que todos los seres humanos somos inteligentes, y que esta inteligencia es indistintamente propia de cada edad.

Vygotsky sitúa a la inteligencia en términos de aptitud, precisándola como una competencia transformacional y adaptativa; plantea que tanto el pensamiento como el intelecto son amplificable y perfectibles.

Por otra parte, se encuentra la teoría triarquica de la inteligencia humana planteada por Robert Sternberg en la que además de definir la inteligencia como un cúmulo de mecanismos mentales indispensables para resolver situaciones, utilizando estrategias y ejecutándolas correctamente, la agrupa tres categorías que son :

 Inteligencia Componencial: Es dependida con el mundo interior del individuo fijando los mecanismos que regulan la conducta inteligente.

 Inteligencia experiencial: Es la capacidad de procesar y automatizar información y aplicarla en otros ámbitos.

 Inteligencia contextual: Permite que el ser humano valore, conozca el ambiente real, que sea acorde con el contexto y las habilidades del sujeto.

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(Brunner, (2009))”La inteligencia como capacidad del ser humano no se puede desvincular de la cultura en la que se desarrolla, ya que refleja una micro cultura de la praxis, y es precisamente la que corresponde crear en el aula”.14

En cuanto a la inteligencia, ésta debe ser deducida en tres dimensiones:

 Inteligencia valorativa. (Nivel emocional)

 Inteligencia cognitiva (Nivel analítico)

 inteligencia practica (Nivel cotidiano)

La inteligencia es la mente construida por cualquier clase de objeto, en este sentido. los métodos inteligentes se caracterizan por su maleabilidad y capacidad adaptativa. Las anteriores acepciones sobre inteligencia están estrechamente relacionadas con los planteamientos que Gardner realiza en su libro Las estructuras de la mente- teoría de las inteligencias múltiples” en el que delimita que la inteligencia como la capacidad de solventar problemas y sacar productos habituales, que son importantes en un ámbito cultural o una comunidad.

La teoría de las inteligencias múltiples desvirtúa la existencia de una inteligencia y de sus habilidades para ser medida, atravesando las antiguas pruebas para determinar el CI de las personas. Desde esta perspectiva es posible promover el avance del conocimiento, ya que no solo presenta al conocimiento como el resultado de la capacidad que tiene la persona para resolver problemas, si no, que también propone medir la capacidad del ser humano para crear productos, como obras de arte, producciones literarias, experimentos científicos, técnicas o métodos.

2.1.3.7 Inteligencias Kinestésica: definición y actividades asociadas

La Kinestésica corporal es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas, la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye la coordinación, flexibilidad, equilibrio, destreza, equilibrio, fuerza y velocidad, así como también la capacidad cenestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Entre algunas de estas actividades asociadas tenemos:

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 Se descubre en bailarines, atletas, cirujanos y artesanos, entre otros.

 Se estima que en los niños debe destacarse en acciones deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos.