Interpretación de datos en el Área Gestión Escolar

En el área de Gestión Escolar el Colegio Los Navíos presenta varias características propias de una escuela efectiva.

Posee objetivos anuales a corto, mediano y largo plazo, los cuales están a en la plataforma ministerial del MIME11 a través del PEI, el cual fue diseñado en un inicio con el EGE, docentes, centro de estudiantes y centro de padres, así es como lo refleja parte de la entrevista a la Directora:

“… nosotros lo primero que hicimos como equipo de gestión cuando asumimos en el año 2009 fue tomar el PEI y darle una actualización y, finalmente, en el año 2012 hicimos prácticamente un PEI nuevo. Comenzamos incorporando el trabajo de los profesores, estudiantes (a través del Centro de Estudiantes) y apoderados (Centro de Padres) […] a partir de ahí nosotros hemos creado instancias de revisión…” (Anexo 7).

En cambio el PME “Tiene que ver con los recursos SEP por lo tanto es anual […] aquí participan profesores fundamentalmente y los apoderados son más informados que partícipes” (Anexo 7).

Así es como el 92% de los docentes están de acuerdo en que en que tanto el PME y el PEI del establecimiento tiene objetivos claros y que son revisados continuamente (Tabla 11: Resultados Encuestas Área Gestión)

La escuela incentiva el logro de los aprendizajes ministeriales a los profesores, aunque estos no son de carácter monetario. Se puede ver en la entrevista con la directora: “Tenemos reconocimiento en el consejo de profesores, en las fiestas de aniversario […] la cuenta pública. […] Se les

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66 reconoce en lo más íntimo de los docentes en el consejo de profesores, un aplauso y unas palabras bonitas…” (Anexo 7). Esto puede que no se vea reflejado en la percepción de los docentes, ya que un 67% de los profesores cree que no se realizan estos reconocimientos.

En lo referente a la educación integral la escuela se centra directamente en lo referente a talleres y actividades fuera del horario escolar, es así que tanto en el PEI como en la entrevista con la directora se nombran los talleres y actividades que llaman al estudiante a participar fuera del horario lectivo en el colegio, estos talleres son: baby futbol, basquetbol, orquesta sinfónica, programa de mediación escolar. Estos talleres se consiguen a través de fondos de la Ley SEP, contratando especialistas.

El Colegio Los Navíos no cuenta con selección del estudiantado, en el único caso que podría rechazarse la matrícula de un estudiante es si éste tiene algún tipo de NEE y el establecimiento no cuente con un especialista para ese tipo de necesidad.

En palabras de la directora (Anexo 7):

“…no hacemos selección, nunca lo hemos hecho. Lo que sí aplicamos es una evaluación […] con el fin de ver si requiere algún tipo de apoyo o si tiene alguna NEE que no podamos atender […] ejemplo, han llegado niños con problemas de sordera, nosotros no tenemos los especialistas adecuados.”

En el caso de la desvinculación se encuentra especificado en el Manual de Convivencia Escolar el procedimiento llamado “Cambio Educativo” y se aplica en casos extremos (Anexo del PEI12), además de que la escuela se compromete a encontrarle matrícula al estudiante desvinculado.

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67 Sobre la selección docente no existe una cosa como ella, ya que a los docentes los envía la COMUDEF13. Aun así ocurre una suerte de selección no oficial, esto se refleja en palabras de la directora (Anexo 8):

“… la corporación me abastece a mí de lo que yo requiero […] me han mandado profesores y todavía ninguno se ha quedado. […] a uno el barrio le dio miedo, la micro no me sirve y otros porque los niñitos son muy complicados. […] Claramente que el profesor de aquí tiene que tener un perfil […] yo converso con ellos y lo primero que les pido es el absoluto respeto por el estudiante y el apoderado […] y un manejo con los estudiantes adecuado dentro de lo que es la autoridad del profesor […] el profesor que entiende todo esto es el que se queda […] la gran mayoría de los profesores que tengo en estos momentos ya lleva años en el establecimiento.”

Así es como lo ven los profesores, reflejados en la Encuesta Docente con un 92% de acuerdo en que los profesores del colegio Los Navíos tienen un fuerte compromiso para con el estudiantado, y además con una media de permanencia de 10 años en el colegio (Gráfico 13, pág. 32).

Este compromiso docente está directamente ligado con el trabajo en equipo del profesorado, así es como los profesores están de acuerdo en un 92% de que dentro del compromiso con la unidad educativa se trabaja con otros departamentos y fuera del horario laboral (Tabla 11, pág. 24).

La directora habla de cómo se llegó a éste trabajo en equipo y compromiso, y esto se remonta al año 2009:

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68 “Cuando hubo éste cambio lo primero hubo es trabajar precisamente en equipo los profesores, porque hasta ese tiempo éramos islas, cada uno en su sala, hacían lo que querían. […] En los cursos más pequeñitos se da en paralelo […] De 5° a 8° pasa otra dinámica […] los profesores siempre están conversando de los niños y se apoyan unos a otros […] , y se da más en la informalidad que en la formalidad.”

Los profesores ven el liderazgo de la directora reflejado en el compromiso que tiene en el proceso enseñanza – aprendizaje, su interés en solucionar problemas cotidianos y la resolución al momento de plantear los objetivos y metas que quiere para el colegio. Además de ser claramente un agente de cambio para la institución educativa demostrada en la delegación de funciones para que la escuela funcione óptimamente.

La Coordinadora Académica lo ve reflejado en (Anexo 6):

“…Desde que ella asumió como directora nuestro lema ha sido “el colegio es para que los niños vengan a aprender […] y cada día yo siento que lo estamos haciendo mejor.

[…]Ella está todos los días en el colegio. Ella saluda a los estudiantes […] da la primera información en la mañana junto con el saludo.

[…] Siempre está abierta para que hagamos cosas diferentes. A ver si de alguna u otra forma los niños aprendan más.

Siempre está dispuesta a eso y a escuchar sugerencias, tanto de los profesores como de algún jefe que venga de la corporación. Igual es algo que conversamos entre nosotros.

69 […] Siempre se conversa en el equipo directivo y de acuerdo a eso se saca lo mejor de lo que surja en ese momento.

Para delegar funciones creo que le falta un poquito. Siempre quiere tener todo apretadito pero sí delega en los inspectores generales, en orientación, en la coordinadora del proyecto integración, en mí. […] En ese delegar funciones, siempre todos sabemos lo que está haciendo el otro.”

En lo correspondiente a la escuela como un ente organizacional estructurado éste está interpretado en el organigrama del colegio (Figura 11, pág. 26) Los valores, visión y metas, en palabras de la directora del colegio es que “los estudiantes aprendan” (Anexo 7). Se realiza a través de hablar de tener altas expectativas para los estudiantes y la incorporación del apoderado. Los recursos del año escolar dependen directamente de la CORMUDEF, y los fondos extra que el colegio recibe de la Ley SEP.