(PONCE, 2011) Define
“Los profesionales de Trabajo Social ofrecen diferentes modelos de intervención social procedentes de marcos teóricos distintos en los que el profesional encuentra un amplio escenario de posibilidades de actuación. Existen numerosos casos que requieren una atención especializada y en los que el
trabajador social utilizará sus propios recursos, capacidades, aprendizajes y su motivación para realizar una intervención plural, variada y multidisciplinar”, a partir de esta
aclaración el Trabajador Social tiene la habilidad de aplicar herramientas propias de su disciplina con el objetivo de prevenir situaciones conflictivas y factores de riesgo que se presenten en el ámbito escolar desde la intervención de los diversos sistemas que se encuentran en cada estudiante.
Los profesionales de Trabajo Social tienen la capacidad de aplicar herramientas o instrumentos que permitan llevar a cabo una adecuada intervención ante la problemática
69
presente, teniendo en cuenta la variedad de campo de acción en el que puede desempeñar su rol profesional, previniendo situaciones conflictivas y fomentando seguridad y calidad de vida en la población o comunidad sujeto.
(Hernández, 2006) considera la intervención del profesional en el área educativa haciendo un abordaje inicial desde la educación como aspecto que:
Suele confundirse educación con instrucción o escolarización. Las necesidades sociales demandan ofertas educativas amplias no solo en lo que se refiere a las capacidades tradicionales que se entrenan desde el sistema formativo sino, también, en terrenos como la salud, la igualdad de género, la sexualidad, la cooperación, la tolerancia ante la diferencia, la
convivencia, la resolución pacífica de conflictos, la creatividad, las relaciones paterno-filiales, el consumo responsable, la educación medioambiental o el ocio y tiempo libre.
A partir de esto podemos identificar que el rol del Trabajador Social no solamente consiste en dar respuestas al sistema formativo de intervención de la educación, sino que va mucho más allá de eso, busca intervenir en procesos de igualdad, convivencia, resolución de conflictos, relaciones paterno- filiales, entre otros; por lo tanto, teniendo en cuenta lo
anteriormente mencionado en necesario tener en claro las áreas emergentes en las que el
Trabajador Social puede ejercer su rol profesional relacionándolo a este proceso de intervención realizado como la búsqueda de soluciones y construcción de estrategias que permitan generar
70
una inclusión social desde el ámbito educativo, reconociendo los derechos de las personas con NEE, sus capacidades y habilidades, y sobre todo fomentando procesos de sensibilización entre la comunidad educativa, los docentes y la familia ante el reconocimiento de la diversidad.
Los trabajadores sociales en el ámbito educativo ejercen un papel importante entre el grupo interdisciplinario y psicosocial con los que se cuentan desde al ámbito educativo en las Instituciones Educativos, denominados Equipos de Orientación Psicopedagógica, los cuales generan procesos de prevención ante las problemáticas comunes que se manifiestan desde los centros educativos como los son “problemas de absentismo, fracaso escolar, integración de inmigrantes, violencia escolar, machismo, obesidad, anorexia, embarazos no deseados,
drogodependencias”, teniendo en cuenta estas situaciones es indispensable contar con un grupo de apoyo psicosocial que haga frente al seguimiento de control y prevención de estas
problemáticas, por tal motivo la presencia del Trabajador Social desde el ámbito educativo se demanda cada vez más.
Otro papel que abarca el Trabajador Social en el ámbito educativo según este autor, es en los procesos de intervención de los sistemas del estudiante, en donde el profesional a partir de la interacción con la familia puede llegar a generar un cambio de acuerdo a la problemática
presentada y la formación en la comunidad educativa ante el reconocimiento y la puesta en práctica de los valores, comportamientos y pensamientos de los hijos hacia sus padres.
Dentro este documento referenciado, el autor (Hernández, 2006) hace referencia a otros autores correspondientes a (Diaz Cañas, 2003) los cuales hacen un aporte a las funciones del trabajador social en el ámbito socioeducativo, considerando como premisa que el profesional tiene como labor construir un puente y vinculo de comunicación entre el ámbito escolar, familiar
71
y social aportando, de acuerdo al proyecto de intervención socioeducativo un proceso de reconocimiento y sensibilización a cerca de la problemática, estos autores señalan las siguientes funciones:
Contexto Individual- Estudiante:
Atender y resolver situaciones individuales: absentismo, bajo rendimiento, problemas de relación y comunicación, inadaptación, etc. Detectar desajustes familiares: malos tratos, deficiencias alimentarias, desajustes emocionales, etc.
Prevenir situaciones de inadaptación y delincuencia juvenil.
Atender y coordinar a los equipos de salud mental infanto-juvenil. Atender y resolver situaciones grupales.
Comunicar al equipo el diagnostico social del alumno.
Proporcionar al centro la información necesaria de la situación socio familiar de los alumnos.
Contexto familiar
Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a las familias.
Definir su papel en la escuela como agentes educativos.
Orientar en temas de evolución y desarrollo infantil, adolescente o juvenil. Animar a la participación estable en la marcha del centro.
Favorecer las relaciones familiares entre sí y de estas con el centro. Alentar la puesta en marcha de escuelas de padres.
72
Motivar a los padres para que tomen conciencia de su papel activo en la búsqueda de soluciones que pueden plantearse en los distintos niveles educativos.
Difundir entre los padres la importancia de tener un conocimiento del entorno en que está ubicado el centro.
Contexto interdisciplinar de la Institución Educativa
Participar en el establecimiento de unas relaciones fluidas entre el centro y las familias.
Colaborar en la elaboración del proyecto educativo del centro, especialmente en lo referente a los aspectos sociales y familiares de los alumnos escolarizados.
Facilitar la información necesaria sobre los recursos existentes en la comunidad, así́ como sobre las necesidades educativas y sociales, que posibiliten una adecuada planificación educativa.
Planificar acciones de prevención y detección temprana de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Colaborar en trabajos de investigación sobre necesidades o problemas que se presenten para buscar soluciones a través de la programación.
Aportar el conocimiento que posee de la realidad para apoyar las programaciones y la planificación educativa del centro.
73
Facilitar al profesorado información de la realidad socio familiar de los alumnos.
Participar en las tareas de orientación familiar que realiza el tutor. Mejorar las relaciones y coordinación con el medio.
Informar sobre los recursos disponibles y sobre el entorno social. Potenciar el acercamiento entre los distintos agentes educativos. Elaborar y difundir materiales e instrumentos que sean de utilidad para el profesorado.
Asesorar en aquellos aspectos que favorezcan el adecuado funcionamiento del centro y la integración de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Contexto comunidad
Aportar a la comunidad todos los medios de que dispone para su promoción.
Colaborar con el movimiento asociativo estimulando actividades culturales.
Coordinarse con los servicios existentes para dar respuestas globales e integrales a las necesidades de sus alumnos.
Es válido resaltar, que, dentro de la categoría de intervención social en el ámbito educativo, se hace pertinente traer a colación lo que respecta a los procesos socio educativo.