Documentos por área temática Social Sciences
2.2.2 Investigación Bloch et al 112 considera los modelos mixtos para evaluar el
impacto de la financiación de la investigación, dada la relevancia que ésta tiene como política en aspectos socioeconómicos, en los cuales se enmarca el desarrollo de la ciencia, la competitividad internacional y el bienestar social.
La evaluación de Florio y Sirtori113, trata de analizar los beneficios y costos sociales que generan las infraestructuras de investigación, los cuales se enfocan en
109 FEDORCIOW, Laura y BAYLEY, Julie. Strategies for the Management and Adoption of Impact
Capture Processes within Research Information Management Systems. En: Procedia Computer Science. 2014, vol. 33, p. 25-32. ISSN 18770509. DOI 10.1016/j.procs.2014.06.005.
110 ÁVILA FAJARDO, Gloria Patricia y RIASCOS ERAZO, Sandra Cristina. Proposal for Measuring
the Impact of ICT on College Teaching. En: Educación y Educadores. 2011, vol. 14, no. 1, p. 169- 188. ISSN 01231294, 20275358. DOI 10.5294/edu.2011.14.1.9.
111 AVENDAÑO, Ximena Catalán y ETCHEGARAY, Verónica Santelices. Becas y Rendimiento
Académico en la Universidad: El caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 2015, vol. 8, no.1, p. 63-80.
112 BLOCH, Carter. Developing a methodology to assess the impact of research grant funding: A
mixed methods approach. En: Evaluation and Program Planning. 2014, vol. 43, p. 105-117. ISSN 01497189. DOI 10.1016/j.evalprogplan.2013.12.005.
113 FLORIO, Massimo y SIRTORI, Emanuela. Social benefits and costs of large scale research
infrastructures. En: Technological Forecasting and Social Change. 2016, vol. 112, p. 65-78. ISSN 00401625. DOI 10.1016/j.techfore.2015.11.024.
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aspectos socioeconómicos como los derrames tecnológicos, formación de capital humano, salidas de conocimiento, efectos culturales y servicios a terceros.
La investigación de Secundo et al.114 hace referencia a la tercera misión de las universidades (IC), estas consisten en "las actividades y los activos de una universidad emprendedora, como la transferencia de tecnología, licencias universitarias, parques científicos, incubadoras, spin-offs universitarias" con impacto no solo en los aspectos tecnológicos y científicos sino de sentido social y en algunos contextos de emprendimiento.
El enfoque de la investigación de Wolf et al.115 es proveer un sistema de documentación para evaluar el impacto social que tiene la producción científica o el desempeño científico a partir de una documentación efectiva, ya que permite la correcta gestión con respecto a temas relevantes como, por ejemplo, “el suministro de datos para la administración de proyectos en agencias de financiamiento de investigación de evaluación del impacto social respaldada por datos suficientes que pueden atribuirse a unidades de investigación, proyectos y programas de científicos suministro de información sobre las actividades de investigación de científicos e instituciones de investigación”116.
Stein117 considera el impacto social que genera la investigación antropológica en la educación superior en Gran Bretaña; se determinan los requisitos de impacto con relación a la investigación que se hace en relación al Marco de Excelencia de la Investigación (REF).
Dado que no hay la aplicación de un método consecuente a los procesos sustantivos que permita evaluar el impacto científico en la investigación, Ortiz118 plantea un proyecto enfocado a establecer los indicadores apropiados para la medición de impacto científico de las investigaciones adaptados al contexto de Ias Instituciones de Educación Superior a través de la técnica estudio de casos. Además de esto, se considera el impacto de la investigación con respecto a la sociedad.
114 SECUNDO, Giustina et al. An Intellectual Capital framework to measure universities’ third mission
activities. En: Technological Forecasting and Social Change. 2017 vol. 123, p. 229-239. ISSN 00401625. DOI 10.1016/j.techfore.2016.12.013.
115 WOLF, Birge. Developing a Documentation System for Evaluating the Societal Impact of Science.
En: Procedia Computer Science. 2014 vol. 33, p. 289-296. ISSN 18770509. DOI 10.1016/j.procs.2014.06.046.
116 Ibid., p 290
117 STEIN, Felix. Anthropology’s ‘impact’: a comment on audit and the unmeasurable nature of
critique. En: Journal of the Royal Anthropological Institute. 2018 vol. 24, no. 1, p. 10–29.
118 TORRES, E.A.O. Evaluation of Scientific Impact Assessment in Educational Researches through
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A finales de los años ochenta, se empezó a tener en cuenta la evaluación de la investigación como un tema de calidad, pero aún más importante el impacto que ejercía la academia en el mundo. La evaluación de impacto se convirtió en un tema de investigación en las escuelas de negocios dada la importancia de los estudios empresariales y de gestión.119
La necesidad de demostrar el valor de la investigación en cifras, hace que sea importante identificar los factores principales que hacen que esta temática agregue valor a la sociedad a partir de LIS (biblioteconomía y ciencias de la información).120 Milesi et al. 121 hacen una evaluación de impacto para comprobar si la inversión en investigación en ciencia, tecnología y matemáticas es equilibrada; este estudio se hace a partir desde una perspectiva bibliométrica mediante métodos mixtos.
Olssen122 considera la evaluación de políticas neoliberales para la rendición de cuentas y el impacto que tienen en las universidades del Reino Unido.
El estudio de Londoño et al123. Sobre la evaluación de impacto se centra en el efecto social que producen las investigaciones universitarias desde una perspectiva de los grupos o semilleros de investigación, ya que es una parte integral de la formación en la educación superior.
Las constantes auditorías del aseguramiento de la calidad no son más que la demostración del financiamiento de la investigación como un modelo o marco de excelencia en la investigación, de esta manera se analiza el impacto a través de la evaluación del desempeño y su efecto en aspectos económicos y sociales que involucra a las partes interesadas en los procesos de las IES.124
119 KELLARD, Neil M. y ŚLIWA, Martyna. Business and Management Impact Assessment in
Research Excellence Framework 2014: Analysis and Reflection: Business and Management Impact Assessment in REF2014. En: British Journal of Management. 2016, vol. 27, no. 4, p. 693-711. ISSN 10453172. DOI 10.1111/1467-8551.12186.
120 MARCELLA, Rita; LOCKERBIE, Haylery y BLOICE, Lyndsay. Beyond REF 2014: The impact of
impact assessment on the future of information research. En: Journal of Information Science. 2016, vol. 42, no. 3, p. 369-385. ISSN 0165-5515, 1741-6485. DOI 10.1177/0165551516636291. 2016,
121 MILESI, Carolina et al. Charting the impact of federal spending for education research: A
bibliometric approach. En: Educational Researcher. 2014 vol. 43, no. 7, pp. 3
122 OLSSEN, Mark. Neoliberal competition in higher education today: research, accountability and
impact. En: British Journal of Sociology of Education. 2016, vol. 37, no. 1, p. 129-148. ISSN 0142- 5692, 1465-3346. DOI 10.1080/01425692.2015.1100530.
123 ESCOBAR LONDOÑO, Julia Victoria et al. Authentic evaluation of the social impact of university
research’s processes, projects and products: an approach from the research groups. En: Revista Lasallista de Investigación. 2016, vol. 13, no. 1, p. 166–180.
124 WATERMEYER, Richard y HEDGECOE, Adam. Selling ‘impact’: peer reviewer projections of what
is needed and what counts in REF impact case studies. A retrospective analysis. En: Journal of Education Policy. 2016, vol. 31, no. 5, p. 651-665. ISSN 0268-0939, 1464-5106. DOI 10.1080/02680939.2016.1170885.
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