JUGANDO CON EL AIRE

En esta sesión, se inicio con juegos de calentamiento y estiramiento teatral, así como improvisaciones de expresión del cuerpo en movimiento suscitadas por los ritmos musicales. En esta parte, se muestran como ha sido recurrente algo escépticos al trabajo. Luego de ello se dio inicio al trabajo de esa sesión que consistía en la improvisación del movimiento del cuerpo completo según suscitará la música mientras jugaban y expresaban emociones con bombas.

Así pues, se dio que, durante el ejercicio, hubo una transición considerable. Al principio hubo mucha euforia, alegría, inquietud motora más, que escuchar el ritmo de la música, los cambios y el manejo del peso con la bomba. También se evidencio uso únicamente de las manos y los pies, algunos hombres de piernas y cabeza.

Dos de los participantes P10v y P4v incorporan un peso armónico con sus manos y la bomba en consonancia con la música, con total entrega al ritmo y al juego individual, un contacto delicado, lento y rítmico con este instrumento. P12v se entrega del mismo modo, pero prefiere la cabeza y casi acariciar la bomba con el rostro. Las participantes por su parte parecen preferir usar únicamente sus manos.

Al recordarles que se debían tener en cuenta todas las partes del cuerpo (se nombran articulaciones y puntos predominantes de la anatomía) así como tres niveles del espacio (alto, medio y bajo) P3v, P8m, P6m, P5m parecen recordar, imitar, y dejarse llevar por un intento de expresión acostados en el piso, explorando el nivel bajo, usando así, piernas, estomago, rostro. P1vm y P13v de vez en cuando desvían su juego dado únicamente con las manos, para entre sí jugar con la bomba, tumbándosela al otro e interrumpiéndose mutuamente el trabajo individual. Cabe resaltar que en particular, es P13v quien hoy a diferencia de otros días, esta entrometiéndose en el trabajo de los otros, y muestra poca concentración en la propuesta.

Luego en un cambio de música algunas chicas deciden acostarse en el piso y desde allí, jugar lentamente con la bomba, mientras el resto mas delicadamente juega con la mano y la bomba y llama la atención el trabajo de P10v quien demasiado armónicamente con la música juega con su bomba implementando distintas posturas de las manos, de los brazos, la cabeza, la nuca, la espalda, de manera muy focalizada y bastante delicado, y suave. Es tan llamativo que para el resto del grupo resulta fascinante también y le observan con detenimiento. En contraste P5m decide asilarse, y se queda de pie, cubriendo el rostro con la bomba y escuchando la música.

Inmediatamente se da de nuevo un cambio de música y en esta ocasión, cambia la metodología del ejercicio, se recogen rápidamente las bombas, y se explica que en parejas deberán igualmente improvisar el ritmo de la música, pero con el otro como un espejo de los movimientos propios. Así pues, se da inicio y es muy llamativo que en contraste al ejercicio anterior que de una u otra manera lograron realizar, esta vez, solo dos parejas lo intentan. P10v y P4v; P2v y P12v hacen movimientos tímidos, los primeros se observan callados, los segundos ríen, hacen uso de brazos, manos, los segundos además de ello, de piernas, tronco, cabeza, codos y algunos giros.

En l pareja P3v y P6m, P3v luce inconforme y fastidiado, mientras P6m se muestra entusiasta, apenada con él, e intentado convencerlo de iniciar el juego.

En el caso de P1m, P5m, P9m, P7m y P11m, resulto muy difícil mantener la mirada en el otro, hubo risas, o silencios en los que se dedicaron a ver el resto de parejas. Asi

mismo la pareja P8m y P13v no pudo iniciar su juego, y no se miraron a los ojos tampoco.

En el conversatorio, hablan acerca de las sensaciones con la bomba P2v: uno se siente como en otro mundo.

Se plantea entonces la dificultad con el ejercicio del espejo, a lo que en un comienzo responden que no fue así, sin embargo cuando la terapeuta les reafirma que si, que fue difícil, que se vio, se sintió, que de hecho es un ejercicio difícil, lo reafirman diciendo P3v: es que da pena…

A lo que la terapeuta da lugar de legitimidad, pues es algo inherente a lo humano, preguntando si, por la pena justamente en este ejercicio, mientras P2v, interrumpe y se dirige a P3v diciendo que a él no le da pena. Con esto después de mucho silencio se deciden a participar poco a poco, poniendo de manifiesto que existen muchas sensaciones cuando se está frente al otro, sensaciones como la pena, vergüenza, miedo. En este sentido, se llega después de que varios participantes identifiquen la dificultad, y le dan nombre: confianza.

Ene se momento llama la atención que P6m hace un comentario que es recibido por su ex compañero de ejercicio de espejo como intrusivo, de modo que, de este evento en adelante, P3v no volverá a permitirse quedar en un grupo de trabajo con ella.

P6m: eso también depende, porque por ejemplo, si uno está haciendo este ejercicio con un niño que le gusta, pues los nervios y la pena son peores.

Grupo: (risas e interpretación del comentario) ósea que está enamorada de P3v. P3v, luce molesto y mira al suelo.

Retomando el tema de la confianza, al respecto comienza un debate sobre la definición de la misma, y se llega al consenso, de que la mayor dificultad de la actividad del espejo es que, entre los participantes todavía no se conocen, y en ese orden se dice que la confianza es una cuestión de tiempo, que se da en la medida que se comparte con el otro, tiempo, experiencias, y en la medida que el otro se puede percibir confiable. En este sentido se habla, del respeto, la complicidad, los secretos, lo generacional.

Se cierra la sesión, y al presentarse un inconveniente con el video beam, varios niños se quedan con nosotras, ayudándonos a resolverlo. Cabe decir, que unos no querían devolverse a su clase, sin embargo el hecho de quedarse ayudándonos con los cables, las mesas, y las sillas, fue algo que surgió desde el mismo grupo.