JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN

PMAR es el actual programa que LOMCE introduce como novedad, una medida educativa de carácter extraordinario que sustituye al anterior programa de diversificación curricular.

Todo surge dentro de un nuevo marco legal, en un contexto de confusión en el que poco a poco se comienzan a implantar las novedades de la nueva ley, no sin ello conllevar quejas, dudas e incertidumbre por parte del profesorado ante los nuevos planteamientos.

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Son muchos los docentes que durante estos años de trabajo han visto implantarse diferentes leyes educativas en función del Gobierno que estuviera al poder: LGE, LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE hasta llegar a la actual LOMCE. El análisis de todas estas leyes hace reflexionar y ser conscientes de la necesidad de un “gran pacto en la educación”, algo que tanto los agentes sociales como la comunidad educativa han solicitado a lo largo de los últimos diez años, en diferentes documentos y declaraciones: un Pacto por la Educación que evite que los cambios de signo político de los gobiernos lleven consigo cambios de leyes cada poco tiempo.

Y aunque este no es un tema que nos atañe para el desarrollo de este proyecto de innovación, bien es cierto que los numerosos cambios legislativos han provocado en el profesorado una situación de incertidumbre e inseguridad, ya que son muchos los que afirman que estos cambios continuos desestabilizan la enseñanza.

Cada ley educativa, cada cambio, trae consigo sus propias características y en este caso, su propia forma de programar, nuevos programas y nuevos currículos por conocer. De nuevo volver a adecuar los documentos a la exigencia normativa vigente, sabiendo que antes o después, habrá un nuevo cambio.

Todo ello, hace que nos encontremos, como ya se ha mencionado, con un profesorado desmotivado, que entiende la elaboración y adecuación de los nuevos documentos como un mero trámite burocrático, alejado del quehacer diario en el aula.

Así, teniendo en cuenta la aparición de PMAR, y tras la confirmación por parte del equipo de orientación del clima y actitud ante el nuevo reto, quedaba confirmada la idea de este proyecto de innovación.

Se propone, por tanto, un cambio en la metodología que afecta de manera directa al Departamento de Orientación y a su visión de elaborar el nuevo documento surgido como necesidad desde el marco legal, una forma de enfocar el desarrollo de las programaciones didácticas como medio de mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorando en suma, la calidad de la enseñanza.

Programar surge de la necesidad de planificar los aprendizajes que se quieren enseñar en el alumnado, de manera coherente y organizada, permitiendo así la valoración y transformación de la propia enseñanza; es decir, la reflexión sobre lo que se quiere y se puede hacer. Planificando se asegura la reflexión sobre los factores más importantes que

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influirán en la docencia y se evita una acción docente sin premeditación y fruto de la improvisación, algo de lo que hay que huir.

A través de esta innovación se pretende que el profesorado entienda el proceso de programar más allá que un mero trámite de cara al Servicio de Inspección, elaborando una programación que sea operativa y útil y cuyo fin último, como se apuntaba, sea la mejora de calidad de la enseñanza.

Se entiende el departamento como una estructura de trabajo coordinada por lo que, por un lado, se considera útil la creación de un grupo de trabajo que, de manera constante y cooperativa, pongan en común sus ideas y trabajen en la creación de la nueva programación de PMAR. Por otro lado, es necesario concienciar a estos profesionales de la importancia que tiene la elaboración de estas programaciones, y es que, la mayoría de ellos, como se ha podido observar, tienen una visión de éstas como un mero trámite de cara al Servicio de Inspección.

A través de este proyecto de innovación, se pretende pues, solventar todos estos puntos y necesidades detectadas. Y por último, señalar que, la idea base de este proyecto surge en el contexto de un Departamento de Orientación pero, posteriormente, sería interesante ampliarlo al resto del equipo docente del centro, puesto que la idea es válida y generalizable al resto de departamentos; es de vital importancia un equipo educativo concienciado y plenamente satisfecho con el desarrollo de sus funciones, entre las que se encuentra, tal y como señala el artículo 91 de LOE no modificado por LOMCE en el que se desarrollan las funciones del profesorado “La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados”.

Además, sobre todo en lo referido al Departamento de Orientación y la creación de la programación del PMAR, este trabajo supondrá un avance para cursos posteriores, tomando como referencia una base propia para elaboración y desarrollo de nuevas programaciones o proyectos posteriores.

Tabla 7. Objetivos de la innovación.

OBJETIVOS

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Elaborar las programaciones docentes de PMAR operativas, tomando como referente el actual marco legislativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Crear un grupo de trabajo cooperativo implicando a todos los miembros del Departamento de Orientación.

2. Concienciar al grupo de la importancia de la programación como instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza.

3. Establecer unas pautas comunes que guíen el proceso de programar. 4. Crear un documento de referencia común para elaborar programaciones. 5. Dirigir y coordinar, como jefe/a del Departamento, la elaboración de la

programación didáctica de PMAR.