LA EMPRESA FAMILIAR

En la literatura se destaca que los hijos de padres empresarios tienen más probabilidades de convertirse en empresarios (Laspita et al., 2012). En este apartado se analiza el caso de los estudiantes que han indicado que sus padres son empresarios. En la Figura 50 podemos ver que la mayor parte de estos estudiantes tienen padres con una empresa (91,1%), el 4,4% tienen padres con 2 empresas y el 4,4% tienen padres con 3 o más empresas.

Figura 50: Número de empresas de las que sus padres son propietarios.

También en la encuesta se les preguntó a estos estudiantes si la empresa fue fundada por un miembro de su familia. En la Figura 51 podemos observar que el 73,8% de las empresas de los padres de los estudiantes encuestados fueron fundadas por un miembro de su familia, y sólo el 26,2% restante fueron fundadas por una persona externa a la familia del estudiante.

.

Analizando si los padres de los estudiantes encuestados participan en la gestión y operativa diaria de la empresa (Figura 52), observamos que la mayoría (79,6%) de los padres de los estudiantes encuestados así lo hacen. Pero cabe preguntarse el nivel directivo que supone esta participación, Así, preguntamos también si sus padres ejercen como Director/Gerente (CEO) de

91,1%

4,4% 4,4%

1 empresa

2 empresas

3 o más empresas

Figura 52: Participación de los padres de los estudiantes en la gestión de la empresa. Figura 51: Porcentaje de las empresas de

los padres de los estudiantes, fundadas por un miembro de su familia. 79,6% 20,4% Sí No 73,8% 26,2% Sí No

la organización. Tal y como se muestra en la Figura 53, un 63,4% de los estudiantes con padres empresarios afirman que así es, lo cual indica un alto nivel de responsabilidad directiva. Esto puede ser relevante en la transmisión de actitudes y valores empresariales de padres a hijos, así como en la percepción de modelos de referencia por parte de aquellos estudiantes cuyos padres son máximos directivos en su empresa, de cara al desarrollo de intenciones empresariales para con sus futuras elecciones de carrera.

Si analizamos el porcentaje del capital de la empresa controlado por la familia (Figura 54), podemos observar cómo el 55% de las familias controlan el 100% del capital de la empresa, el 22% controlan entre 26% y el 50% del capital de la empresa, el 13% controlan entre 0% y el 10% del capital de la empresa y solo el 1% controlan entre 76% y el 90% del capital de la empresa. Esto indica una tendencia hacia las estructuras de propiedad tradicionales en empresas familiares, con una participación mayoritaria de miembros de la familia en el capital.

Figura 54: Porcentaje del capital de la empresa controlado por la familia.

Sobre el tamaño de las empresas, preguntamos por el número de empleados (Figura 55). En base a los resultados, se observa cómo la mayoría de las empresas de la familia de nuestros

12,4% 4,5% 21,3% 4,5% 1,1% 56,2% 0-10 % 10-25% 26-50 % 51-75% 76-90% 91-100% Figura 53: Porcentaje de los padres de los estudiantes

encuestados que actúan como CEO de la empresa.

63,4% 36,6%

Sí No

estudiantes tienen entre 0 y 10 empleados (82,8%), lo que indica una gran mayoría de microempresas. A continuación, el 14,1% tienen entre 11 y 50 empleados y el 2% entre 51 y 250 empleados, es decir, un total de un 16,1% de las empresas aquí analizadas serían clasificadas como PYME. Por último, sólo el 1% parece oscilar entre los 251 y los 1000 empleados, lo que indica una minoría muy marcada de empresas grandes. Estas cifras nos llevan a afirmar que la gran mayoría de las empresas familiares vinculadas a los estudiantes participantes en el GUESSS de la Universidad de Granada son pequeñas empresas, lo cual puede influir también en el tipo de proyecto empresarial que potencialmente puedan poner en marcha en el futuro aquellos estudiantes con vocación emprendedora.

Figura 55: Número de empleados que trabajan para la empresa de los padres de los encuestados.

Respecto a la participación de los estudiantes en las empresas de sus familias, y tal como se observa en la Figura 56, el 86,4% de los estudiantes encuestados no trabajan para la empresa de sus padres, lo que nos indica una baja implicación en el negocio familiar. Esto puede venir explicado por la concentración de su tiempo en su carrera académica, en línea con los resultados sobre la simultaneidad de los estudios con un trabajo referidos a la muestra total de participantes en la encuesta, tal y como vimos en el apartado 1.4.7, donde se indicaba que sólo un 7,6% decía tener un trabajo que compaginaba con sus estudios.

. 82,8% 14,1% 2,0% 1,0% 0-10 (Microempresa) 11-50 (Pequeña empresa) 51-250 (Mediana empresa) 251-1000 (Gran empresa)

Figura 56: Porcentaje de estudiantes que trabajan en la empresa de sus padres.

13,6%

86,4%

Sí No

En relación a las actividades que desempeñan las empresas de los padres de los estudiantes encuestados, hemos diferenciado once categorías. La Figura 57 muestra cómo el 21% de las empresas de los padres de los estudiantes son empresas del sector del comercio (al por mayor o al detalle). Tras esta categoría se sitúan las empresas cuya actividad pertenece al sector de servicios de salud (13%), seguida de turismo y gastronomía (8%) y otros servicios (incluyendo finanzas, seguros, etc.). Destaca el hecho de que el mayor porcentaje lo forman empresas de la categoría de otro sector (31%), por lo que no hemos podido desgranar más detalles sobre la actividad de casi un tercio de las empresas a las que dedicamos este capítulo. No obstante, para los estudiantes que seleccionaron esta categoría (Otros) ofrecimos la posibilidad de incluir el sector de actividad al que pertenece la empresa de sus padres, mediante un campo abierto para cumplimentar en esa parte del cuestionario. Sin embargo, estas respuestas no tenían un patrón determinado, por lo que no se pudieron codificar para agrupar en nuevas categorías. Por lo tanto, no hay razón para creer que en la lista de las categorías faltara un sector relevante.

Figura 57: Sectores en los que operan las empresas de los padres de los estudiantes encuestados.

Asimismo, se les solicitó a los estudiantes implicados en esta fase del cuestionario que evaluaran el rendimiento de sus empresas familiares en las siguientes dimensiones: (1) crecimiento de las ventas, (2) crecimiento de la cuota de mercado, (3) crecimiento de los beneficios, (4) creación de empleo y (5) carácter innovador, y siempre en comparación con las empresas competidoras durante los 3 últimos años. Para ello, debían puntuar cada una de las

2% 21% 6% 2% 2% 8% 3% 8% 4% 13% 31%

Tecnologías de la información y la comunicación Comercio (al por mayor / al detalle)

Consultoría (derecho, impuestos, gerencia/management, recursos humanos)

Publicidad/ Marketing (Mercadeo) / Diseño Educación y capacitación/formación Turismo y gastronomía

Servicios de la salud

Otros servicios (incluyendo finanzas, seguros, etc) Arquitectura / Ingeniería

Construcción / fabricación/manufactura Otro

dimensiones expuestas en una escala del 1 (Peor) al 7 (Mejor). Como se puede observar en la Figura 58, la dimensión mejor valorada es el carácter innovador, con un valor promedio de 3,6, lo cual indica una mayor percepción de innovación en el negocio familiar, aunque en su mayoría se trate de empresas muy pequeñas. A continuación, la otra dimensión más valorada es el crecimiento de la cuota del mercado, con un valor promedio de 3,4, siendo la dimensión menos valorada la referida a la creación de empleo, con un valor promedio de 2,7. Esto último está en línea con las cifras alcanzadas respecto al número de empleados de estas empresas, que se clasificaban en gran parte como microempresas, como hemos visto más arriba.

Figura 58: Rendimiento de la empresa de los padres de los estudiantes en relación con las empresas competidoras.

Tras cuestiones descriptivas que nos han ayudado a elaborar un perfil de las empresas familiares de nuestros estudiantes con padres empresarios, nos interesamos ahora por cuestiones más personales y subjetivas, referidas a la cercanía y expectativas percibidas con respecto a las empresas de sus padres. Así, comenzamos planteando a los estudiantes el grado de acuerdo o desacuerdo con afirmaciones relativas a su grado de apego con respecto a la empresa familiar, sus emociones con respecto a dicha empresa, o su grado de identificación, entre otras cuestiones. El detalle de las afirmaciones puede verse en la Figura 59, donde en base a una escala de 1 (muy en desacuerdo) a 7 (muy de acuerdo), se muestra el valor promedio para cada una de las afirmaciones. Así, vemos que el sentimiento mejor valorado es el apego emocional a la empresa de los padres (3,9), con un valor igual para la evocación de sentimientos positivos al pensar en la empresa familiar (3,9). La consideración de la tradición y la historia como parte fundamental en la empresa de los padres es la siguiente afirmación mejor valorada, con un 3,2. Aunque en ningún caso se sobrepasa el valor intermedio de la escala (4), lo cierto es que cabe destacar cierto simbolismo positivo e identificación de nuestros estudiantes con la empresa familiar, lo que, relacionado con los modelos de

3,4 3,4 3,1 2,7 3,6 Crecimiento de las ventas Crecimiento de la cuota de mercado Crecimiento de los beneficios

referencia y las intenciones emprendedoras, puede ser un factor relevante en la elección de carrera o en la consideración del emprendimiento como opción de profesión futura.

Figura 59: Percepciones sobre las empresas de los padres.

Una vez conocidos sus sentimientos con respecto a la empresa en general, la pregunta siguiente nos dirige a la cuestión de hasta qué punto se plantearían ser sucesores en la empresa. De este modo, se les plantean en un siguiente bloque una serie de afirmaciones para evaluar su intención de suceder a sus padres en la gestión del negocio familiar. Como arriba, debían contestar en una escala de 1 (muy en desacuerdo) a 7 (muy de acuerdo), respecto de las afirmaciones detalladas en la Figura 60. Los resultados nos indican que las intenciones de sucesión tienden a ser bajas, pues la afirmación más valorada, con un promedio del 2,7, es la relativa a la intención de convertirse en sucesor, seguida de “Estoy decidido(a) a convertirme en el sucesor de mis padres en la empresa en el futuro” con una valoración promedio de 2,3. La afirmación menos valorada es “Haré todo lo posible para convertirme en el sucesor de mis padres en la empresa”, con un valor promedio de 1,9.

Figura 60: Intenciones de los estudiantes de convertirse en sucesores de sus padres en la empresa (I).

3,9 3,9 3,2 3,7 3,7 Me siento emocionalmente apegado a la empresa de mis padres. Relaciono principalmente emociones y/o pensamientos positivos

con la empresa de mis padres

La tradición y la historia son una parte fundamental en la empresa de mis padres.

Mantener la empresa en manos de la familia es

una meta importante.

Tengo una buena idea del rendimiento (financiero) de la empresa de mis padres

2,3

1,9

2,3

2,0

2,7

Estoy dispuesto(a) a hacer cualquier cosa con el fin de

tomar control de la empresa de mis padres

Haré todo lo posible para convertirme en el sucesor de mis padres en la empresa Estoy decidido(a) a convertirme en el sucesor de mis padres en la empresa en el futuro He pensado muy seriamente en tomar el control de la empresa de mis padres.

Tengo la firme intención de convertirme en el sucesor

Esto indica una variabilidad baja en todas estas afirmaciones, en torno a puntuaciones bajas en la escala, que en ningún caso superan el 3.Este análisis de intención de sucesión en la empresa familiar se completa con otro bloque de afirmaciones relativas no ya a las intenciones en sí, como hemos comentado más arriba, sino a la preferencia sobre las posibilidades de ser sucesor en la empresa familiar. Así, la Figura 60bis recoge las afirmaciones relativas a este bloque de preguntas, orientadas a cuestiones de ventajas y desventajas percibidas de ser sucesor, cuánto les atrae la idea de ser sucesor en la empresa familiar, grado de satisfacción hipotético que podrían llegar a alcanzar, o preferencia por esta opción en comparación con cualquier otra. Las valoraciones en todo caso son bajas, oscilando entre 2,2 y 2,3, lo cual confirma junto con los resultados anteriores una baja intención entre estos estudiantes por hacerse cargo de la gestión de la empresa familiar en el futuro.

Figura 60bis: Intenciones de los estudiantes de convertirse en sucesores de sus padres en la empresa (II).

Un análisis más profundo nos permitiría ahondar en el porqué de esta cuestión, si bien los datos recabados en base al diseño de la encuesta no nos permiten aventurar explicaciones sobre esta baja preferencia por la sucesión empresarial. Sí podemos derivar de este análisis que, aunque los sentimientos de identificación con la empresa familiar eran moderadamente destacables, como hemos expuesto más arriba, lo cierto es que la sucesión no se postula como una opción de futuro deseable. Esto quizá puede interpretarse como una preferencia por iniciar proyectos propios, lo cual resultaría esperanzador para el emprendimiento futuro de estos futuros egresados.

2,2

2,3

2,3

2,2

2,3

Ser sucesor de mis padres implica más ventajas que desventajas

para mí.

Una carrera como sucesor(a) es atractiva para mí. Si tuviera la oportunidad y los recursos, me convertiría en el sucesor de la empresa de mis padres

Ser el sucesor implicaría una gran satisfacción

para mí.

Entre diversas opciones, preferiría ser el sucesor de la empresa de

V.

LAS INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA