Segundo grado
Bloque 1. La expresión de mi cuerpo
PRoPÓSIToS
Crear movimientos con sentido, apoyándose en elementos externos.
Desarrollar la capacidad de los alumnos para sentir, imaginar y crear imágenes en movimiento con fluidez y energía.
Reflexionar sobre el significado que producen las expresiones corporales presentes en la clase y el entorno social.
conTEnIDoS
Reconocimiento de las situaciones expresivas que ocurren a nuestro alrededor, identificando los usos que le damos al cuerpo para expresar lo que somos, nos gusta y pensamos. (1) Contextualización
Ámbitos de observación:
Miembros de la familia o de la localidad.
Personas que concurren en un lugar público (la estación de un camión, una plaza comercial, el zó- calo de la comunidad, la iglesia, un lugar para comer, un museo).
Personajes que el estudiante admire (cantante, deportista, actor, personaje de programa de televi- sión o película).
Preguntas a responder:
¿Qué movimientos usa constantemente la persona o el personaje seleccionado? ¿Qué expresa a través de sus movimientos y en qué situaciones?
¿Cuáles son los gestos y las posturas que normalmente utiliza y qué comunican éstos? ¿Cuáles son las características de esos movimientos?
¿Qué elementos externos acompañan la expresión del cuerpo? (vestimenta, formas de hablar, cami- nar o bailar, entre otros) y ¿qué significan esos movimientos?
Reconocimiento de la expresión corporal como un medio que permite externar vivencias personales. (2) Expresión
Observación e interpretación de las emociones e ideas que sugieren las expresiones corporales presen- tadas por los alumnos (3), o aquellas presentes en el contexto sociocultural. (4) Apreciación
Identificación del sentido y significado de las formas (5) producidas en movimientos que utilizan apoyos externos. (6) Apreciación
Imaginación y creación de formas e imágenes en movimiento, utilizando los siguientes estímulos: (7)
Expresión
Sonoros. Táctiles. Visuales.
Exploración de movimientos libres y espontáneos, utilizando la respiración y la relajación para pro- ducir: (8) Expresión
Fluidez en el movimiento. Movimientos con energía. • • • • – – – – – – – – • • • • – – – • – –
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Reconocimiento de la fluidez y energía en el movimiento en manifestaciones corporales de carácter escénico (teatro y danza). Apreciación
APREnDIzAjES ESPERADoS
Al concluir el bloque, el alumno:
Crea imágenes con sus propios movimientos, utilizando estímulos externos (visuales, sonoros y táctiles).
Realiza movimientos con fluidez y energía, valiéndose del manejo adecuado de la respiración y la relajación de su cuerpo.
Explica el significado que le producen manifestaciones que utilizan las formas producidas por los gestos, las posturas y los movimientos corporales (con o sin el apoyo de elementos externos).
Ofrece un comentario para explicar cuándo tiene fluidez y energía un movimiento en expresiones corporales que ocurren dentro de un espacio escénico.
coMEnTARIoS Y SuGEREncIAS DIDÁcTIcAS
Dos ejemplos de este contenido:
El uso que la indumentaria religiosa tiene en una ceremonia, ¿sería lo mismo si el sacerdote vistiera de civil?, ¿existen diferencias en cuanto al color de la indumentaria?, ¿habrá diferencias significati- vas si éste variara?
Pensemos ahora en una cantante de moda, ¿cómo se viste?, ¿por qué se viste de una manera deter- minada y no de otra?, ¿si cambiáramos su vestuario, cambiaría el significado que le otorgamos? Es importante recalcar a los alumnos que cotidianamente vivimos situaciones que involucran el uso de nuestro cuerpo, por ello se sugiere al profesor brindarles diferentes ejemplos que despierten su imagina- ción y creatividad. A continuación se mencionan algunos temas presentes en la vida de los adolescentes que enriquecerán la clase:
¿Qué significa para mí ser libre? ¿Cómo cuidar mi salud?
El significado de la palabra “amigo”.
Lo que pienso del embarazo en adolescentes. El mundo que quiero para mí.
Lo que más me gusta de la vida.
La bibliografía sugerida contiene materiales que apoyan el desarrollo de la expresión corporal en el aula, algunos de éstos aclaran conceptos y otros proponen ejercicios que el profesor puede realizar con sus alumnos. (Consultar los textos de Marta Castañer y Patricia Stokoe, así como el programa “La músi- ca, el ritmo y los objetos”,del video Danza y Expresión Corporal.)
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Conviene hacer notar a los alumnos que la expresividad de su propio cuerpo tiene elementos suscep- tibles de ser valorados estéticamente y que dichas observaciones no sólo permiten explorar más movi- mientos, sino también realizarlos con calidad artística y estética.
Entre las expresiones a las que nos referimos no sólo figuran la danza y el baile, sino también aquellas que tienen que ver con el arte dramático, ya sea a través de puestas en escena, telenovelas e incluso pe- lículas. Ejemplo: el manejo de la gestualidad en un programa de televisión o cómo es que las emociones se proyectan en el cuerpo.
Ejemplos: usar una tela blanca para recrear la imagen del mar, utilizar la voz y el cuerpo imitando los movimientos de un águila, crear una historia en movimiento a partir de una fotografía, entre otros.
Ejemplos de estímulos:
Sonoros: sonidos producidos por el propio cuerpo (incluida la voz), objetos o instrumentos musicales y música de diferentes culturas, géneros, estilos y ritmos.
Táctiles: telas, paliacates, pelotas, resortes.
Visuales: imágenes de creación propia, como un telón elaborado con tela o papel kraft, o las formas producidas por los gestos o las posturas de una persona durante el desarrollo del contenido. La forma es una imagen producida tanto por posturas y movimientos corporales como por elementos externos que acompañan dicha expresión y adquiere significación ante la mirada del espectador. Para desarrollar este contenido, se sugiere al profesor aprovechar las producciones realizadas en el inte- rior de la clase, así como la observación de videos o la asistencia a espectáculos escénicos (teatro, danza, ópera). Es importante que los alumnos observen cómo la expresión del cuerpo se vale de elementos ex- ternos para dar una significación de acuerdo con la intención de quien crea el movimiento.
En el eje de expresión se sugiere la utilización del video Elementos de la danza, que la sep puso a disposición
de los profesores en la videoteca escolar, y que ofrece elementos para mostrar a los alumnos cómo traba- jar los conceptos de fluidez y energía en el movimiento expresivo.
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