La importancia del contexto para la motivación 33

Otro factor que tiene un fuerte impacto en la motivación es la forma como se reacciona ante los errores de las personas ya que influirá en el ambiente y el contexto en que se desenvuelvan así como en su desempeño.

Baucela (2009) afirma que para aprender es necesario saber, poder y querer, para saber cómo hacerlo se requieren tácticas y estrategias intelectuales de reflexión, análisis y síntesis, para poder hacerlo es necesario contar con habilidades y capacidades

adecuadas, y finalmente querer hacerlo implica tener la motivación adecuada. Cada vez se hace más hincapié en la idea de que el alumno tenga un papel más activo en su propio aprendizaje al modificarlo de acuerdo con sus necesidades y objetivos personales, el profesor tiene la tarea de enseñar a aprender y el alumnado la de aprender a aprender, es aquí donde la motivación tiene un papel muy importante ya que puede determinar en gran medida el logro de éxito académico.

Uno de los principales propósitos de la motivación es aumentar el compromiso y la identificación de los alumnos con los objetivos del currículo, los alumnos fortalecerán el vínculo de enseñanza-aprendizaje en la medida en que logren creer en la importancia que tiene para la sociedad su formación.

En la infancia y en la adolescencia la mente es un lugar en donde se van forjando valores para toda la vida, las enseñanzas recibidas de los padres y maestros asimiladas

como experiencias de vida ya sean traumáticas o placenteras, son las que moldean el sistema de valores de los individuos.

Cuando las experiencias vividas a lo largo de la vida han sido de cierta forma repetitivas o constantes, aparece algo llamado trastorno de personalidad, este es un factor permanente e inflexible de comportamientos y experiencias internas, sin embargo, si las experiencias vividas predominantes han sido negativas, aparece un trastorno de personalidad depresivo, éste se diagnostica con la presencia de cinco o más de los siguientes criterios: estado de ánimo habitual caracterizado por aburrimiento, tristeza, desánimo, infelicidad y desilusión, el concepto de sí mismo está basado en sentimientos de impotencia, inutilidad y baja autoestima, existe una crítica a sí mismo, acusándose y descalificándose, negativismo con propensión a juzgar a los demás, pesimismo y sentimiento de culpa o remordimiento, finalmente con el tiempo aparece un estado llamado experiencia de sinsentido, cree que todo lo que ocurre en su vida carece de sentido, la existencia no posee fundamento alguno, no hay nada que la justifique, lo único que encuentra es el absurdo que rodea cada una de las acciones propias y las de los demás, asociadas a esta experiencia se encuentran el aburrimiento y la sensación de vacío y soledad, si de las personas emocionalmente importantes para el individuo se reciben demostraciones claras de desinterés, discriminación o rechazo, el

comportamiento se mantendrá y se fortalecerá a lo largo del tiempo (Fierro y Julian 2005) .

Los resultados dados a conocer de las investigaciones realizadas por estos autores, pueden ayudar a entender algunos de los comportamientos que los docentes argumentan

existen en el común de los estudiantes de hoy en día, la actitud de desgano y de indiferencia o en ocasiones de agresión proveniente de los alumnos puede tener su origen en un desequilibrio interno reflejo de situaciones que están viviendo en casa. 2.4.1. Percepción del docente. 

Desde el docente, la mayoría de los maestros se preocupan por el aprendizaje de sus alumnos, sin embargo consideran la existencia de una desmotivación muy

generalizada, una falta de estímulo en los estudiantes por lograr un verdadero interés en su proceso formativo, está de manifiesto la ausencia de ese factor que los impulse y los interese en involucrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, orientándose éste a obtener solamente la aprobación de sus cursos con el mínimo de obstáculos, esfuerzos y complicaciones. Para poder encontrar las causas de éste fenómeno será necesario explorar la manera en que cada individuo experimenta el mundo, la forma como se siente consigo mismo y con lo que lo rodea.

2.4.2. La importancia de la confianza. 

Al buscar estrategias que ayuden en el complejo proceso de enseñanza-

aprendizaje, se ha estudiado también un punto que parece de gran influencia para crear el contexto ideal y motivador en el que se logre el mejoramiento de adquisición de conocimiento y de cambio de actitud de los estudiantes para el logro de objetivos propuestos, este punto es la confianza, identificada como factor crítico de éxito en la formación de estudiantes, ésta forma parte central de las relaciones interpersonales que en organizaciones, en este caso educativas, ayudan al logro de objetivos estratégicos.

López (2011) en un estudio enfocado en la relación de confianza docente-

estudiante como factor favorecedor de la transferencia del conocimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje, revela que la confianza es un factor de motivación

importante, los cursos con mejores resultados académicos son aquellos en los cuales los estudiantes confían y respetan a sus docentes toda vez que el docente confía y respeta a sus estudiantes esperando además grandes cosas de ellos; cuando hay confianza se facilita la libre expresión de ideas y la toma de decisiones, cada individuo tiene un rol y sabe cuáles son sus obligaciones, así mismo se comparten normas y valores; todo esto conlleva otros beneficios adicionales como actitudes positivas, un desempeño superior así como altos niveles de cooperación que se convierten en situaciones motivacionales que permiten dar lo mejor de sí.