La Reforma Curricular

El Gobierno Nacional ha impulsado desde el año 1992 el diseño y la puesta en marcha de la Reforma Curricular, proceso que ha sido liderado por el Ministerio de Educación y ha recibido el aporte de personas e instituciones del más alto nivel de las distintas regiones y provincias del país, considerando los siguientes aspectos entre otros:

-Que la educación es el motor del desarrollo, es el medio por el cual un país forma y prepara a sus hombres y mujeres para construir y consolidar la democracia, para defender la paz, para vivir la solidaridad social y buscar la realización individual.

-Que la educación es el mejor medio para desarrollar la inteligencia, permite apropiarnos de la tecnología, la comprensión de la ciencia, valoración de la cultura, toma de conciencia de las capacidades personales y el desarrollo de la creatividad.

-Que la escuela se constituye en la primera institución educativa en donde conocemos nuestro pasado, valoramos el presente y aprendemos a proyectarnos hacia el futuro.

-Por otro lado que en la escuela aprendemos a escuchar a otras personas, a ser solidarios(as), a participar democráticamente en la vida del país, de ahí la importancia radical de la educación.

La Constitución de nuestro país contempla como uno de sus objetivos alcanzar que la totalidad de ecuatorianos logre por lo menos concluir los diez años de Educación Básica, con el fin de satisfacer las necesidades humanas de una persona.

La Reforma Curricular es un documento que contiene el nuevo Pénsum de la educación básica ecuatoriana, los lineamientos curriculares referidos al tratamiento de las prioridades transversales del currículo, las destrezas fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada año, así como las recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio. Parte del principio de que los y las docentes son profesionales de la educación y por tanto tienen libertad de elegir la corriente pedagógica que mejor responda a sus requerimientos y condiciones.

La Reforma Curricular es “un reordenamiento de propósitos, contenidos, secuencias, metodologías, recursos y sistemas de evaluación basado en la realidad ecuatoriana, que pretende cambiar el enciclopedismo por el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento; la memoria por la comprensión; la disciplina férrea por la autonomía y la creatividad y la falta de moral individual y social por una educación en valores, que lleve a cada ecuatoriano y ecuatoriana a comprometerse con el país y sus objetivos permanentes”. (Ministerio de Educación)

Analizando el documento citado anteriormente, se deduce que la Reforma Curricular es la puerta de acceso hacia una revolución global del sistema educativo, que necesariamente debe incluir la Educación Superior y cuyas metas finales son lograr el mejoramiento de la calidad de vida y una mayor eficiencia social al brindar una carrera técnica en corto tiempo.

La Reforma Curricular de Educación Básica considera tres aspectos:

-Desarrollo de Valores y Actitudes.

-Desarrollo del Pensamiento

-Desarrollo de instrumentos del conocimiento

El Ministerio de Educación considera que la Reforma Curricular de la Educación Básica es el epicentro de la modernización del sistema educativo ecuatoriano. Tiene fundamentos antropológicos, sociológicos y psicopedagógicos y se basa en estudios del sujeto educativo dentro del contexto ecuatoriano.

La Reforma Curricular ha sido diseñada a la luz de los siguientes ejes:

-Comprensión a través del dominio de los instrumentos del conocimiento.

-Compromiso mediante la formación de valores y actitudes.

La Educación Básica constará de tres ciclos: Nocional, Conceptual y Formal y comprenderá diez años de escolaridad, desde los cuatro años de edad hasta los catorce años de escolaridad, por lo tanto incluye el nivel preescolar, el nivel primario de seis grados y el ciclo básico de tres cursos. Dos años corresponden al ciclo Nocional, cinco para el ciclo Conceptual y tres para el ciclo Formal. Con la Reforma se eliminan los términos pre-escolar, primario y ciclo básico y comenzaremos a hablar y trabajar en un nuevo sistema de Educación Básica de diez años que será obligatoria.

La Reforma es un proceso permanente de diseño y desarrollo curricular que abarca ocho áreas:

-Lenguaje y Comunicación. -Matemática.

-Ciencias Sociales y Prospectiva. -Ciencias Naturales y Tecnología -Cultura Estética.

-Cultura Física.

-Desarrollo del Pensamiento -Valores y Actitudes.

A la Reforma Curricular se añaden otras de vital importancia como la capacitación de docentes, la reforma administrativa de la educación (descentralización y

desconcentración), el aumento de inversiones en la educación y la organización del sistema de información, planificación y gerencia educativa.

La Reforma Curricular tiene los siguientes propósitos:

-Fortalecer los procesos de lecto-escritura comprensiva, crítica y valorativa, así como el manejo y aplicación de las operaciones matemáticas básicas.

-Favorecer la comprensión, la formación de valores y la psicomotricidad.

-Superar progresivamente los problemas de calidad y equidad de la educación.

-Disminuir la tasa de fracaso escolar.

-Vincular el sistema educativo con las demandas y retos del desarrollo económico- social.

-Fortalecer los conocimientos, los valores y las prácticas que forman la cultura, a través de una educación planificada, mediante matrices curriculares nacionales y desde el aula.

-Promover consensos que lleven a los y las maestros(as) a construir conjuntamente con las comunidades, proyectos educativos viables, según las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Por tanto el Estado debe impulsar la capacidad de compensar las desigualdades en equidad y calidad, modificar los modelos pedagógicos y de gestiones institucionales, articularse con el modelo del sistema educativo y vincularse con las demandas de la comunidad.

Los valores y actitudes que promueven la construcción de la personalidad y el desarrollo educativo ponen énfasis en relación con la satisfacción de las necesidades psicosociales:

-Motivaciones pragmáticas es decir los valores vinculados con el poder, el estatus y el reconocimiento.

-Motivaciones asociativas que impulsan al hombre y a la mujer a asociarse, a pertenecer, a ser reconocido(a) como miembro de grupos sociales y de la especie.