Las estrategias didácticas y el conectivismo

62 Las tres grandes teorías de aprendizaje (el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo) han sido utilizadas para conducir los procesos de enseñanza aprendizaje. Son teorías que fueron desarrolladas y han sido muy útiles para un largo período en que el proceso educativo no había impactado tan significativamente por la intervención de las tecnologías de la información y comunicación. Desde la década del 80 del siglo pasado la presencia de la tecnología ha generado transformaciones en todos los aspectos de la vida humana, ha modificado las formas como nos comunicamos, como aprendemos, ha modificado nuestra noción del tiempo y del espacio.

Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, por eso es que el aprendizaje constituye una forma de ser, un conjunto permanente de actitudes y acciones que las personas y grupos emplean para tratar de mantenerse al ritmo del desarrollo social. El desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a convertir la educación que duraba para toda la vida en una educación a largo de toda la vida. Las transformaciones en los procesos de construcción de la información así como los períodos cortos de vigencia del conocimiento han creado la necesidad de nuevas teorías que sustenten los procesos de aprendizaje en escenarios altamente tecnologizados.

Todos coincidimos que vivimos una época de grandes y rápidas transformaciones, el proceso de globalización, los procesos de virtualización, las transformaciones paradigmáticas, los descubrimientos científicos y sus concreciones en nuevas tecnologías, ha hecho que vayamos de la sociedad de la información hacia la sociedad del conocimiento.

El papel que juega el conocimiento y su gestión es clave en el desarrollo y avance de la humanidad. Actualmente se reconoce que el recurso económico básico es y será el conocimiento. Esta es una

63 verdad que no escapa a la realidad de las instituciones educativas. Resulta interesante pues, plantearse interrogantes que nos lleven a resolver la mejor manera de llevar ese conocimiento a nuestras aulas a partir de una gestión efectiva.

Comencemos pues con la descripción de lo que es la gestión del conocimiento, la cual corresponde al conjunto de procesos y sistemas que permiten que el capital intelectual de una organización aumente de forma significativa, mediante la gestión de sus capacidades de resolución de problemas de forma eficiente, de manera de generar ventajas competitivas a través del tiempo. La gestión del conocimiento que nos interesa en este caso es la que analiza desde una perspectiva dinámica el conocimiento existente en las organizaciones educativas.

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo. Es por esto que el conocimiento (entendido como conocimiento aplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplo dentro de una organización o una base de datos, y se enfoca en la conexión especializada en conjuntos de información que nos permite aumentar cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.

64 Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las decisiones están basadas en la transformación acelerada de sus fundamentos. Continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior. La habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en base a información pasada.

El punto de inicio del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.

Para implementar el conectivismo se debe cambiar en gran medida la forma en que se educan a los estudiantes, tanto en la educación pública como en la corporativa. Los cursos, programas áreas de conocimiento se deben reorganizar para permitir que los estudiantes formen conexiones basado en intereses y necesidades.

Estas condiciones han dado lugar a que se propongan como elementos normativos del aprendizaje:

 “El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

 La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

65  La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria

para facilitar el aprendizaje continuo.

 La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

 La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

 La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión”4_.

2.4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA LAS ESTRATEGIAS DE