Las imágenes predeterminadas

reflexión entre los alumnos y la docente, a su vez permitió crear puentes entre los conocimientos previos, los conceptos y la realidad socio-cultural, favoreciendo el aprendizaje y la comprensión”.

Las imágenes en todos sus formatos se constituyen en elementos que permiten al estudiantes tener una referencia o una idea de los contenidos educativos que el docente quiere transmitir a sus estudiantes, en este sentido, la utilización de imágenes durante una clase facilita al estudiante tender puentes de comunicación con los estudiantes debido a que estos van a desarrollar preguntas sobre el tema.

La frase “Una imagen vale por mil palabras”, sin duda refleja la predisposición que tienen todas las personas a receptar y procesar la información gráfica más que la información en forma de texto. Para entender mejor este concepto, se ejemplifica la utilización de las imágenes en la enseñanza de la Historia de Egipto, sin lugar a dudas, toda la información que se obtiene en el formato de textos no son suficientes para explicar lo que una imagen o fotografía muestran e incluso lo que muestra un paseo virtual por el museo de El Cairo.

De la misma manera, la utilización de ambientes virtuales que muestran imágenes sobre distintos temas es una herramienta que el docente puede utilizar para planificar una clase, así por ejemplo: La utilización de Google Earth, el cual muestra imágenes en 3D tomadas directamente de los satélites que circundan la Tierra y por medio de las cuales los estudiantes pueden observar los distintos accidentes geográficos, división política de las naciones, lugares turísticos, etc. Por tanto el aprendizaje de la Geografía se torna más fácil y menos estresante para los estudiantes y docentes.

Según, La Revista EducativaARTES VISUALES,(2013), “Hoydía, resulta importante considerar que vivimos en un mundo mediático, donde la imagen se convierte enel alfabeto de nuestro tiempo, y que, sin importar hacia donde miremos o en donde estemos, los mensajes visuales nos rodean, ya sea en la escuela, la calle, nuestra casa, los libros, la televisión, el cine y las tecnologías de comunicación”.

De acuerdo a lo mencionado, es importante añadir que en verdad la sociedad actual está inundada de información visual la misma que se expresa por medio de publicaciones, gigantografias y cientos de formaos gráficos, en el campo de la educación esta cantidad enorme de formatos mas bien no generan conocimiento, lo que si genera es lo que se denomina ruido visual, es decir, que la excesiva exposición a esta información muchas veces confunde a estudiante.

Lo que conlleva a mencionar que en el aula las imágenes más bien debe ser mostradas bajo una planificación del docente la misma que contenga información relevante y que este inmersa en un contexto. Por tanto la planificación debe considerar cuidadosamente la incorporación de imágenes con distintos formatos, sean estos, digitales, por medio de presentaciones en Power Point, videos, etc.

Por tanto, si se valora el rol de los formatos e información visual, entonces es preciso mencionar que la imagen es de carácter universal y por tanto atemporal, estas se constituyen en cualidades que fomentan la comunicación entre docente y estudiante, y por tanto, permitiendo su utilización en diversas áreas del conocimiento e incluso cuando una misma imagen puede ser interpretada de distintas formas o tener distintos significados.

En consecuencia, las imágenes pueden ser orientadas hacia objetivos didácticos, que tienen la importancia de destacar el acervo cultural y la formulación de juicios visuales. Ello representa un cúmulo de oportunidades para el docente de explotar gran cantidad de recursos visuales dentro de la planeación pedagógica.

Armendáris, (2012).“El uso de imágenes como técnicas didácticas ayuda a los estudiantes a conocer y valorar críticamente los elementos expresivos en función de la percepción sobre los medios visuales y el significado que se les otorga. De ésta manera, la interpretación personal que el estudiante adopte a partir de una imagen se presentará como el reto de planeación pedagógica”.

Mencionar, que las representaciones que el estudiante realiza del mundo real es a través de imágenes; los estudiantes realizan representaciones del exterior conforme a su forma de percibir el mundo, las imágenes por tanto ayudan a tener una idea más cercana y clara del entorno, por tanto, si el estudiante tiene la capacidad visual, las imágenes y esquemas estas contribuirán a mejorar el aprendizaje y acelera la asimilación del crecimiento

1.3.3.1 El aporte de las imágenes en la educación.

Las estrategias didácticas destinadas a mejorar el desarrollo cognitivo de los estudiantes se potencian cuando se trabaja en conjunto con las imágenes, pero adicionalmente son una fuente de motivación ya que el mensaje que emiten estas imágenes permite

visualizar la realidad que el docente intenta explicar con sus palabras. Por lo tanto, “…es necesario considerar que una imagen es un valioso recurso didáctico que apoya la gestión educativa de los docentes, sin embargo, estas mismas imágenes tener sus ventajas pero también sus desventajas al utilizarlas en el campo de la educación”. (Brand, 2012).

Dentro de las ventajas se puede mencionar las siguientes:

El estudiante se siente protagonista de su propio proceso formativo. Desempeña un papel activo, ya que ante una imagen no solo escucha las indicaciones del profesor, sino que participa otorgándole su propio significado y sentido.

La imagen despierta el interés por aprender, por tener iniciativapropia,recordar que en la actualidad todas las actividades se representan por medio de las imágenes debido a que son más fáciles de asimilar la información que representa. Como un ejemplo, mencionar que todas las indicaciones de los celulares, tablets y otras tecnologías están representadas por imágenes simples pero que las personas las asocian rápidamente. La imagen ofrece numerosas posibilidades didácticas o dicho de otra manera una imagen vale por mil palabras, por decir de otra manera, la posibilidad de relacionar una imagen con un concepto o conocimiento es casi infinita, las imágenes están por todas partes y están disponibles para todas las asignaturas.

Desempeña un papel esencial y de gran apoyo en la educación, desarrollando en el docente la posibilidad de vincular su gestión educativa con diferentes formatos de imagen.

Posibilita y fomenta lacreatividadde los estudiantes.

Contribuyea enriquecer diversos aspectos de la actividad emocional del estudiante. Ayuda a comprender, ofrece y refuerza la información.

Dentro de las desventajas se puede mencionar las siguientes:

De la misma maneraBrand,(2012) indica, “La utilización continua de imágenes puede, de alguna manera, poner límites a la imaginación de los niños, en el sentido de que al

utilizar imágenes y representaciones gráficas continuamente sobre algo que pretendemos explicarles, quizás desarrollen menos sus habilidades creativas, ya que pueden pensar que ya está “todo hecho” y no hay que seguir imaginando”.

De la misma manera, al ser más llamativas las imágenes que los textos, puede suponer una distracción en algunos casos, donde los estudiantesno presten la atención necesaria al texto o lectura. Hay que tener en cuenta que una imagen por sí sola no siempre es suficiente, y las palabras son imprescindibles para ayudarnos a explicar, entender y tener un mayor conocimiento y mejor comprensión de lo que miramos, pero quizás no somos capaces de ver y descifrar.