5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.3 Limitaciones del estudio
La principal limitación durante el proceso de intervención fue el tiempo, ya que fue muy
corto. Aunque se programaron las actividades con unos tiempos que eran pertinentes para cada
una de las sesiones, no se tuvo en cuenta las diferentes actividades que normalmente se
programan en las instituciones, y que iban interrumpiendo la dinámica del proceso.
La ausencia de los estudiantes con bajos desempeños académicos, ya que son con los
presentan múltiples dificultades que en la mayoría de los casos se aleja del alcance escolar, como
lo son las económicas, sociales y familiares, y que en parte es una de razones por lo cual los
niños son tan intermitentes en la asistencia a la escuela.
El tiempo establecido para los instrumentos 7 y 8 fue muy corto. En estas sesiones hubo
mucho interés por parte de los estudiantes, y ese interés debe ser aprovechado para beneficio de
sus aprendizajes. En este caso, se hace necesario programar más ejercicios y más sesiones porque
en la tabulación de los datos se puede leer que la comprensión de los conceptos de adición y
sustracción por más elementales que parezcan en la aritmética, es donde hay unas debilidades,
que se hicieron más notorias, justo en el momento de la solución de los instrumentos.
La retroalimentación de los resultados con los estudiantes y la concepción o medición de
sus logros a corto y mediano plazo. Aunque el docente podría hacerlo, la limitación más grande
en este caso es la escasez de tiempo, ya que los jóvenes por su condición de extraedad (entre 14 y
17 años) deben cursar los grados sexto y séptimo y un solo año académico, lo que implica una
aceleración de los aprendizajes curriculares a partir de una priorización de contenidos de ambos
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