Métodos para Ayudar al Desarrollo de la Comunicación Oral

Para los autores Gomathi, B.S., and P. Kiruthika (2010. En su obra "Methods of improving speaking ability in English in L2 Classrooms, entre estos métodos para el desarrollo de la comunicación oral están:

1. Las Ayudas Didácticas son medios que sirven de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son auxiliares de la tutoría, recursos de apoyo, instrumentos o soportes para y del proceso. Ayudas Docente -Tutor Alumno Proceso De Enseñanza-Aprendizaje. Algunas características de este medio es que articulan con los contenidos de la asignatura utiliza otros recursos para potenciar su utilidad pedagógica. Sirven de complemento al tema en cuestión, para ampliar algunos contenidos o actualizar otros, para orientar al alumno en su comprensión y aprendizaje. Organizadores visuales (diagramas, esquemas, líneas de tiempo, secuencias, cuadros de textos, etc.) redes semánticas y mapas conceptuales. Las ayudas didácticas facilitan los aprendizajes ya que los alumnos aprenden mejor y de manera más rápida con la ayuda de las imágenes y las animaciones, los organizadores entre otros, permiten al alumno interactuar a su ritmo con diversas actividades de aprendizaje y siguiendo diversos itinerarios. (p. 105)

41 2. Las Tarjetas Flash (flash Cards) y gráficos pueden ser utilizados como medios de enseñanza. Una tarjeta de memoria flash es un pedazo de papel con una palabra escrita o una imagen dibujada en ella, que es lo suficientemente grande para que los estudiantes puedan leer. Las tarjetas flash son útiles para incitar ejercicios, o promover el análisis o comprensión en el proceso de una estructura, dando pensamientos acerca de una imagen o de una situación; los gráficos son hojas de papel más grandes. Los cuales pueden ser mantenidos a flote o colocarlos en la pared o en el pizarrón. (p. 107)

3. Significado de Nuevas Palabras al enseñar el significado de nuevas palabras, la enseñanza de nuevas palabras consiste en establecer una relación directa entre la palabra y el significado, usando cosas reales, tales como: mesas, escritorios, dibujos y fotografías. Los objetos reales son cosas que el maestro o los estudiantes traen al aula o se encuentran en contacto con ellos. Estos objetos reales ayudan al estudiante a aprender de manera más fácil. (p. 109)

4. Imágenes y Dibujos, las imágenes pueden ser obtenidas de revistas, periódicos o fotografías. El profesor puede elaborar preguntas basadas en las imágenes para la práctica de una estructura particular. Las imágenes utilizadas deben ser claras, reconocibles y visibles a todos los alumnos desde el fondo de la clase. Con ayuda de estas imágenes se puede permitir al estudiante describir la y motivar a utilizar nuevo vocabulario. (p. 109)

5. El Lenguaje Corporal teniendo en cuenta el aprendizaje kinestésico, las acciones y manifestaciones corporales pueden ser usadas para transmitir los significados de los verbos, preposiciones adjetivos y adverbios. Cada vez que se introduce un nuevo elemento del lenguaje, debe ir acompañado de gestos y manifestaciones para que el significado sea lo más claro

42 posible. La participación activa y sensorial del alumno permitirá que el aprendizaje sea más efectivo en la enseñanza aprendizaje de este Idioma y para desarrollar la destreza productiva de hablar en esta lengua extranjera, aprobando un mejor desenvolvimiento de los estudiantes al momento de aprender. (p. 110)

6. Contextos, el lenguaje también se debe enseñar en contextos. Se considera el contexto en el que el aprendizaje se produce como elemento central de la propia enseñanza. El contexto en que se produce el aprendizaje, así como los contextos sociales que los alumnos aportan a su entorno de aprendizaje son, pues, fundamentales para el propio aprendizaje.

Los profesores no deben esperar que los alumnos adquieran las palabras difíciles en la misma forma en que un niño pequeño adquiere su lengua materna, sino que debe ayudar a los alumnos a despertar su motor de aprendizaje, proporcionándoles enriquecedores contextos que contienen el Idioma de destino y dándoles tiempo para reflexionar sobre el tema. Los maestros deben pensar en contextos claros cuando se utiliza una palabra. (p. 112)

7. Active Songs: Los estudiantes disfrutan muchísimo cantando canciones, aunque a veces no tengan una idea completa del significado de algunas de las palabras utilizadas en ellas. No se cansan de cantarlas una y otra vez. Esto ya supone una gran ventaja. Otra de las múltiples ventajas que brindan las canciones es la posibilidad de "ser recordadas a largo plazo", ya que se pegan en la mente y permanecen en ella toda la vida.

También se puede decir que las ventajas de usar canciones en el aprendizaje son:

a. Facilitan la práctica, consolidación y fortalecimiento de vocabulario y de estructuras gramaticales a través de la repetición, lo que a su vez mejora la fluidez.

43 b. Contribuyen a la mejora de habilidades como la capacidad de atención y

la concentración.

c. Dan confianza a los alumnos tímidos, aumentando así la participación. d. Permiten que los alumnos aprendan en un ambiente lúdico, divertido y sin

tensiones.

Para los autores estos métodos de ayuda para el desarrollo de la destreza productiva de hablar son una gran herramienta de trabajo tanto para docentes como para discentes, ya que permite más interacción y motivación en la clase, permitiendo que la clase no sea monótona sino más bien que sea interactiva siendo de provecho para los estudiantes y que el docente llegue con el conocimiento y logre el objetivo de brindar una enseñanza significativa.

De acuerdo mencionado por los autores, se analiza que estos métodos de ayuda son de gran importancia en el desarrollo de la destreza de hablar en el Idioma Inglés, estos métodos permite al estudiante no solo a ser la parte receptiva en la clase, además ayuda a que se sienta motivado a participar y sobre todo a empezar a hablar en Inglés, usando palabras y haciendo frases para comunicarse.

2.4.11 Cómo Desarrollar y Mejorar la Destreza de Hablar en Inglés de los