Malla curricular.

En el momento de evaluar este criterio a nivel macro currículo con el perfil de egreso el mismo que lo establecen a nivel general y como bien se sabe este es el resultado de aprendizaje del estudiante al término de su carrera es decir el cumplimiento de competencias, tomando en cuenta el análisis del entorno regional, local, tecnológicos, encuestas a graduados permite establecer y justificar el perfil profesional no así el perfil de egreso ya que las realidades socio económicas de cada parte del país son diferentes y dicho análisis se deberá reestructuraros en base a un rediseño curricular de la carrera que especifique de acuerdo a la región donde se aplique.

Causa. No existe un perfil de egreso específico de la carrera.

Efecto. No se encuentra establecidas las competencias de acuerdo a la realidad socio- económica de la provincia.

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En el meso currículo se refiere a la aplicación de la malla curricular donde se dictamina que existe una organización curricular a través de cumplimiento de créditos que se lo realizan a través de horas académicas y la transferibilidad de materias en su cumplimiento aunque mediante un rediseño curricular existirá modificaciones en la misma que es donde la carrera puede obtener autonomía académica.

En el micro currículo los programas de asignatura de la carrera existen por cada una de las materias, sílabos que son establecidos por la matriz pero pueden ser modificados por los docentes encargados de cada materia aunque los temas propuestos no son prácticos y obsoletos para la carrera.

Con lo concerniente a oficinas contables no existe un lugar propio de la universidad donde el estudiante desarrolle sus competencias mediante la práctica en donde se desarrolle un vínculo directo con la sociedad en asesorías en los diversos ámbitos contables.

3. Academia.

En este criterio para verificar la calidad del docente se realiza la evaluación a cada uno de ellos esto permitirá detectar las falencia en la aplicación de la academia aunque existe un proceso acorde y organizado para la aplicación a través de un sistema informático en el cuál se emplea instrumentos para las diferentes evoluciones aplicadas y poder dictaminar las medidas correctivas mediante un plan de mejoras riguroso a corto plazo siguiendo una normativa existente.

En la afinidad formación posgrado existe legalidad con los contratos mediante un concurso de méritos y oposición conforme lo establece el reglamento de régimen académico y escalafón docente así como su titularidad y dedicación aunque en el momento de distribuir la carga horaria para cada docente en la realización de distributivos no existe la especificidad de acuerdo a su especialidad.

Es necesario que la IES planifique capacitaciones para docentes con temas contables que tribute con conocimiento a la carrera así como en el momento de distribuir las actividades de docencia se especifique claramente el conocimiento de actividades asignadas y la coherencia en su distribución, así como en su planificación ya que estas serán asignadas en áreas de investigación y vinculación, con lo que respecta a la producción científica no existe la realización de artículos científicos en revistas de

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investigación reconocidas internacionalmente razón por la cual este indicador tiene una calificación de cero no así con el indicador de investigación regional que aun teniendo una revista indexada en la extensión no cumple en su totalidad de por lo menos la publicación de un artículo por docente, de igual manera no existe publicaciones de libros en donde su calificación es de cero.

Causa. No existen capacitaciones que fortalezca los conocimientos propios en el área contable.

Efecto. Desactualización académica del docente.

Las evidencias restantes de este indicador se cumplen ya que se debe ir actualizando la información por el departamento de talento humano.

4. Ambiente institucional.

En el criterio de ambiente institucional el seguimiento al sílabo es una de las principales falencias ya que no existe un responsable directo de realizar el proceso académico pertinente ni mucho menos realizar acciones correctivas mediante un plan de mejoras, aunque existe un seguimiento subjetivo del sílabo en juntas de nivel este no demuestra con objetividad el cumplimiento de articulaciones.

Con lo que respecta a calidad bibliográfica y biblioteca básica existe un gran número de ejemplares y cumple con los estándares establecidos por la ley con un promedio de nueve ejemplares por estudiantes aunque se debe verificar la bibliografía de títulos que existan en el sílabo para mejor facilidad del estudiante ya que eso depende la verificación de la calidad bibliográfica en el momento de la visita institucional.

Causa. No existe un responsable y un sistema informático de la extensión en el indicador seguimiento al sílabo.

Efecto. Desconocimiento del proceso del seguimiento al silabo por parte de estudiantes y docentes.

5. Estudiantes.

No existe la participación estudiantil dentro del proceso de acreditación ya que no existe la planificación de la conformación de un comité de autoevaluación donde el representante estudiantil se encuentre inmerso en cada uno de los procesos académicos

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y su inquietudes sean resueltas a través de reuniones de trabajo periódicas para poder dictaminar las principales fortalezas y debilidades de la carrera.

Causa. No existe un comité de autoevaluación como supervisor del cumplimiento de los indicadores de gestión de la carrera.

Efecto. Desconocimiento del estado actual de la carrera.