MAPA MENTAL DE LA REALIDAD TEMÁTICA

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 Delimitación de la Realidad Temática  Delimitación Temporal

La presente investigación se realizara en el periodo septiembre 2013- julio 2014.

 Delimitación Institucional

La institución en donde se va a llevar acabo es la Unidad Educativa Anexa a la Universidad Nacional de Loja, que se encuentra ubicada en la Ciudad Universitaria Guillermo Falconí Espinosa, Av. Reinaldo Espinoza y Pío Jaramillo Alvarado, s/n. Área de la Educación, el Arte y la Comunicación. Consta de tres niveles de educación: Inicial, Básica y Bachillerato, a partir del año 2011 – 2012, Régimen Sierra, actualmente cuenta con 1597 estudiantes.

 Beneficiarios

Los beneficiarios de la investigación son estudiantes que cursan el noveno grado de Educación General Básica paralelo A, de la Unidad Educativa Anexa a la Universidad Nacional de Loja.

 Situación de la Realidad Temática

Para realizar un análisis como se encuentran los estudiantes del noveno grado paralelo A, de la unidad educativa anexa a la Universidad Nacional de Loja en lo que respecta el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.

De treinta y un estudiantes de noveno grado, correspondientes al paralelo A, al aplicar una encuesta (anexo 1), sobre las dificultades que tiene en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño se obtuvieron los siguientes porcentajes.

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En lo referente al desarrollo de destrezas con criterio de desempeño, un porcentaje del 58.07% de estudiantes, de vez en cuando elaboran tablas de frecuencias y analiza los resultados de los datos estadísticos, por lo que podemos decir que los estudiantes deben estar constantemente analizando los resultados de un conjunto de datos estadísticos ya que de esta manera lograrán potenciar el desarrollo de sus habilidades; en lo que respecta a la interpretación en los valores de media, mediana y moda en una distribución cualquiera de datos el 74,19% de estudiantes, es decir, más de la mitad de los mismos realizan a veces lo que deberían estar realizando en toda distribución de datos logrando, con ello el dominio de acciones como calcular, estimar, entre otros.

En lo que respecta a la representación de datos estadísticos obtenidos de una muestra en diferentes gráficos estadísticos, el 54,84% de los estudiantes en ocasiones lo realizan, con lo cual permite al estudiante el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.

Con respecto al análisis e interpretación de datos obtenidos de una muestra en un gráfico estadístico, el 45,16% de los estudiantes manifiestan que esporádicamente lo hacen, con lo cual podemos decir que imposibilita al estudiante razonar, pensar de forma lógica y critica, argumentar y resolver problemas y por ende limita el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.

De la encuesta aplicada al docente de noveno grado de Educación General Básica (anexo 2), el 100% indica que las dificultades que se presentan en los estudiantes, es debido a la utilización de un método que limita su participación activa en el desarrollo de la clase, imposibilitando el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.

La problemática que se presenta con el estudio del bloque curricular de Estadística y Probabilidad es que los estudiantes de noveno grado de Educación General Básica paralelo A, de la Unidad Educativa Anexa a la Universidad Nacional de Loja, son

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las dificultades y carencias al momento de razonar, pensar de forma lógica y critica, argumentar y resolver problemas, debido a que el docente utiliza un método que limita que el estudiante participe activamente en el desarrollo de la clase, imposibilitando el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño.

 Pregunta de Investigación

De la presente situación problemática se deriva la siguiente pregunta de investigación:

¿De qué manera el método heurístico fortalece el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del Bloque Curricular de Probabilidad y Estadística en los estudiantes de noveno grado paralelo A de la Unidad Educativa Anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo 2013-2014?

b. JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se justifica por las siguientes razones:

Por la necesidad de diagnosticar las dificultades y carencias que se presentan en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del bloque curricular de probabilidad y estadística como son variables estadísticas, la recolección de datos, parámetros estadísticos, presentación de datos y gráficos estadísticos; en los estudiantes de noveno grado de educación básica paralelo A de la unidad educativa anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo 2013-2014.

Por la importancia que tiene aprovechar el método heurístico para potenciar el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del bloque curricular de probabilidad y estadística en los estudiantes de noveno grado de educación básica, paralelo A, de la unidad educativa anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo 2013-2014.

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Por el imperativo que tiene para la carrera de Físico-Matemáticas, del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, vincular la investigación de grado con la solución de los problemas y dificultades en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño en el bloque curricular de probabilidad y estadística en los estudiantes de noveno grado Educación General Básica.

c. OBJETIVOS

GENERAL

Aplicar el método heurístico para el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del bloque curricular de probabilidad y estadística en los estudiantes de noveno grado de educación general básica, paralelo 1 de la unidad educativa anexa a la Universidad Nacional de Loja, periodo 2013-2014.