Un método de enseñanza en derecho internacional privado.
III. MAPAS CONCEPTUALES EN EL ESTUDIO DEL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO ESTUDIO PRÁCTICO DEL TEMA.
(ORTEGA GIMÉNEZ, 2015, PP 69- 76).
El mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos alrededor de una palabra o de una idea central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, organización, solución de problemas, toma de decisiones y escritura. Constituye un diagrama de representación semántica de las conexiones entre las porciones de información. Presentando estas conexiones de una manera gráfica radial, no lineal, estimula un acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización de datos, eliminando el estímulo inicial de establecer un marco conceptual intrínseco apropiado o relevante al trabajo específico.
En el ámbito del Derecho internacional privado, desarrollar el aprendizaje cooperativo como método de enseñanza resulta casi necesario porque permite aprender esta disciplina jurídica de una forma dinámica alejándolo de la enseñanza memorística tradicional, a lo que se une que las soluciones jurídicas jamás pasan por una sola respuesta, depende del caso, de la persona y del lugar que se ocupe en la relación jurídica. Además al tratarse de una asignatura muy dinámica los mapas conceptuales permiten que su aprendizaje se produzca activamente e interactivo a la vez.
Ejemplo 4 de mapa conceptual: Derecho internacional público vs. Derecho internacional privado (I)
Los mapas conceptuales por su parte, constituyen una importante metodología en general, el ámbito de los estudios de Derecho y, en particular, en el caso del Derecho internacional privado; porque permiten que se emplee un tema o concepto y se trabaje por parte de los estudiantes de una forma incisiva, escudriñando cada una de las aristas del mismo. En particular, ayudan a conocer qué es el Derecho internacional privado, cuál es su objeto y contenido, cómo identificar una situación privada internacional, qué son las relaciones privadas internacionales, cuáles son los elementos clave a la hora de resolver un litigio privado internacional, a identificar los problemas derivados de las relaciones comerciales internacionales o a abordar cuestiones propias del Derecho de la nacionalidad o de la Extranjería.
Los mapas conceptuales deben concebirse como una “nueva” herramienta pedagógica que ayudará a formar al futuro Graduado en Derecho en la aplicación de las normas que regulan las –cada vez más frecuentes– relaciones de tráfico jurídico externo, en las que no siempre serán competentes nuestros tribunales y autoridades, a las que en muchas ocasiones deberá aplicarse un Derecho extranjero, y respecto de las cuales van a plantearse con frecuencia en España problemas de reconocimiento de resoluciones, actos y decisiones extranjeras.
Los mapas conceptuales, poco a poco, irán ganando más adeptos dentro de la enseñanza del Derecho internacional privado, porque permiten la innovación docente, sin perder la calidad de la enseñanza y el trabajo en pequeños grupos, así como ayudan a que el estudiante de Derecho internacional privado sea consciente de esta realidad iusinternacionalprivatista, y conozca las herramientas que el ordenamiento jurídico establece para garantizar una adecuada regulación de estas relaciones y reflexionar sobre los principios que deben inspirar la misma.
El proceso de integración europea, los avances en las tecnologías de la comunicación y la información, la globalización económica y la eliminación de los obstáculos al comercio internacional ha provocado que las relaciones privadas internacionales hayan pasado de ser la excepción a convertirse en la regla general.
Suponen, en definitiva, una “nueva” herramienta pedagógica que ayudará a formar al futuro Graduado en Derecho en la aplicación de las normas que regulan las – cada vez más frecuentes– relaciones de tráfico jurídico externo, en las que no siempre serán competentes nuestros tribunales y autoridades, a las que en muchas ocasiones deberá aplicarse un Derecho extranjero, y respecto de las cuales van a plantearse con frecuencia en España problemas de reconocimiento de resoluciones, actos y decisiones extranjeras.
Sin duda hay dos razones que deben motivar el uso de los mapas conceptuales: el hecho incuestionable de que una imagen vale más que mil palabras; la imagen domina la Sociedad, y los jóvenes universitarios se sienten atraídos por ella; y, por otro lado, la idea de la necesidad de innovar en la docencia y de transformar la pedagogía universitaria –que nos viene “impuesta” por el Espacio Europeo de Enseñanza Superior–, de utilizar nuevos recursos docentes para atraer la atención del alumnado. Una carrera tan tradicional como es el Grado en Derecho debe impregnase por la modernidad que supone el uso de los mapas conceptuales.
Los mapas conceptuales tienen una incidencia clara en el fortalecimiento de las competencias. Es la genuina expresión del aprendizaje cooperativo. Posibilita “la interrelación de ideas y nociones, facilitando su correcta comprensión y una aplicación dinámica de las mismas, así como un método de enseñanza orientado a potenciar el aprendizaje cooperativo”. (DE VERDA, 2014, p. 13).
La enseñanza necesita de nueva visión, de una perspectiva enriquecedora, y sobre todo un desarrollo de las competencias, que en el Derecho son casi vitales para los futuros graduados.
Sin duda alguna, los mapas conceptuales, pueden ayudar a reformular el proceso de enseñanza-aprendizaje del derecho. En particular, ayudan a conocer qué es el Derecho internacional privado, qué son las relaciones privadas internacionales, cuáles son los elementos clave a la hora de resolver un litigio privado internacional, a identificar los problemas derivados de las relaciones comerciales internacionales o a abordar cuestiones propias del Derecho de la nacionalidad o de la Extranjería. Además abordan muchos más conceptos, noticias y jurisprudencia en la materia.
Con los mapas conceptuales el Derecho internacional privado se tornará “más fácil” y “se entenderá mejor”, facilitando a los estudiantes la integración y el conocimiento en una asignatura de complejidad y de importancia para un graduado en Derecho.
V. BIBLIOGRAFÍA.
COBAS COBIELLA, Mª Elena y ORTEGA GIMÉNEZ, Alfonso (Coord.), Mapas conceptuales & Aprendizaje Cooperativo. Aprender Haciendo, Editorial Aranzadi, S.A., Cizur Menor (Navarra), 2014 y COBAS COBIELLA, María Elena y ORTEGA GIMENEZ, Alfonso (Dirs.), Mapas Conceptuales y Aprendizaje Cooperativo. Experiencias en la enseñanza del Derecho, Thomson Reuters Aranzadi, Cizur Menor (Navarra), 2015.
DE VERDA Y BEAMONTE, José Ramón, Prólogo a COBAS COBIELLA, Mª Elena y ORTEGA GIMÉNEZ, Alfonso (Coord.), Mapas conceptuales & Aprendizaje Cooperativo. Aprender Haciendo, Editorial Aranzadi, S.A., Cizur Menor (Navarra), 2014, pp. 13.
MONTES RODRÍGUEZ, Mª Pilar y COBAS COBIELLA, Mª Elena, “Los mapas conceptuales: Algunas Notas acerca de su importancia y virtualidad”, en Los Mapas conceptuales como Metodología docente activa dentro del Nuevo Espacio de Educación Superior Europeo. Su implementación en la Enseñanza de una Asignatura de Grado en Derecho, Libro Coordinado por Cobas Cobiella, Mª Elena, Universidad de Valencia, 2012, pp. 10.
ORTEGA GIMENEZ, Alfonso, “El aprendizaje cooperativo en el grado en Derecho y los mapas conceptuales; su aplicación y utilización en derecho internacional privado”, en COBAS COBIELLA, Mª Elena y ORTEGA GIMÉNEZ, Alfonso (Coord.), Mapas conceptuales & Aprendizaje Cooperativo. Aprender Haciendo, Editorial Aranzadi, S.A., Cizur Menor (Navarra), 2014, pp. 53-57.
ORTEGA GIMENEZ, Alfonso “Aprendizaje cooperativo, mapas conceptuales y Derecho internacional privado”, en COBAS COBIELLA, María Elena y ORTEGA GIMENEZ, Alfonso (Dirs.), Mapas Conceptuales y Aprendizaje Cooperativo. Experiencias en la enseñanza del Derecho, Thomson Reuters Aranzadi, Cizur Menor (Navarra), 2015, pp. 69-76.
ORTEGA GIMÉNEZ ALFONSO es Doctor en Derecho, 2014, Licenciado en Derecho, 2000; y, Master en Comercio Internacional también por la Universidad de Alicante, 2001. Profe- sor Contratado Doctor de Derecho internacional privado en la Universidad Miguel Hernán- dez de Elche. Vicedecano de Grado en Derecho de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídi- cas de Elche. Subdirector Académico del Master en Comercio Internacional, organizado por la Universidad de Alicante. Director del Master online en Internacionalización de la empresa, organizado por el Instituto Superior de Derecho y Economía (ISDE).
Consultor de Derecho internacional privado de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), desde el segundo semestre del curso académico 2008/2009. Además, es Consejero acadé- mico de PELLICER & HEREDIA ABOGADOS.
Miembro del Consejo Asesor de la Revista Economist & Jurist. Miembro del Consejo Asesor de Barataria. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales. Responsable de la Sección de Derecho Internacional Privado de la Revista Boliviana de Derecho. Responsable de la Sección de Derecho Internacional Privado del Instituto de Derecho Iberoamericano. Miembro del Consejo de Redacción de la Revista Actualidad Jurídica Iberoamericana (Revista semestral del Instituto de Derecho Iberoamericano).
Ha obtenido el Premio UMH 2014 a la productividad investigadora. Premio Santander al mejor Ensayo Corto convocado por la Red Cátedra Santander de Responsabilidad Social Corporativa (Convocatoria 2015). Primer accésit de la XII edición del Premio de Ensayo Breve de la Asociación Castellano-Manchega de Sociología “Fermín Caballero”-Barajas de Melo (Cuenca), 6 de julio de 2013; el V Premio Jurídico Internacional Instituto Superior de Derecho y Economía (ISDE)-Madrid, 18 de julio de 2013; Accésit en la categoría de “Investi- gación” de la XVIII edición de los “Premios de Protección de Datos 2014” al trabajo de inves- tigación titulado “La (des)protección del titular del derecho a la protección de datos derivada de una transferencia internacional ilícita en derecho internacional privado espa- ñol”. Búho de oro al mejor profesor del Curso 2013/2014 de la Escuela Superior de Marke- ting (ESUMA). Premio UMH al Talento Docente, año 2014. Certificado de Calidad Docente. Calificación: EXCELENTE. Programa DOCENTIA-UMH. 12 de diciembre de 2014.
Ponente habitual en numerosos cursos organizados en España y en el extranjero en mate- ria de Derecho internacional privado, Derecho de la nacionalidad, Derecho de extranjería, Derecho del comercio internacional, Contratación internacional, y Protección de datos de carácter personal, entre otros. Autor de diferentes artículos, notas, recensiones y comen- tarios relacionados con dichas materias publicados en Revistas científicas, técnicas y de divulgación, españolas y extranjeras; ha participado, como autor, coautor, y/o director o coordinador, en más de 80 libros. [email protected]