2.1.1. Definición conceptual.
Según García,F.y Musitu,G.(2001) determinan, siete subescalas, dos dimensiones y cuatro estilos de socialización parental.
- Subescala de Afecto: Grado en el que el padre o la madre expresan cariño a su hijo cuando este se comporta de manera correcta. (Musitu & García, 2001, p. 41).
- Subescala de Indiferencia: Grado en que el padre o la madre no refuerzan las actuaciones correctas de su hijo. (Musitu & García, 2001, p. 41).
- Subescala de Diálogo: Grado en que el padre o la madre acuden a una comunicación bidireccional cuando la actuación del hijo no se considera adecuada. (Musitu & García, 2001, p. 41).
- Subescala de Displicencia: Grado en que el padre o la madre reconocen las conductas incorrectas o inadecuadas del hijo, pero no establece de forma consciente y deliberada un dialogo con él o ella. (Musitu & García, 2001, p. 41).
- Subescala de Privación: Grado en que el padre o la madre utilizan el procedimiento de retirar al hijo un objeto o de privarle de una vivencia gratificante que disfruta, con la finalidad de corregir comportamientos no adecuados a la norma.(Musitu & García, 2001, p. 41).
- Subescala de Coerción verbal: Grado en que el padre o la madre regañan, reprochan o increpan a su hijo cuando se comporta de manera incorrecta. (Musitu & García, 2001, p. 41).
43 - Subescala de Coerción física: Grado en que el padre o la madre recurren al castigo físico, golpeando a su hijo con la mano o cualquier objeto, cuando éste se comporta de manera incorrecta. (Musitu & García, 2001, p. 41)
- Dimensión de Aceptación/implicación: Esta línea de actuación consiste básicamente en reconocer los méritos de los hijos, cuando estos se produzcan, y corregir mediante el diálogo y el razonamiento las conductas inapropiadas (Musitu & García, 2001, p. 41).
- Dimensión de Coerción/ Imposición: Este estilo de socialización implica acciones, en genera agresivas (coerción verbal y física y a la privación, o alguna combinación de éstas) para controlar al hijo, imponiendo su autoridad mediante estos métodos expeditivos (Musitu & García, 2001, p. 41)
- Estilo autorizativo: Señala que son aquellos padres, que se esfuerzan en dirigir las actividades del hijo pero de una manera racional y orientada al proceso; estimulan el diálogo verbal y comparten con el hijo el razonamiento que subyace a su política; valoran tanto los atributos expresivos como los instrumentales, las decisiones autónomas y la conformidad disciplinada ( Musitu & García, 2001,p.16).
- Estilo indulgente: El padre/madre indulgente es el que intenta comportarse de una manera afectiva, aceptando los impulsos, deseos y acciones del hijo. (Musitu & García, 2001, p.17).
- Estilo autoritario: Musitu & García, (2001, p.18), refieren que el estilo autoritario expresa a unos padres que intentan: modelar, controlar y evaluar la conducta y actitudes del hijo de acuerdo con un conjunto de normas de conducta, normalmente de forma absoluta.
44 - Estilo negligente: (Musitu & García, 2001, p.18), refieren que el estilo negligente son aquellos que tienen serias dificultades para relacionarse e interactuar con sus hijos, al igual que para definir los límites en sus relaciones con ellos.
2.1.2. Definición operacional
La escala de estilos de socialización parental en la adolescencia se define operacionalmente como el agrupamiento de dos dimensiones (aceptación/ implicación y coerción/imposición), las cuales constituyen las dos líneas maestras en la actuación socializadora de los padres y a partir de las cuales se definen cuatro tipos de estilos en la socialización parental, tal como: Autorizativo, Indulgente, Autoritario y Negligente.
2.2. Metodología 2.2.1. Tipo de estudio
- Tecnológico
Según Sánchez, H. & Reyes, C. (2006, p.39) la investigación tecnológica es aquella que responde a problemas técnicos, además está orientada a demostrar la validez de ciertas técnicas bajo las cuales se aplican principios científicos que demuestran su eficacia en la modificación o transformación de un hecho a fenómeno. De otro modo la investigación tecnológica es aquella que aprovecha del conocimiento teórico científico producto de la investigación básica o sustantiva, y organiza reglas técnicas cuya aplicación posibilita cambios en la realidad.
2.2.2. Diseño
- Descriptiva Simple
Según Sánchez, H. & Reyes, C. (2006, pp.77-78) es la forma más elemental de investigación a la que puede recurrir un investigador. Algunos estudiosos no lo consideran propiamente como un trabajo de investigación científica. En este diseño
45 el investigador busca y recoge información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada (objeto de estudio), no presentándose la administración o control de un tratamiento.
El diseño de la investigación descriptiva simple puede ser diagramado o esquematizado de la siguiente forma:
M O
Donde M representa una muestra con quien o en quien vamos a realizar el estudio, y O representa la información relevante o de interés que recogemos de la mencionada muestra.
En este tipo de diseño no podemos suponer la influencia de variables extrañas, nos limitamos a recoger la información que nos proporciona la situación.
2.3. Población y Muestra 2.3.1. Población objetivo.
La población estuvo constituida por 178 estudiantes de 1ero a 5to grado de
secundaria, de las instituciones educativas nacional ―Manuel María Álvarez y Politécnico, del distrito de Cascas - Provincia Gran Chimú, tanto del sexo femenino como masculino, cuyas edades fluctúan entre los 11 a 18 años.
2.3.2. Muestra
2.3.2.1. Tipo de Muestreo
Para determinar la muestra representativa se utilizaron los siguientes tipos de muestreo.
- Muestreo intencional, intencionado o criterial.
En este tipo de muestreo quien selecciona la muestra lo que busca es que esta sea representativa de la población de donde es extraída. Lo importante es que dicha representatividad se da en base a una opinión o intención particular de quien
46 selecciona la muestra y por lo tanto la evaluación de la representatividad es subjetiva (Sánchez, H. & Reyes, C. 2006, p. 117).
- Muestreo Probabilístico: El muestreo probabilístico reúne los siguientes subtipos