MATERIAL A PRODUCIR

El TP 1 promueve una reflexión, al final de las cuatro clases del módulo introductorio, como una síntesis producida por el grupo, tanto de lo que recibieron en clase como de las conclusiones que lograron extraer.

La información se completa con la lectura de apuntes de la página web de la cátedra, de otras fuentes y con la propia discusión interna del grupo. Lo producido será una síntesis de la elaboración realizada por el estudiante y el grupo, basada en una reinterpretación de los conceptos vertidos, no pudiendo reproducir literalmente frases o párrafos de los apuntes.

Las preguntas orientadoras a la estructura general y contenidos abordados son: • ¿Qué conexiones encuentra entre sociedad, ciudad y hábitat popular? • ¿Qué relación nota entre derechos humanos, espacios urbanos y vivienda?

• ¿Qué similitudes y/o diferencias descubre en el funcionamiento de las dos ciudades que conviven?

• ¿Puede reconocer estrategias en la provisión del hábitat por parte de la gente? • ¿Qué relación observa entre el modelo de desarrollo y la producción de ciudad? • ¿Qué cree puede hacer la arquitectura para resolver o ayudar a paliar el problema del acceso a la ciudad?

• ¿Qué herramientas brinda la Universidad para enfrentar los problemas del hábitat en toda su complejidad?

tendientes a referenciar los aspectos teóricos, las sensaciones que produjo la visita de campo, la interacción con los habitantes, la función del arquitecto en estos medios, la noción de pobreza y las expectativas que se tienen para el cursado de la materia. En definitiva se trata de un trabajo introductorio, cuya intención principal es ampliar el campo de las miradas, abrir el panorama de la realidad e, incluso, generar sensación de incomodidad que contribuya a una reacción intelectual (incluso activa) por parte del estudiante.

Trabajo práctico N° 2

El propósito es profundizar el entendi- miento de la realidad habitacional, ya no en un contexto académico o general, sino en un territorio en particular, sede de una situación problemática y con su propia complejidad. Se desarrolla a fin de brindar una introducción, en la fase del diagnóstico, a la formulación de proyectos de intervención. Se procura que el estudiante elabore un diagnóstico urbano, ambiental y socio-habitacional en una comunidad específica; para ello se utilizan distintos instrumentos de enseñanza: clases teórico-conceptuales, exposiciones de profesionales invitados, salidas a campo, relevamiento técnico,

entrevistas a pobladores, visitas a ONGs o municipios. Es en esta etapa donde el estudiante deberá trascender su papel de observador, asumiéndose como integrante de un equipo técnico de profesionales.

Este TP requiere la preparación de guías de relevamiento en las cuales se deben definir los datos que se ne- cesitarán para realizar el práctico; la cátedra acompaña metodológicamente al estudiante, construyendo con ellos un instrumento que, de ser factible, se aplicará en la entrevista. En la hora de su implementación se requiere un grado de prudencia y equilibrio importante, ya que pierde espesor la coraza protectora del ejercicio puramente académico: se está tratando con personas reales, en territorios reales, con toda la carga de las expectativas, personalidades y conductas humanas. Los docentes deben realizar doble trabajo: uno frente a los estudiantes y otro, no menos importante, alcanzando acuerdos con los actores con quienes se interactuará, para adecuar los resultados académicos con los técnicos.

Cabe mencionar que, fruto de un proyecto de investigación llevado ade- lante por la cátedra, se produjo una guía de relevamiento que fue utilizada (con

sus correspondientes adaptaciones) durante varios años; en otros casos, el instrumento empleado fue el que disponía el programa con el cual se iba a trabajar. Por ejemplo, cuando se aplicó en conjunto con el Programa de Mejoramiento de Barrios (PROMEBA) en Las Polinesias o en Bajo Pueyrredón, se utilizó la ficha de relevamiento con un formato previamente establecido por el mismo programa BID/Estado Argentino.

Otro aspecto crucial de este TP es entender que los momentos, el lenguaje y las explicaciones se concretan con usuarios reales, que existen y dejan de ser un dato teórico para corpori- zarse e interactuar. La idea es generar, en el estudiante, la búsqueda de una mirada plural en relación al tema de la vivienda, una mirada que no agote el problema en su sintomatología sino que vaya más allá y vislumbre que la cuestión tiene orígenes múltiples. Se procura un enfoque sistémico, tanto en el análisis de causas como en el de las intervenciones posibles, sumando, en éstas, el concepto de proceso en oposición al de producto terminado.

La información recogida durante este TP servirá de insumo para la formulación de proyectos, en algunos casos acadé- micos y en otros reales (por convenios

con instituciones o con el mismo Esta- do), por lo que la información requiere veracidad y exactitud.

Trabajo práctico N° 3

La práctica final tiene como objetivo la formulación de un proyecto integral de mejoramiento del hábitat para un sector de la comunidad abordada en el TP2. En el mismo se deben plasmar los conceptos recibidos a lo largo del dictado de la materia teniendo en cuenta la situación diagnóstica, con el fin de generar un cambio en las condiciones de vida de las familias. Como puede verse, en el dictado de la materia se prioriza la realización de trabajos prácticos de carácter propositivo, de intervención, procurando contribuir a la formación de técnicos aptos para desempeñarse en organismos privados o públicos de actuación directa.

El trabajo tiene, como primera parte, una propuesta general del “Proyecto de mejoramiento socio-habitacional” en la que se deberán tener en cuenta las situaciones detectadas y, a partir de ellas, generar:

- Una idea clara de los aspectos sobre los que se debe intervenir.

PROBLEMÁTICA DE LA VIVIENDA POPULAR FAUD UNC

TP 2 | DIAGNÓSTICO URBANO