Matriz de consistencia

“EFECTO DE LA CANCIÓN INFANTIL EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS DE EDAD DEL HOGAR COMUNITARIO ELSA GMEINER, LIMA 2016”

PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS

OPERACIONALIZACION METODO VARIABLE INDICADOR ¿Cuál es el efecto de la canción infantil en el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016?

General:

Determinar el efecto de la canción infantil en el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

Específico:

Identificar el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 previa a la intervención con el programa de canciones infantiles.

General:

H1: La canción infantil tiene un efecto positivo en el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H0: La canción infantil no tiene un efecto positivo el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

Específico:

H2: Los niños de 3 años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner presentan retraso en alguna de las dimensiones del lenguaje previo al programa de sesiones con canciones infantiles.

H0: Los niños de 3 años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner no presentan retraso en alguna de las dimensiones del lenguaje previo al programa de sesiones con canciones infantiles. Variable independient e Canción Infantil

- Sesión con las canciones: mi amigo loco, distraída, la basura al basurero, jugando a imaginar, había una vez un avión, el pájaro carpintero, el baile de las vacas, los colores del arcoíris, hacia arriba, hacia abajo, cuidado con las olas, era un gato grande, el sapo pepe y la rana juana Tipo de estudio: Aplicativo Diseño: - Cuasi- Experimental. - Longitudinal. - Prospectivo. Instrumento de recolección: - Prueba de Lenguaje Oral Navarra- Revisada (PL ON-R) Variable Dependiente Desarrollo del lenguaje Dimensión de forma

- Pronuncia las siguientes palabras: bota, cubo, chino, coche, casa, pico, mano, cama, nube, cuna, jabón, pato, copa, tubo, pata, pie, huevo, agua, canasta, espada, mosca.

- Repite las siguientes frases: “Tengo dedos en los pies”, “El niño está en la cama”

Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de forma del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 previa a la intervención con el programa de canciones infantiles.

Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de contenido del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 previa a la intervención con el programa de canciones infantiles.

Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de uso del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 previa a la intervención con el programa de canciones infantiles.

Identificar el desarrollo del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 posterior a la

H3: La canción infantil tiene un efecto positivo en la dimensión de forma del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H0: La canción infantil no tiene un efecto positivo en la dimensión de forma del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016. H4: La canción infantil tiene un efecto positivo en la dimensión de contenido del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H0: La canción infantil no tiene un efecto positivo en la dimensión de contenido del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H5: La canción infantil tiene un efecto positivo en la dimensión de uso del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H0: La canción infantil no tiene un efecto positivo en la dimensión de uso del lenguaje en los en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016.

H6: Los niños de 3 años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner mejorarán su desarrollo en las tres dimensiones del lenguaje posterior al programa de sesiones con canciones infantiles.

- Describir lo que hay en la lámina

Dimensión de contenido

- Señala en la lámina al árbol, pájaro, cuchara, vaso, silla, manzana.

- Nombra lo señalado en la lámina: avión, caballo, teléfono, lente, pantalón, pera.

- Coge la ficha de color: rojo, amarillo, verde, azul

- Coloca el carrito arriba, abajo, dentro, fuera del vaso - Señala su cabeza, ojos,

manos, nariz, pies, orejas, pelo

- Menciona las acciones de la lámina: comer, pintar, jugar, llorar, dormir, orinar

Dimensión de uso

- Denomina, describe y narra la lámina.

- Solicita información, pide atención, autorregula su acción

intervención con el programa de canciones infantiles.

Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de forma del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 posterior a la intervención con el programa de canciones infantiles. Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de contenido del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 posterior a la intervención con el programa de canciones infantiles.

Identificar el efecto de la canción infantil en la dimensión de uso del lenguaje en los niños de tres años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner, 2016 posterior a la intervención con el programa de canciones infantiles.

H0: Los niños de 3 años de edad del Hogar Comunitario Elsa Gmeiner no mejorarán su desarrollo en las tres dimensiones del lenguaje posterior al programa de sesiones con canciones infantiles.