1Mauricio Castillo Torres, estudiante, UTPL, Ecuador, [email protected].
Resumen En los últimos años se ha estudiado el concepto de Web 2.0, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Multitud de herramientas están ayudando a que, los procesos productivos de información que se desarrollan en torno a la Red, se puedan poner en marcha sin casi ningún tipo de conocimiento técnico, y sin un excesivo gasto de tiempo. Por ello, poner en marcha actos educativos en torno a Internet (Web educativa 2.0), surge así la necesidad de implementar una Metodología para el desarrollo de Cursos Virtuales utilizando Herramientas Web 2.0, en la modalidad Abierta y a Distancia, con el fin de investigar y analizar los resultados de aplicar estas nuevas herramientas en el desarrollo de Cursos on-line, a fin de lograr otro elemento p a r a expandir los conocimientos que se imparten en la UTPL.
El presente trabajo se inicia con la definición de un Modelo de un Aula Virtual Web 2.0, el análisis de Herramientas Colaborativas, Herramientas de Interacción y Recursos Web 2.0 útiles luego implementar en los Cursos On-Line ofertados académicamente a los estudiantes por la Unidad de Virtualización.
Luego se especifica las características generales que deben cumplir las herramientas Web 2.0 que conformarán el Aula Virtual 2.0, posteriormente se define el modelo del Curso Virtual Web 2.0 y la estructura del Aula Virtual 2.0
En el tercer capitulo, se realiza un estudio sobre las Plataformas Virtuales orientadas a la educación. Se establece las diferencias entre un Aula Presencial y una Aula Virtual, Adicionalmente se define la relación entre un LMS (Learning Management System ) y un Aula Virtual. Posteriormente, se describe la metodología implementada en
el desarrollo del Curso Virtual “Diseño de Páginas Web dinámicas con PHP”, se definen los instrumentos de
valoración utilizados para establecer los resultados de implementar esta metodología de enseñanza-aprendizaje y comparar con cursos de periodos académicos anteriores que no utilizaron esta metodología.
Finalmente, se propone sugerencias de mejora a la metodología implementada en el Curso Virtual, especificando nuevas aplicaciones que se deberían implementar para futuros cursos virtuales.
Palabras Clave Aula Virtual, Curso Virtual, Herramientas Web 2.0, Implementación, Metodología.
I
NTRODUCCIÓNComo es de vuestro conocimiento, la Universidad Técnica Particular de Loja en sus dos modalidades de estudio, está realizando cambios en el tipo de enseñanza y aprendizaje. Uno de estos cambios está enfocado en orientar y organizar la docencia hacia el aprendizaje electrónico (e-learning), por su potencial para la construcción colaborativa del conocimiento.
Actualmente, la UTPL utiliza el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que permite la interacción entre docentes y profesionales en formación, que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje; pero, existe la necesidad de proveer al estudiante de nuevas herramientas, acorde con los avances tecnológicos para su formación, y es aquí, donde surge la idea de utilizar Herramientas y Recursos Web 2.0 para impartir conocimiento y proporcionar otro mecanismo de enseñanza-aprendizaje a la Modalidad de estudios Virtual de la universidad.
ANTECEDENTES
Las tecnologías de uso educativo para la enseñanza presencial o a distancia, mejoran la posibilidad de enseñar a más estudiantes y permite a los educandos encontrar en Internet nuevos recursos y posibilidades de enriquecer su proceso de aprendizaje.
La educación ha sido una de las disciplinas más beneficiadas con la utilización de las tecnologías relacionadas con la Web 2.0. Estas tecnologías son de uso libre y no requiere que el usuario tenga conocimientos avanzados de técnicas informáticas; estimulan la generación de conocimientos individuales y colectivos que contribuyen a crear un entorno de aprendizaje colaborativo.
Los docentes, siempre en busca de métodos y herramientas que permitan llegar a los estudiantes con efectividad y eficiencia, han encontrado en Internet la forma de acercar al aula: novedades, sistemas y elementos que permiten acceder al conocimiento sin implicar trasladarse o contar con presupuestos para adquirir materiales y ponerlos al alcance de los alumnos.
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(interfaces de comunicación) ha mejorados mucho el acceso a los datos y la atención más personalizada. La web 2.0 rompe con el diseño tradicional de aplicaciones (que se adapta a distintas plataformas), la transmisión tradicional de datos (cualquier interface de salida nos sirve para mostrar los datos) y con la plataforma. Lo que permite añadir nuevas funcionalidades sin que afecten al diseño, mostrando una misma web en todo tipo de plataformas.
La web como plataforma implica que muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el ordenador personal para estar disponibles y ser usados “via web” desde cualquier lugar.
Las herramientas web 2.0 proporcionan a los cursos virtuales un número considerable de posibilidades y recursos. Estas herramientas nos ofrecen interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio.
Los recursos web 2.0 son una fuente amplia de servicios que han sido abrazadazos por algunos educadores como un mecanismo para la enseñanza, y por algunas instituciones educativas, como el sistema que les permite ampliar sus aulas sin tener que levantar nuevas paredes. Así surgieron espacios y sitios en Internet pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo de la Internet.
Como etapa previa a la irrupción de las herramientas web 2.0 en la educación, se ha tenido el uso de las LMS (Learning Management System)2que en términos generales es el medio en la Internet en el cual los docentes y estudiantes se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. Las herramientas web 2.0 han servido para llevar los espacios educativos desde cierto estatismoy filosofías de tipo “propietario” a ser mucho más dinámicos basados en las características de estas herramientas y a darles un enfoque “open” en las que se permite interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
M
ÉTODOS YH
ERRAMIENTASBásicamente el aula virtual debe contener las herramientas Web 2.0 que permitan:
2Concepto de LMS. Consultado el 09/01/2008 de:
http://es.wikipedia.org/wiki/LMS_(Learning_Management_System)
acceder.
2. Intercambiode ideas y experiencias.
3. Aplicación y experimentación de lo aprendido, transferencia de los conocimientos e integración con otras disciplinas.
4. Evaluaciónde los conocimientos 5. Seguridad y confiabilidad en el sistema.
La metodología en la que basamos el desarrollo del aula virtual Web 2.0 inicialmente estará definida por el siguiente modelo:
FIGURA 1. MODELO DE UN AULA VIRTUAL WEB 2.0
Las herramientas web 2.0 seleccionadas para conformar el aula virtual 2.0, deben seguir un modelo educativo. Según “Fernando Santamaría”3, este paradigma de enseñanza según el siguiente grafico seria:
FIGURA 2. MODELO DE UN AULA VIRTUAL 2.0 Fuente: http://static.flickr.com/48/147510782_1ebcdd5872.jpg
3 Fernando Santamaría bis. Gabinete de Informática. Consultado el
10/01/2008 de: http://e-academia.es/blogfesores/fernando-santamaria-bis- gabinete-de-informatica
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orientador, facilitador, tutor, guía, evaluador, planeación pedagógica, gestión pedagógica (Planeación, organización, control, Recursos), etc.
El rol del estudiante pasa de ser un simple receptor de la información a cumplir con roles como: Participante, explorador de información, seleccionador de información, organiza, clasifica, expone, argumenta, propone, interactúa (uno-uno, uno-muchos, muchos-muchos), debate, evalúa, reflexiona, etc.
Para llegar a este modelo de educación, debemos asegurar4: Un espacio abierto y comunicativo.
Que el estudiante tome parte activa y gestione su proceso de educación.
El docente es coordinador de los estudiantes. Juntos forman la red de aprendizaje.
Los medios se adaptan a las materias.
Las herramientas están en red y son de bajo costo. Las herramientas Web 2.0 seleccionadas para conformar el aula virtual 2.0 son:
TABLA 1: HERRAMIENTAS DEL AULA VIRTUAL 2.0
4 Fernando Santamaría bis. Gabinete de Informática. Consultado el
10/01/2008 de: http://e-academia.es/blogfesores/fernando-santamaria-bis- gabinete-de-informatica
enseñanza - aprendizaje (docentes y estudiantes) pueden interactuar entre sí para hacer efectivas sus respectivas tareas.
El curso virtual 2.0, debe fomentar: Discusiones grupales. Trabajo colaborativo.
Solución a problemas aplicativos de los capítulos de estudio que abarca el curso.
Alto grado de Interactividad. Estrategias de Aprendizaje. Material educativo.
El curso virtual 2.0, debe promover: El Autoaprendizaje.
Procesos de Reflexión y Análisis de los capítulos de estudio.
La Investigación.
La atención constante del estudiante a medida que se avanza en el desarrollo del curso virtual.
Antes de que un curso virtual sea implementado en conveniente elaborar un diseño del mismo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Definir los objetivos del curso.
El tiempo de planificación del curso. Ejemplo: se hará por semanas, por temas o unidades didácticas.
El contenido del curso debe ser esparcido equitativamente en todas las semanas que dure el mismo (la política actual de la universidad es que el curso virtual debe durar 8 semanas).
Definir las herramientas y recursos Web 2.0; así como las actividades suficientes para garantizar la formación de las habilidades y/o competencias requeridas en los estudiantes.
Establecer instrumentos de valoración para determinar el rendimiento de los estudiantes.
Los iinstrumentos permiten al docente conocer el grado de interacción de los estudiantes con las herramientas Web 2.0. Se ha basado el uso de estadística para determinar la interacción de los estudiantes en el blog del curso, en el gestor de contenidos Joomla (página del curso) y la utilización del servicio de mensajería instantánea. Durante el periodo académico (Febrero 2008– Abril 2008) que se llevo a cabo el curso, se presentaron los siguientes resultados:
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TABLA 3: COMENTARIOS EN LOS POST DEL BLOG
TABLA 4: VISITAS A LA PÁGINMA WEB DEL CURSO
TABLA 5: UTILIZACIÓN DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
Realizaron entre9 y 6 comentarios, aprobaron el curso virtual. Y los que comentaron menos de 6 veces, reprobaron el curso virtual.
Visitaron el blog del curso virtual entre un rango de 200 a 300 veces,aprobaron el curso.
Visitaron la página Web del curso en el rango de233 a 290 veces, aprobaron el curso.
Se debe aclarar que algunos estudiantes aprobaron el curso virtual presentándose a un examen de recuperación (supletorio).
En conclusión: Del número total de estudiantes, el 53.84% de los alumnos aprobaron el curso virtual. Para determinar el grado de relación que existe de la calificaciónde los estudiantes con:
Ingresos al Blog del curso Comentarios en el Blog
Total de Ingresos a la Página del Curso
Número de veces que se el estudiante utilizó mensajería instantánea
Se utiliza el cálculo del coeficiente de correlación (r) y el coeficiente de determinación (r2). Se obtubierón los siguientes resultados:
El número de veces que el estudiante ingreso al Blog del curso virtual influyó en un 3.68% de la calificación. El número de veces que el estudiante comento en el
blog del curso influyo en un 23.72% de la calificación. El número de veces que el estudiante ingreso a la página
del curso influyo en un 0.46% de la Calificación. El número de veces que el estudiante utilizó mensajería
instantánea para consultar al docente influyó en un 13,39% de la calificación.
El número de veces que el estudiante ingresó al Blog del curso, realizó comentarios a los Post del Blog, visitó la Página Web de curso y utilizó el servicio de mensajería instantánea para consultar al docente, influyó en un 75.41% de la calificación.
El resultado de la utilización de herramientas web 2.0 en el desarrollo del curso de “Diseño de páginas web dinámicas con PHP”, se ve reflejado en el grado de aprendizaje adquirido por los estudiantes. Para ello se utilizo el siguiente mecanismo de evaluación:
Al finalizar cada capítulo, el estudiante realizó un proceso de auto-evaluación basado en un sistema de preguntas con alternativa de respuesta múltiple. Estos
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tuvo la valoración de 10 puntos.
Se llevo a cabo el desarrollo de un proyecto final, donde los estudiantes fueron libres de elegir el tema y aplicar los temas estudiados durante el curso. La valoración de este proyecto fue de 20 puntos.
Para aprobar el curso, fue imprescindible llevar a cabo una evaluación genera presencial. La valoración del examen final fue de 70 puntos.
Todos los aportes suman un total de 100 puntos. La nota mínima de aprobación del curso es de 70/100
puntos.
Para observar el resultado de dirigir el curso virtual “Diseñó de páginas web dinámicas con PHP” con herramientas Web 2.0, se ha comparado el porcentaje de aprobación de estudiantes con dos cursos virtuales de periodos académicos anteriores sin utilizar esta metodología. Cuyos resultados anteriores. La diferencia porcentual entre el número de alumnos que aprobaron el curso virtual con los dos periodos académicos anteriores es:
TABLA 6: COMPARACIÓN CURSOS VIRTUALES ANTERIORES
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de alumnos que aprobaron el curso virtual por cada uno de los periodos académicos:
FIGURA 3. ALUMNOS APROBADOS EN CURSOS VIRTUALES
Durante el desarrollo del curso virtual y luego de describir la metodología que se utilizo para completar los objetivos del curso, surgen ideas para mejorar y optimizar la metodología. Para ello se hace las siguientes sugerencias:
Para optimizar el uso del blog del curso virtual, se proponen las siguientes posibilidades:
Interactuar con un Blog y una Wiki. Interactuar con tres Blog y una Wiki. Utilizar Google Groups.
Utilizar Google Docs.
de los estudiantes material de estudio y enriquecer los conocimientos con recursos publicados en Internet. Los elementos que componen un aula virtual 2.0,
surgen de una adaptación del aula tradicional a la que se agregan adelantos tecnológicos.
El desarrollo de las actividades en el curso virtual tendrá en cuenta elementos de gestión del conocimiento, diálogos, reflexión, discusión y consenso; valorando los aportes del estudiante.
El docente y los estudiantes crean contenido y colaboran en el desarrollo del curso virtual mediante herramientas Web 2.0 como blogs, wikis, gestor de
contenidos Joomla; constituyendo una red de aprendizaje para cumplir los objetivos del curso virtual. De los datos obtenidos de los mecanismos de evaluación, se observa que los estudiantes que han tenido un alto nivel de interacción con las herramientas utilizadas para desarrollar el curso virtual han aprobado exitosamente el curso.
RECOMENDACIONES
Al finalizar el desarrollo del curso virtual, se observa la posibilidad de mejorar la metodología de enseñanza explotando las aplicaciones en la educación de las herramientas Web 2.0, con el fin brindar sugerencias y recomendaciones para la ejecución de futuros cursos virtuales.
Proporcionar al estudiante manuales sobre como utilizar las herramientas web 2.0 que se van a utilizar para implementar el curso virtual web 2.0
Mantener actualizado al docente en la creación de nuevas herramientas web 2.0 destinadas a usos educativos.
R
EFERENCIAS1. CRAWFORD, WALT.“Library 2.0 and ‘Library 2.0’”. En:Cites & insights, 2006, midwinter, v. 6, n. 2. ABBE, John. RSS Readers.
Recuperado 04,11,2008 de: http://cites.boisestate.edu/civ6i2.pdf
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Web 2.0.Recuperado 12,18,2007, de:
http://www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_ COMPLETO.pdf
4. LIND, MARSHAL, MANSON. Estadística para Administración y Economía. (2004). Editorial ALFAOMEGA. Pag. 457-507
5. O’REILLY, TIM. What is Web 2.0: design patterns and business models for the next generation of software. http://www.oreillynet.com/go/web2