Necesidades de orientación de los estudiantes

Durante el proceso de mentoría se realizaron varios cuestionarios a los estudiantes en los que podían destacar las expectativas y temores que tenían como estudiantes universitarios de primer ciclo en la Modalidad a distancia. A continuación se destacan en cuadros los importantes, que como estudiantes de primer ciclo se les pregunto, he aquí lo que se puede destacar en cuanto a su pensamiento crítico, tiempo y lugar de estudio, técnicas de estudio, concentración y motivación, esto con el único objetivo de determinar por estudiante, las necesidades que tendrían para poder en un futuro la Universidad señalaría como prioridad el apoyo a los estudiantes de primer ciclo en la Modalidad a distancia.

Figura 2: Pensamiento crítico

Fuente: Cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio. (Anexo 3)

Elaboración: Dávila M. (2015).

Este cuadro muestra que el mentorizado Nº 4 alcanza un buen porcentaje de en este aspecto importante a la hora de realizar el estudio a distancia, ya que el trabajo de todo estudiante es analizar, sintetizar, dar el criterio personal e investigar entre otros aspectos que demostrarán su amplio pensamiento crítico.

Figura 3: Tiempo y lugar de estudio

Fuente: Cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio. Elaboración: Dávila M. (2015). 35% 33% 33% 38% 30% 31% 32% 33% 34% 35% 36% 37% 38% 39%

1MENTORIZADO 2MENTORIZADO 3MENTORIZADO 4MENTORIZADO

26% 27% 36% 30% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

lugar oportuno para estudiar, así lo describe en el anexo Nº 5 ya que responde que no trabaja, y en dialogo abierto en los encuentros de mentoría dice tener suficiente tiempo para dedicarse al estudio.

Los otros mentorizados tienen un tiempo relativo para estudiar ya que uno trabaja de tiempo completo y dos de tiempo parcial, según el anexo Nº 5.

Figura 4: Técnicas de estudio

Fuente: Cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio. (Anexo 3)

Elaboración: Dávila M. (2015).

El mentorizado Nº 4 como se puede apreciar tiene muy buenas técnicas de estudio, responde con un 61% a todo aquello que corresponde la elaboración de resúmenes, subraya, tiene una muy buena lectura comprensiva, revisa y estudia a medida que desarrolla la evaluación a distancia entre otros aspectos según responde en el anexo Nº 8 con relación al cuestionario 2 de necesidades de orientación.

Los mentorizados Nº 1, 2 por el porcentaje que alcanzaron se pude concluir que en este aspecto apenas alcanzan 50% en el manejo de técnicas de estudio y el mentorizado Nº 3 llega apenas al 46%, con esto da a comprender que tiene mucha necesidad de una ayuda en este aspecto importante dentro del estudio a distancia, en el anexo 8 en el cuestionario 2 de necesidades de orientación dificultad en el subrayar los aspectos importantes del texto, no elabora esquemas y cuadros sinópticos, no elabora resúmenes, y en un puntaje de regular, el mentorizado Nº 3 no

49% 49% 46% 61% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

cada asignatura, entonces es de esperar que tenga este porcentaje bajo. Se puede hacer un análisis de este aspecto importante en el estudio a distancia, se ve que tres estudiantes poseen un mediano porcentaje en cuanto a las técnicas de estudio y solamente un estudiante supera el 50%, por lo tanto se ve necesaria la ayuda y la orientación en este campo. Cabe señalar que los temas tratados en las mentorías no son suficientes, contando con que los estudiantes, ya tiene un método de estudio aprendido en años anteriores y se les dificulta aprender nuevos métodos. En las mentorías no se logra dar la suficiente orientación, se requeriría de mayor tiempo de a acompañamiento, solamente se descubrió las necesidades de orientación que tienen los mentorizados.

Figura 5: Concentración

Fuente: Cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio. (Anexo 3)

Elaboración: Dávila M. (2015).

Nuevamente el Mentorizado Nº 4 alcanza un buen porcentaje 38% en cuanto a la concentración necesaria para el estudio a distancia, los otros tres mentorizados tiene un porcentaje aceptable de 27% y 28 % pero el mentorizado Nº 3 deja ver su bajo porcentaje de 23% en este aspecto importantísimo para quienes realizan el estudio a distancia, este mentorizado ve como difícil aspectos como concentrarse sin importar sonidos, voces o luces, ve difícil concentrarse en lo que está haciendo, se le dificulta trabajar personalmente para profundizar en la comprensión de los contenidos de las materias entre otros aspectos que se encentran en el cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio.

27% 28% 23% 38% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

brindarles a los mentorizados ayudas para mejorar su estudio en el campo de la concentración, cabe señalar que como personas adultas ya poseen un método de estudio personal sin embargo a cogía de buen grado las experiencias en el campo de los hábitos de de estudio

Figura 6: Motivación

Fuente: Cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio.(Anexo 3)

Elaboración: Dávila M. (2015).

En cuanto a la motivación que tienen los 4 mentorizados se puede señalar que nuevamente el estudiante Nº 4 obtiene un alto porcentaje , supera el 50% ya que las respuestas son bastante positivas en cuanto a: buscar constantemente retos y los cumple, participa activamente en las propuesta a profesores y compañeros, suele preguntar los temas que no entiende a profesor, utiliza todos los servicios que están a su disposición dentro y fuera de la universidad, entre otras respuestas, encontradas en el cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio, en cuanto a la motivación.

El estudiante Nº 2 sigue en porcentaje con 49% , pude decirse que llega a un 50 % en motivación, pero el mentorizado Nº 1 con 44% le faltan mayores incentivos en este aspecto y el mentorizado Nº 3 tiene un bajo nivel de motivación alcanzando un 42%, mirando el cuestionario para evaluar habilidades de pensamiento y hábitos de estudio el mentorizado ha respondido como difícil: la participación activa en las propuestas de los profesores y compañeros, la asistencia diaria a clase para orientarse en el proceso de estudio, el tener capacidad para seguir las explicaciones de los profesores, la utilización de todos los servicios que están a su disposición

44% 49% _42% 56% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

mentorizado se podría manifestar que durante los encuentros en la universidad de mentoría se manifestaba calado y no se llegó a relacionar satisfactoriamente con los compañeros, pero nunca falto a las asesorías, éste como un punto a su favor ya que con su sola presencia decía que le interesaba la mentoría y que le ayudaba en su vida como estudiante universitario. Durante el tiempo de el acompañamiento, que se brindó a los mentorizados, se trató de ayudar a todos, con sus individualidades, no se forzó la participación, pero sí se logró un ambiente de confianza para que puedan expresar sus sentimientos y preocupaciones, sus inquietudes y cómo valoraban el poder hacer el proyecto de vida académico, además los temas que se tenían preparados fue del interés de todos y con la alegría de poder ayudar a otros estudiantes iguales, fue una ganancia para uno.

3.2.1. De inserción y adaptación al sistema de Educación a Distancia.

En el trabajo investigativo que se realizó con los estudiantes del primer ciclo, es importante destacar, que ya no es posible ahora diferencia al “típico estudiante universitario”, ciertamente los estudiantes a distancia hoy tiene una miscelánea de aspectos a trabajar, desde la orientación académica, los hábitos y técnicas de estudio a tener en cuenta a la hora de realizar sus trabajo y las evaluaciones, tiene por así decirlo más situaciones a equilibrar a la hora de estudiar, es así como la mayoría, estudian y trabajo, y se deben a su familia, la situación económico baja, la inestabilidad laboral o más todavía el estudiar fuera del ámbito familiar. Algunos mentorizados manifestaban como sus más grandes temores:

“Es la situación económica, por no tener un trabajo fijo y por no tener mi título”

“Defraudar a mi familia y a mí mismo en no terminar mis metas establecidas” “No terminar mi carrera y no ser útil a la sociedad”

“Dejar a medias mi carrera universitaria”

Es por ello que la Universidad presta atención a estas singulares preocupaciones , facilitando los centros asociados en diferentes lugares del país, ayuda con becas a los estudiantes y facilita los trabajo del estudiantes, siempre y cuando ellos cuenten con la tecnología a mano, para el buen desempeño de sus labores.

Tabla 10 Resultado de los procedimientos de estudio de los cuatro Mentorizados

Procedimiento de estudio

ESCALA

1 Nada 2 Poco 3 Regular 4 Bastante 5 Mucho

f % f % f % f % f %

1. Primero leo las