CAPÍTULO 3 ANALISIS, RESULTADOS Y DISCUCION
3.2. Necesidades de orientación de los estudiantes
A partir del análisis general de los resultados de las encuestas realizadas a los 5 estudiantes mentorizados y de la percepción como mentor en este proceso, se detectaron las siguientes necesidades de orientación, analizadas en los apartados siguientes
3.2.1. De inserción y adaptación al sistema de Educación a Distancia
Según lo establece la LOEI, una de las modalidades de estudios es la educación a distancia, educación que permite, en el presente caso, optar por una profesión e incluso a quienes ya son profesionales elegir otras profesiones diferentes o afines a su carrea con la finalidad de aumentar sus conocimientos y destrezas de trabajo; pero esta modalidad requiere sacrificio y entrega total, siendo un trabajo conjunto entre el estudiante y la institución de nivel superior que ofreciere esta modalidad.
Grafico 7. Necesidades de inserción y adaptación de los estudiantes
Fuente: Entrevista a mentorizados Elaboración: Paladines H. (2016)
De lo anterior se puede manifestar que, el adaptarse a un sistema de Educación a Distancia para los estudiantes puede ser difícil pero no para todos, el análisis de los resultados muestran que el 20,00% de los estudiantes mentorizados son profesionales y un 80% no lo son, por lo que es fácil deducir que los últimos enfrentaron problemas de inserción y adaptación al sistema de educación a distancia, necesidades que no fueron cubiertas en su totalidad por la Universidad como por ejemplo: necesidad de información suficiente para iniciar un proceso de formación al que no estaban habituados; la capacitación fue insuficiente en el uso de los recursos tecnológicos para el desarrollo del proceso de educación a distancia; ausencia de comunicación pertinente y constante con tutores debido a muchas indisposiciones y la necesidad de ajustar el estudio con sus actividades laborales, ya que muchos depende de sus trabajos para lograr el objetivo de profesionalizarse.
SI 20%
NO 80%
NECESIDADES DE INSERCIÓN Y ADAPTACIÓN AL SISTEMA
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
39
3.2.2. De orientación académica
Muchos comparten un criterio específico sobre orientación académica, manifestando que esta orientación se deriva de un proceso de ayuda que debe desarrollarse en cada institución educativa sin exclusiones o impedimentos de algún tipo; además está implicado en todos los derechos reconocidos en la legislación educativa vigente, pero que aún es de difícil acceso por el desconocimiento de problemas que al parecer no ocurren, sobre todo cuando avanzamos en el proceso de formación integral.
Grafico 8. Necesidades de orientación académica
Fuente: Encuesta a mentorizados Elaboración: Paladines H. (2016)
Una muestra de aquello es que, el estudiante no recibe la orientación académica suficiente para que pueda ser capaz de resolver problemas que la vida académica plantea; por lo tanto,
al realizar el análisis de la información se puntualiza que solo el 20,0% de los mentorizados
presenta recibe orientación, un 40% solo en parte y un 40% no la recibe; siendo obvio el desconocimiento por ejemplo de los planes de estudio en general, itinerarios formativos, tipos de asignaturas; al desconocer esta información que es muy relevante para ellos se tiene la presencia de necesidades relativas como la planificación del estudio, para la que necesitan de mucho tiempo y de dedicación, planificación que acarrea problemas para adaptarse a la metodología del docente.Además tenemos que, en cuanto al origen de la dificultad, dos estudiantes manifiestan que por desconocimiento del uso del EVA y dos por deficiencias en el sistema, no pudieron lograr su objetivo de ejecutar las actividades correctamente. Uno no tuvo problemas; pero frente a quien les apoyó, dos de los estudiantes dicen que no tuvieron apoyo alguno, dos que no sabía a quién acudir y un último manifestó que recibió apoyo oportuno de los docentes.
20%
40% 40%
RECIBE USTED ORIENTACION ACADEMICA
SI EN PARTE NO
40
3.2.3. De orientación personal
La necesidad de orientación personalizada por parte de los mentorizados es urgente, más aun cuando se enfrentan solos a un proceso que para muchos es nuevo y que por parte de la institución se confunde orientar con informar; debe analizarse la situación de una forma muy pormenorizada a tal punto que la orientación personal sirva para encaminar a los estudiantes novatos hacia la meta de ser profesionales.
De la entrevista realizada podemos extraer que la orientación personal llega a convertirse en un problema en la educación a distancia ya que en cada centro de apoyo, no son todos novatos; entonces el proceso de guía, ayuda y acompañamiento a una persona para que consiga resolver un problema y tiene como fin conseguir la adaptación al proceso y el conocimiento de sí mismo a través de la socialización y la comunicación entre los seres humanos, se trunca; y esto se muestra con los resultados obtenidos ya que los estudiantes manifiestan tener poca planificación y falla en la toma de decisiones por la falta de orientación, carencia de visión y exceso de contenidos poco aplicados, pocas prácticas, escasa relación con el ejercicio profesional.
3.2.4. De información
A diferencia de la orientación, la información son los datos necesarios para el cumplimiento de un objetivo; en el presente caso, por parte de la institución se tiene que comunicar algún hecho, evento, acontecimiento, a quienes lo desconocen, es decir, pone en conocimiento de alguna noticia o relevancia de lo que tiene que hacerse o a lo que se tiene que llegar.
Grafico 9. Necesidades de información
Fuente: Encuesta a mentorizados Elaboración: Paladines H. (2016) 0% 40% 60%
INFORMACION OPORTUNA
SI EN PARTE NO41
La información es un recurso que otorga significado o sentido a la realidad, ya que mediante códigos y conjuntos de datos, da origen a los modelos de pensamiento humano, por tanto la información que se brinde al estudiante de la Universidad es importante puesto que da a conocer las ayudas, facilidades y servicios que el estudiante tenga por beneficio, tomando en cuenta esto, el 100% de mentorizados tiene necesidad de información, pues la información debe ser completa y no en partes, como lo muestran los resultados. Al respecto la información que el estudiante necesita es: obtener información sobre los distintos trámites, evaluaciones, calificaciones, toma de pruebas, etc.