Necesidades, problemas y recursos

Como sostiene Pérez Serrano (cf 2000) el Diagnóstico sirve para identificar necesidades, problemas y recursos. Por una parte la autora sostiene que el Diagnóstico permite ubicar los problemas, desempeñar sus causas de fondo, ofrecer vías de acción para llegar a resolverlos. A su vez considera que es

necesario contemplar las necesidades existentes y generar un inventario de los recursos disponibles.

Las necesidades y problemas que surgen de la sistematización de los datos del Diagnóstico fueron agrupadas según sean: de las producciones sonoras de la Escuela, de la relación entre las distintas áreas de la ECI implicadas en el presente proyecto o del vínculo entre esas áreas con otros actores.

Como relevamos, la producción sonora de la Escuela de Ciencias de la Información no sólo es cuantiosa sino que es muy variada desde el punto de vista de los formatos. El primer problema que surge de este material es “la factura técnica” (Pereyra, 2014), la calidad del sonido no es buena por los equipos utilizados. En este sentido se advierte una necesidad de contar con equipamiento en las aulas para poder realizar los trabajos sonoros. Por otro lado, al indagar sobre la preservación de estos productos detectamos que los mismos no se encuentran almacenados ni preservados más que en los archivos digitales de los profesores. La Biblioteca de la ECI aloja algunos Trabajos Finales que contienen un producto sonoro, pero el acceso a esos materiales se dificulta ya que sólo se encuentran en formato CD. De estas dos dificultades nacen también dos necesidades: difundir la importancia de la preservación digital y contar con un espacio, soporte o plataforma de la institución donde guardar todos o algunos de esos productos. También es necesario incorporar tecnología para optimizar y agilizar la consulta de los productos sonoros de Trabajo Final que ya se encuentran en la Biblioteca. De las entrevistas realizadas a los profesores surge además la importancia de que esos contenidos estén en acceso abierto principalmente porque son producidos en el seno de una Universidad Pública financiada con fondos del Estado y como tales tienen que estar disponibles para todos.

Respecto de las relaciones que mantienen las distintas áreas dentro de la ECI el problema que se observa es la desconexión. En primer lugar, las cátedras en las que se producen audios no se vinculan con la Biblioteca ya que los trabajos que se realizan en el aula no se encuentran en la Biblioteca. En cuanto a la SECyT-ECI y su relación con las cátedras las comunicaciones tampoco son fluidas. Sólo hay difusión de información referida a congresos, publicaciones y actividades de la secretaría pero, por ejemplo, no se realizó una promoción del RDU. Con las áreas que sí se observa relación es principalmente con Radio Revés

a las que se envían algunos trabajos o en la que incluso los alumnos realizan prácticas. En menor medida las cátedras aportan su material al Portal Qué. En resumen, la desvinculación y la falta de comunicación y conectividad entre estos actores se revela como un problema a los fines de nuestro Proyecto ya que el mismo requiere de colaboración de estos actores para lograr la operatividad del proceso. Por lo tanto una nueva necesidad que se plantea es la de consolidar y fortalecer esos vínculos.

En cuanto a las relaciones “hacia afuera” si bien el RDU se acercó primero a la Biblioteca y luego a SECyT las relaciones que mantienen son deficientes sin acciones concretas más que algunas charlas y capacitaciones pero que no se tradujeron en una disposición a la subida de material. Con respecto al RDU y las cátedras hay un desconocimiento respecto de esta herramienta y en general respecto al Acceso Abierto. Se releva una falta de hábito de poner a disposición de manera libre y gratuita lo que se produce en la Universidad ya sea por parte de los profesores, alumnos y demás personal de la ECI. Por estas razones se observa la necesidad de dar a conocer el RDU y promover el Acceso Abierto. Otro de los problemas a afrontar es la posible resistencia de algunos actores porque el Proyecto supone cambiar la forma en que se vienen haciendo las cosas y muchas veces se genera una resistencia al cambio. Tradicionalmente ha sido la Biblioteca la encargada de resguardar el material y esa función estuvo más ligada a la preservación que el acceso a los mismos. De la misma forma algunos profesores desconfían del Acceso Abierto por la posibilidad de “copiar” que para ellos existe en esta nueva modalidad. Consideramos que la forma de vencer esta resistencia es justamente difundir el Acceso Abierto y las distintas posibilidades que brindan las licencias libres.

Finalmente en cuanto al factor humano con el que contamos Lucas Yrusta, Alejandra Nardi y todo el equipo del RDU tuvieron buena predisposición desde el comienzo al igual que el Magister Alejandro Álvarez Nobell de SECyT- ECI. En las entrevistas realizadas a los profesores también encontramos respuestas favorables al Proyecto a pesar del desconocimiento. El mayor obstáculo lo representa el personal no docente de la Biblioteca ya que sólo pudimos acceder a la palabra de Mara Canciani quien también es la persona que va a las reuniones del RDU.

En relación al factor tecnológico el RDU es una herramienta desarrollada por la Universidad Nacional de Córdoba que si bien en un principio apunta a albergar a las investigaciones y producciones científicas de la Universidad su objetivo es más amplio como nos comentaba Lucas Yrusta (2014): “El objetivo del repositorio es justamente albergar y dar acceso libre a todo lo que se genera dentro de la UNC y específicamente de este repositorio tiene que ver no solamente con la producción científica y académica sino que también cultural. Hacer extensivo a todo lo que produce en la Universidad con el fin de que sirva como memoria permanente de todo lo que la universidad va generando y dar equidad para el acceso a todas las personas, los estudiantes y a la misma sociedad.”

Consideramos entonces que no hacía falta desarrollar otra plataforma porque la Escuela de Ciencias de la Información contaba con su lugar, como todas las unidades académicas, en el repositorio.

Por último contamos con la infraestructura de la ECI: aulas, gabinetes de radio y televisión, aulas de informática, biblioteca. Y recursos materiales como: computadoras, pizarrones, proyectores, fibrones, grabadores, etc.

Determinadas las necesidades, problemas y recursos con los que contamos pudimos definir las líneas de acción.