NUESTRO PERFIL ALIMENTICIO”

 Argumenta procedimientos para hallar la media de datos no agrupados y su importancia en la toma de decisiones.

 Tabla de frecuencias Media aritmética

 Resuelve problemas en talleres de practicamos

 Utilizan diversas estrategias heurísticas

 Utilizan estrategias de comprensión de lectura

 Utiliza el método Polya,

 Comunican resultados

 Se hace la retroalimentación y consolidación.

2

4

“Usamos la energía eléctrica a

 Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver situaciones que expresan características o cualidades de una población.

Grafico estadístico

Medida de tendencia central

Media

Moda

El docente solicita a los estudiantes que se organicen en pares y que procedan a observar la imagen de la ficha 2 pg.1 “Conociendo la ferretería”

través de artefactos”

Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas.

 Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y la moda de datos agrupados y no agrupados; determina la medida más representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.

Datos no agrupados

Datos agrupados

 El docente reparte tarjetas de colores a los diferentes equipos de trabajo y les da 5 minutos para que los estudiantes encuentren la respuesta mientras el docente los monitorea y asesora.

 Se solicita que sigan practicando de manera autónoma con los problemas propuestos que no fueron abordados en la práctica.

5

“Escogiendo al mejor

representante”

▪ Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia central para datos no agrupados aportando a las expresiones de los demás.

▪ Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas.

 Medida de tendencia central para datos agrupados.

 Selecciona la medida de tendencia central apropiada

 Resuelve problemas en talleres de practicamos

 Utilizan diversas estrategias heurísticas

 Utilizan estrategias de comprensión de lectura

 Utiliza el método Polya,

 Comunican resultados

 Se hace la retroalimentación y consolidación.

2h 6 “Las medidas de tendencia central en el historial medallero de los juegos panamericanos”

▪ Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y la moda de datos agrupados; determina la medida más representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.

▪ Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas.

▪ Determina el rango o recorrido de una variable y la usa como una medida de dispersión  Moda  Mediana  Media aritmética  Representación de medidas de tendencia central  Rango  Recorrido  Medida de dispersión

 Resuelve problemas en talleres de practicamos

 Utilizan diversas estrategias heurísticas

 Utilizan estrategias de comprensión de lectura

 Utiliza el método Polya,

 Comunican resultados

 Se hace la retroalimentación y consolidación.

3 h

7

“Cuidemos el agua”

▪ Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados. ▪ Expresa información presentada en tablas y

gráficos estadísticos para datos agrupados.

▪ Gráfico estadísticos

▪ Tabla de frecuencias

▪ Datos agrupados.

 Resuelve problemas en talleres de practicamos

 Utilizan diversas estrategias heurísticas

 Utilizan estrategias de comprensión de lectura

▪ Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la determinación de las decisiones para datos agrupados.

 Utiliza el método Polya, Comunican resultados

 Se hace la retroalimentación y consolidación.

8

“Conociendo mucho a través de unos pocos”

▪ Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio de la experimentación o interrogación o encuestas

▪ Variables estadísticos

▪ Cualitativos

▪ Cuantitativos

▪ Los estudiantes haciendo uso de la técnica de lectura Antes, durante y después de la lectura:

▪ Leen y observan la situación problemática de los perros abandonados. 3h 9 “Investigamos sobre nuestra actividad física”

▪ Organiza en variables cualitativas (ordinal y nominal) datos provenientes de variadas fuentes de información y la expresa en un modelo basado en gráficos estadísticos. ▪ Recopila datos cuantitativos discretos y

continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad usando una encuesta de preguntas cerradas.

▪ Determina el rango o recorrido de una variable y la reconoce como una medida de dispersión.

▪ Clasificacion de variables estadísticas

▪ Determinan

▪ rango

▪ Medida de dispersión

▪ Resuelve problemas en talleres de practicamos

▪ Utilizan diversas estrategias heurísticas

▪ Utilizan estrategias de comprensión de lectura

▪ Utiliza el método Polya,

▪ Comunican resultados

▪ Se hace la retroalimentación y consolidación.

2h

10

“conocemos las marcas olímpicas mundiales”

 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y sus relaciones.

 Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencias al resolver problemas.

 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la determinación de la decisión para datos agrupados y no agrupados.

 Tablas de frecuencia estadística

 Histogramas

 Los estudiantes leen una ficha de lectura sobre los problemas de la televisión de programas que más observan con frecuencia.

 Analizan situaciones económicas de servicios domésticos como cable.

 Analiza la relación consumo por precio y servicios básicos los interpreta.

3 h 11 Averiguamos datos estadísticos del vóley y del fútbol

 Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados y no agrupados.

 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y no agrupados; y sus relaciones.

 Tablas estadísticas

 Gráficos estadísticos

 Relación entre ellas, tablas y gráficos.

 Resuelven situaciones problemáticas de acuerdo a su realidad

 Comunican resultados obtenidos aclarando la estrategia utilizada para hallar soluciones.

 Se realiza la retroalimentación por equipos e individuales. 12 Título: “Evaluación de entrada” Pre tés Investigación

 Evalúa uso de información, organización y estrategias, para sistematizar datos en tablas y gráficos estadísticos, en diversas situaciones cotidianas. Variables estadísticas Tablas estadísticas y gráficos estadísticos  Medidas de tendencia central.

Aplicación del instrumento de evaluación con 20 problemas cotidianos de opción múltiple y desarrollo.

Grupo control : 2° “A” Grupo experimental : 2 ”C”

2h

6. Evaluacion:

Situación de evaluación

Competencias Capacidades Indicadores Instrumentos

 Elaboran y sustentan situaciones problemáticas de datos, gráficos, medidas de tendencia central

y dispersión. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Matematiza situaciones

▪ Organiza datos en gráficos de barras al resolver problemas.

▪ Argumenta procedimientos para hallar la moda de datos no agrupados y su importancia en la toma de decisiones.

▪ Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio de la experimentación o interrogación o encuestas preguntas cerradas.

Aplicación del instrumento de evaluación con 20 problemas cotidianos de opción múltiple y desarrollo. Grupo control : 2° “A” Grupo experimental : 2 ”C” Comunica y representa ideas matemáticas

▪ Determina el rango o recorrido de una variable y la reconoce como una medida

de dispersión.

▪ Organiza en variables cualitativas (ordinal y nominal) datos provenientes de

variadas fuentes de información y la expresa en un modelo basado en gráficos estadísticos.

▪ Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y

nominales provenientes de su comunidad usando una encuesta de preguntas cerradas.

▪ Determina el rango o recorrido de una variable y la reconoce como una medida

de dispersión.

Elabora y usa estrategias

▪ Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y sus relaciones.

▪ Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencias al resolver problemas.

Razona y argumenta

 Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados y no agrupados.

generando ideas matemáticas

 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y no agrupados; y sus relaciones.

 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la determinación de la decisión para datos agrupados y no agrupados.

 Evalúa uso de información, organización y estrategias, para sistematizar datos en tablas y gráficos estadísticos, en diversas situaciones cotidianas.

7. BIBLIOGRAFIA: