EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
3.1.1 OBJETIVO DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS AUDIOVISUALES
El objetivo general y fundamento de EMSAD como modalidad era y sigue siendo: Ofrecer una opción educativa de calidad que fundamente su acción en el empleo de diversos medios (material impreso, videos, televisión, audiocassetes, etcétera) y la asesoría grupal e individual.
El material audiovisual de EMSAD está integrado por audiocintas, videocintas y programas de televisión, el propósito de éstos es poner a los estudentes en contacto con un hecho o fenómeno, un método o una técnica, un proceso o un procedimiento, aspectos que difícilmente se pueden presentar en el material escrito o que difícilmente se pueden presentar en el aula, retomando a García
Aretio5 los medios y recursos para la enseñanza a distancia facilitan de forma
directa y la trasmisión de saberes y, se encaminan a la consecución de los objetivos de aprendizaje.
A diferencia de la telesecundaria, como experiencia previa de la DGTVE en la elaboración programas curriculares, los materiales audiovisuales para EMSAD no debían ser clases televisadas, más bien se trataba de programas que se transmitían vía satélite y estaban disponibles en video en todos los centros EMSAD, para su consulta. Con un enfoque distinto, y dadas las características de la
modalidad se establecían los siguientes puntos6.
No eran clases televisadas.
Eran materiales complementarios y de apoyo para el aprendizaje.
Podrían ser utilizados como programas de divulgación científica o del conocimiento, además de ser utilizados dentro del sistema EMSAD.
5
GARCÍA, LORENZO. Op. Cit. , p. 170
El género audiovisual al que debían avocarse era el
magazine
documental
7, dada la diversidad de contenidos que se abordaban.La duración en tiempo debía de ir de los veinticinco a los treinta minutos.
Los videocasetes contenían una guía de ubicación temática que facilitaba la localización de los contenidos del programa.
3.1.2 NIVEL EDUCATIVO
De acuerdo con la Ley General de Educación,8 el tipo medio superior comprende el
nivel bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación
profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.
El bachillerato propedéutico prepara a los estudiantes en diferentes disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas, con el propósito de que sus egresados se incorporen a las instituciones de educación superior, el bachillerato técnico los prepara para su integración al sector productivo.
El nivel educativo al que se dirige un programa televisivo está relacionado con sus propósitos académicos, con el tipo de estudiante que cursa el nivel y la modalidad.
La educación media superior ofrece a los egresados de la educación básica la posibilidad de continuar sus estudios y así enriquecer su proceso de formación. En la actualidad, de cada 100 jóvenes que concluyen la secundaria, 93 ingresan a las escuelas de educación media superior para adquirir conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan construir con éxito su futuro, ya sea que decidan incorporarse al mundo del trabajo o seguir con su preparación académica realizando estudios superiores.
7Vid Capítulo III, 3.1.5 Características y Formato del mensaje.
8
Ley General de educación en http://www.cddhcu.gob.mx/leyinfo/pdf/137.pdf [19 de septiembre
En virtud del rango de edad de la población que atiende, la educación media superior refuerza el proceso de formación de la personalidad de los jóvenes constituyéndose en un espacio educativo valioso para la adopción de valores y el desarrollo de actitudes para la vida en sociedad [...] Aunque en nuestro país el sistema de educación media superior ha registrado avances notables en las últimas décadas, sobre todo en relación con el crecimiento de la matrícula, todavía está
lejos de alcanzar la fortaleza necesaria para desplegar todas sus potencialidades.9
Además de la definición que se le da a la educación media superior dentro del Sistema Educativo Nacional, tenemos el discurso de “equidad, y cobertura en la educación”, razones por las que el estado mexicano da apertura a proyectos educativos como EMSAD.
La equidad de la educación es un propósito del Estado que se encuentra presente tanto en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación, como en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000; en este último, en el apartado correspondiente a la Educación Media Superior, se establecía que en los próximos años deberían desarrollarse nuevos modelos de organización académica, orientados al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida y enfocados al análisis, interpretación y buen uso de la información, más que a su acumulación.
En este sentido, la modalidad en EMSAD responde al reto que establece la Ley General de Educación en cuanto al ejercicio del pleno derecho a la educación de cada individuo, a una mayor equidad educativa, así como al logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Si bien una modalidad de esta naturaleza refiere a la separación docente-discente, de tal manera que la comunicación entre ambos se realice mediante textos impresos, electrónicos, mecánicos, etc., conviene considerar que la educación a distancia debe referirse también al intento de acercar al estudiante a las fuentes
de conocimiento permitiéndole mayores grados de desarrollo, y no sólo al sentido geográfico.10