Falta de enseñanza
Elemental y limitada
Intrascendente
No conocen el plan actual
Consideran preparación
Se cumplió la expectativa
no satisfacieron las expectativas
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104
El 100% de los estudiantes explican que las formas de evaluación aplicadas a ellos es a través de exámenes, conciertos, recitales, pero no se iban individualizando las destrezas o habilidades que debían desarrollar. Es necesario apuntar que a las evaluaciones les falta para contribuir al proceso formativo de los estudiantes.
100
Opinión sobre la educación musical inicial
Evaluación aplicada
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El 70% de los estudiantes consideran que los programas de piano del nivel inicial no están bien diseñados para el semestre académico. Dentro de los argumentos que ofrecen están los siguientes: el repertorio debe ser progresivo por edades y capacidades, mejorar la destreza de lectura pianística, mejorar metodología, repertorio y técnica, igual repertorio clásico y popular. Nótese el valor de las recomendaciones ofrecidas por los estudiantes.
70 30
Opinión sobre la educación musical inicial
Programas mal diseñados Programas bien diseñados
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106
El 90% de los estudiantes considera necesario hacer un ajuste al programa que recibió en el nivel inicial del área de piano. Sobre las destrezas que debe tener un estudiante cuando termine el nivel inicial de piano para la ejecución del instrumento están: lectura pianística y agilidad en las manos el 70%, buen oído 20% de los encuestados, memoria musical e interpretación el 10%. Resulta interesante la coincidencia entre los criterios expresados por los estudiantes y los docentes en cuanto a las destrezas a desarrollar en el nivel inicial.
90 70
20 10
Opinión sobre la educación musical inicial
Hacer ajuste al programa
Lectura pianística y agilidad en las manos
Buen oído
Memoria musical e interpretación
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El 70% considera que las destrezas desarrolladas por ellos en el nivel inicial del instrumento piano, fueron retomadas por otras asignaturas recibidas posteriormente en su formación. Así como el 100% apunta que el Conservatorio
no cuenta con el suficiente material didáctico para la formación, aspecto coincidente también con los planteamientos de los docentes.
70 100
Opinión sobre la educación musical inicial
Destrezas fueron retomadas luego
Conservatorio no cuenta con material
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108
De manera general existe coincidencia entre los criterios expresados por los docentes y estudiantes, esto apunta hacia la necesidad de la realización de un ajuste curricular por destrezas con criterio de desempeño que sea contextualizado a las condiciones actuales del Ecuador.
Generalidades del diagnóstico de necesidades a partir de la triangulación
metodológica realizada y de las dimensiones e indicadores determinados
Cognitiva
Según el análisis de documento realizado el actual programa vigente en el país para los conservatorios de música y el aprendizaje del piano en el nivel inicial hiperboliza solo los aspectos cognitivos del proceso formativo.
En las clases observadas se mencionan las destrezas necesarias que deben poseer los estudiantes, pero esto solo en un plano cognitivo.
De forma general todas las respuestas ofrecidas por las autoridades del Conservatorio apuntan hacia la necesidad de un ajuste curricular, incluyendo el dominio cognoscitivo de las destrezas de aprendizaje que debe potenciarse en el currículo.
Los datos aportados por la encuesta a los docentes, reflejan la necesidad de realizar un ajuste curricular del programa actual de piano para la formación inicial, ajustado a las nuevas exigencias del contexto ecuatoriano, y que exprese con claridad los conocimientos y destrezas con criterio de desempeño que se deben desarrollar en los estudiantes desde la formación inicial.
De manera general existe coincidencia entre los criterios expresados por los docentes y estudiantes en cuanto a los conocimientos a poseer y desarrollar en el currículo por destrezas contextualizados a las condiciones actuales del Ecuador.
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Procedimental
Se precia, según el análisis de documento realizado, que el actual programa vigente en el país para los conservatorios de música para el aprendizaje del piano en el nivel inicial hiperboliza solo los aspectos cognitivos del proceso formativo, pero no precisan las destrezas y las habilidades musicales que son necesarias desarrollar en los estudiantes, futuros pianistas como profesionales.
Las clases observadas carecen de una base orientadora de la acción hacia las destrezas que deben desarrollarse en los estudiantes para ejecutar sus acciones en el dominio del piano como instrumento.
Las respuestas ofrecidas por las autoridades del Conservatorio apuntan hacia la necesidad de un ajuste curricular para el nivel inicial de piano y la posibilidad de diseñar un currículo por destrezas con criterio de desempeño de los estudiantes es considerada muy buena opción.
Los datos aportados por la encuesta a los docentes, reflejan la necesidad de realizar un ajuste curricular al programa actual de piano para la formación inicial, ajustado igualmente a las nuevas exigencias del contexto ecuatoriano. Este permite expresar con claridad las destrezas con criterio de desempeño que se deben desarrollar en los estudiantes.
La necesidad de preparar a los docentes para enfrentar estos procesos de transformación curricular.
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Actitudinal
De manera general la autora considera que el actual programa vigente en el país para los conservatorios de música para el aprendizaje del piano no atiende a los aspectos actitudinales de la esfera afectiva motivacional de la personalidad, tan necesarios para el desarrollo de los futuros pianistas como profesionales.
Las clases observadas carecen de una parte formativa general. No están presentes las orientaciones en cuanto al desarrollo de los sentimientos, valores y actitudes hacia la música y la vida como forma de manifestación artística.
La encuesta a los docentes refleja la necesidad de realizar un ajuste curricular al programa actual de piano para la formación inicial que exprese la necesidad de preparar a los docentes para enfrentar estos procesos de formación para la vida y la transformación curricular.
En resumen, existe una plena correspondencia entre los criterios expresados por los sujetos a través de todos los instrumentos y métodos de investigación científicas aplicadas. Queda demostrada la necesidad de realizar un ajuste curricular al programa de piano del nivel inicial del Conservatorio Superior de Música “Salvador Bustamante Celi.”
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CAPÍTULO III: PROPUESTA DEL AJUSTE CURRICULAR POR DESTREZAS PARA