1 Sal udo y Bi enveni da Si l vi a Gar cí a 10 mi nut os Sal a de r euni one s 2 Di ná mi ca
‘ ‘Lazarill o’’ Mi guel Faj ar do
5 mi nut os
Sal a de r euni one
s 3 Exposi ci ón Ms C Gui do I nf ocus Conf er enci a 20 Sal a de
113
4. 2. 5. TALLER No. 2: Estrategi a par a di s mi nui r el baj o rendi mi ent o acadé mi co
Di ná mi ca. DI BUJEMOS UN ÁRBOL
Defi ni ci ón:
Consi st e en l a acci ón que l es ayude a mej or ar sus aspect os que escri bi er on en l a part e i nf eri or de su ár bol per sonal .
Obj eti vos:
Posi bilit ar un ca mbi o per sonal en l os padr es y madr es de f a mili a que i nci da posi ti va ment e en l a r el aci ón que ti enen con sus hij os e hij as.
Teóri ca o concept ual
Ál var ez Pant all a de Pr oyecci ón co mput ador
mi nut os r euni one s 4 Receso Si l vi a Gar cí a 30 mi nut os Sal a de r euni one s 5 Tr abaj o Gr upal Ms C Gui do Ál var ez
Peri ódi cos Pl i egos de papel Mar cador es Fot ocopi as Di scusi ón 10 mi nut os Sal a de r euni one s 6 Exposi ci ón o pl enari a( 7 por cada 5 mi nut os Gr upo Ms C Gui do Ál var ez Exposi ci ón 40 mi nut os Sal a de r euni one s
7 Concl usi one s Del t all er Ms C Gui do Ál var ez 5 mi nut os Sal a de r euni one s 8 Ci err e del
t all er Mi guel Faj ar do
20 mi nut os
Sal a de r euni on
114 Mat eri al es:
Mar cador es de col or es de punt a fi na, l ápi ces Cart uli na de 21c m. X 30 c m.
Pl i egos de papel peri ódi co Maski ng
Mar cador es de punt a gr uesa
Consi gna de parti da:
Todos l os asi st ent es deben parti ci par
Desarr oll o
Luego conver se con l os parti ci pant es sobr e:
Cada per sona es di stint a a l as de más, por que cada una ti ene car act erí sti cas que l a di f er enci a de l os otr os, y por eso se di ce que no hay dos ser es hu manos exact a ment e i gual es en el mundo.
Cada per sona ti ene un val or especi al y sus habili dades, cual i dades y capaci dades son di f erent es a l as de otr as.
Eso es l o que det er mina que l as per sonas hagan unas cosas mej or que ot r as y que puedan ayudar a l os de más, en cosas que ell as saben hacer o conocen mej or.
Es por esa r azón que t odas l as per sonas somos i mport ant es en el desarr oll o de l a soci edad y l a comuni dad a l a que pert enecen
Luego soli cit e a cada uno de l os parti ci pant es que ci err en l os oj os y pi ensen en sil enci o en sus car act erí sti cas per sonal es, sus habili dades, sus cuali dades y l as cosas que saben hacer bi en, y que l uego pi ensen en l as cosas que l es gust arí a ser mej or es.
115
A conti nuaci ón entr egue un pedazo de cart uli na no menor a 21 x 30 . c ms. y mar cador es de col or es, y soli cit e que r ealice el si gui ent e t r abaj o: Ahor a que han mi r ado y se han sentido a ust edes mi s mos co mo un ár bol , di buj en ese ár bol que se i magi nar on.
Que di buj en un ár bol con vari as r a mas. Es i mport ant e expli carl es que no ti enen i mport anci a l a mayor o menor habili dad que ti enen par a di buj ar, que l o i mport ant e es que cada uno se expr esen como pueda.
Que escri ban en cada r ama sus cuali dades y l as cosas que saben hacer bi en. Que escri ban en el suel o donde est a pl ant ado el ár bol una cuali dad que no
ti enen, o al go en l o que qui si er an mej or ar.
Que peguen en sil enci o el di buj o en l a par ed j unt o al de l os de más.
Dur ant e est e pr oceso es i mport ant e l a confi anza que ust ed bri nde al gr upo.
Ret r oali ment ar nuestras se mej anzas y difer enci as.
Una vez que t odos hayan col ocado el di buj o pi da a l os parti ci pant es que r ecorr an el sal ón y obser ven el tr abaj o de sus co mpañer os.
Luego pí dal es que se r eúnan en gr upos de 5 o6 per sonas. Par a que t odas l as per sonas se si ent an en li bert ad de expr esar se es pr ef eri bl e que l os mi e mbr os de cada par ej a est én en gr upo di f er ent e, por que pueden i nhi bi rse de habl ar fr ent e a su par ej a.
¿Có mo se si nti er on dur ant e l a experi enci a?
¿Có mo se si nti er on al escri bi r l as cosas par a l as que son buenas? ¿Có mo se si nti er on al escri bi r l as cosas en l as que qui si er on mej or ar ?
Luego de que l os gr upos hayan i nt er cambi ado sus experi enci as pí dal as que i ndi vi dual ment e y en sil enci o vuel van a obser var l os di buj os, fij ándose en que di buj os pr esent an:
Cual i dades o habili dades par ci dades a l as suyas.
116
Ti enen cuali dades que ust ed no ti ene y hacen bi en cosas que ust ed no s abe hacer.
Aquell as a qui enes usted podrí a ayudar con las cosas que sabe hacer bi en
Esper e el ti empo necesari o par a que puedan r eali zar l a acti vi dad soli cit ada.
Luego pí dal es que vuel van a r euni r se en l os mi s mos gr upos en l os que est aban tr abaj ando y que no mbr en un r el at or par a que exponga en pl enari a l os punt os más i mport ant es que sean conser vado, en base a l os si gui ent es punt os:
¿Qué pudi er on obser var en l os di buj os? ¿De qué se di er on cuent a?
¿Có mo se si nti er on al saber que: ¿hay gent e que se parece a ust edes? ¿hay gent e que l es pueden ayudar ?
¿hay gent e a l as que ust edes pueden ayudar ? ¿Qué apr endi er on con est a experi enci a?
Refl exi ón Fi nal
Sol i cit e a t odos l os par ti ci pant es que se r eúnan. Pi da a cada gr upo que exponga l as cosas más i mport ant es que se di scuti er on en su gr upo.
Al fi nali zar est a r onda de exposi ci ones, i nvit e a t odos l os parti ci pant es a expr esar se li br ement e en base a las si gui ent es pr egunt as:
¿Qué l es par eci ó el ej er ci ci o?
¿l es par ece i mport ant e est e t ema par a su vi da di ari a? ¿Por qué?
Cuando t odos hayan habl ado, haga un r esu men sobr e l as cosas más i mport ant es, ponga énf asi s en l os aspect os posi ti vos que t odos ti enen y de l os cual es deben or gull osos, y en l as cosas que deben mej or ar.
117 Co mpr o mi so Per sonal
Luego pí dal es que ci err en l os oj os y que en sil enci o se co mpr o met an consi go mi s mo a r eali zar una acci ón que l e ayude a mej orar en ese aspect o que escri bi er on en l a part e i nf eri or de su ár bol per sonal .
Esper e unos segundos y pí dal es que se abr acen a sí mi s mo, y que se f eli cit en por acept ar se co mo t al co mo son y por t ener cosas posi ti vas y cuali dades que l es per mit an ser mej or es cada dí a.
Eval uaci ón:
Par a eval uar el gr ado de acept aci ón del t ema y de l os ej er ci ci os propuest os pr egunt e al gr upo:
¿Qué part e de l a sesi ón l es par eci ó más i mport ant e?
¿Ca mbi arí an al guna de l as acti vi dades r eali zadas? ¿Cuál es y por qué?
Feli cit e a t odos l os padr es y madr es de f amilia que asi st en a l a sesi ón, por su parti ci paci ón, por el i nter és que han de most rado y por t odo el apoyo que han bri ndado par a el desar r oll o del t ema.
4. 2. 5. 1. Expli caci ón Teóri ca o Concept ual.